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2015年教师资格证考试中学教育学模拟试卷及答案

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2015 最全面的年教师资格证考试中学教育学模拟试卷及答案 一.单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答 案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题 1 分,共 20 分) 1.最早提出“教学具有教育性”的教育家是( A. 孔子 B.. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 )

D. 凯洛夫

2.制度化教育出现的教育标志是( ) A. 人类教育的产生 C. *代学校体系的形成 3.生产力发展水*决定着( ) A. 教育的领导权 质 B. 受教育的权利 C. 教育目的的性 B. 古代学校的出现 D. 终身教育的实现

D. 教育结构的变化 4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的

发展是人的潜能的完善,这种理论是( ) A. 内发论 素相互作用论 5.师生关系在社会道德方面是( ) A. 授受关系 系 B. 指导和被指导关系 C. 相互促进关 B. 外铄论 C. 成熟论 D. 多因

D. 相互制约关系 6.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公

民一般教养的教程是( ) A. 基础型课程 B. 发展型课程 C. 知识性课



D. 工具性课程 7.德育过程的基础是( ) A. 掌握知识 B. 激发情感 C. 道德内化 D.

活动和交往) 8. 战国后期, 我国出现的具有世界影响的教育文献是: ( C ) A. 《大学》 子》 9.初等义务教育的普遍实施出现在( ) A. 第一次工业革命的基本完成 的基本完成 C. 第三次工业革命的基本完成 10.教育终身化的特点是( ) A. 古代教育 育 B. *代教育 C. 20 世纪以后的教 D. 信息革命的出现 B. 第二次工业革命 B. 《中庸》 C. 《学记》 D. 《孟

D. 后工业社会教育 11.学校文化的核心是( ) A. 物质文化 B. 制度文化 C. 校园文化 D. 思

想观念和行为方式 12. 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征 及其矛盾,面临着不同的发展任务,这表现身心发展的( ) A. 顺序性 稳定性 13.我国教育目的的理论基础是( ) B. 阶段性 C. 不*衡性 D. 不

A. 社会本位

B. 个人本位 D. 马克思关于人的

C. 社会要求与个体发展的统一 全面发展的学说 14.教学过程的中心环节是( ) A. 引发动机 运动知识 B. 领会知识

C. 巩固知识

D.

15. 《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”, 反映的教学原则是( ) A. 直观性原则 则 B. 启发性原则 C. 激励性原

D. 巩固性原则

16.一份教案的核心是( ) A. 提出教学目的 程 B. 选择教学方法 C. 涉及教学进

D. 规划板书内容 17.现代教学的基本组织形式是( ) A. 个别教学制 B. 班级授课制 C. 现场教



D. 小组教学 18.主张教师应以学生的发展为目的,强调儿童在教育中的

中心地位的教育家是( A. 赫尔巴特 康德

) C. 杜威 D.

B. 亚里斯多得

19.德育工作的基本途径是( C ) A. 班主任工作 B. 政治课教学

C. 思想政治课和其他学*萄 先队活动

D. 党支部共青团少

20.教师是教育活动的组织者和领导者,在教育过程中起到 何种作用( ) A. 强制作用 C. 辅助作用 B. 主导作用 D. 中介作用

二.多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五 个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内, 多选、少选、错选均不得分。每小题 2 分,共 20 分) 21.在我国,教育目的有哪几个层次?( A. 国家的教育目的 标 C. 教师的教学目标 学生的目标 22.CIPP 评价模式由下列哪些组成?( ) A. 背景评价 C. 过程评价 评价 23.少年期表现出的总体性的阶段特征有哪些?( A. 身体状态的剧变 C. 自我意识的觉醒 想品德的形成 B. 内心世界的发展 D. 独立精神的加强 E. 思 ) B. 输入评价 D. 成果评价 E. 目标 D. 家长的要求 E. )

B. 各级各类学校的培养目

24.从课程制定或管理制度角度将课程分为( A. 国家课程 C. 学校课程 B. 地方课程 D. 培训课程



E. 泛读课程 )

25. 根据一节课所完成的任务, 课的类型一般可分为 ( A. 讲授课 C. 新授课 B. 理论课 D. 巩固课 E. 培训课

26.教学策略的基本特征包括下列哪些?(ABC ) A. 综合性 C. 灵活性 B. 可操作性 D. 原则性 E. 针对性

27. 班主任的领导方式一般可分为下列哪些类型? (BCD ) A. .组织型 C. 民主型 B. 权威型 D. 放任型 E. 艺术型

28.个体身心发展的规律表现出下列哪些特性? (ABCDE ) B. 阶段性 D. 互补性 E. 个别差异

A. .顺序性 C. 不*衡性 性

29.心理健康教育的主要内容包括以下哪些?(ABC ) A. 学*辅导 C. 择业指导 B. 生活辅导 D. 职业指导 E. 心理咨询

30.教学大纲一般由下列哪几个部分组成?(CD ) A. 练*部分 B. 作业部分

C. 说明部分

D. 本文部分

E. 注释部分

三.填空题 (每小题 2 分,共 10 分) 31.人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。 32.第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理 学作为教育学的理论基础的教育家是 赫尔巴特 。 33.国家用 法律 形式规定的,对一定年龄儿童免费实施的一 定年限的学校教育,称为义务教育 。 34.根据《儿童权利公约》 ,学生是权利的 主体 ,享有法律规 定的各项社会权利。 35.教育对生产力的促进作用主要表现在:教育再生产劳动力 和 科学知识 。 四.简述题(每小题 6 分,共 24 分) 36.试述素质教育思想的基本观点。 37.如何组织和培养班集体? 38.上好一堂课的基本要求有哪些? 39.简述教师的职业角色。 五.论述题(本题 1 小题,共 10 分) 40.试述认知性道德发展模式实施的方法和策略。

六.案例分析题(每小题 8 分,共 16 分) 41.有些教师“恨铁不成钢”,对学生的严格要求却变成了对学生 的体罚、讽刺、辱骂,致使学生身心受到一定的伤害。

(1)这种情况下违背了什么道德原则 (2)如何改变这种情况? 42. 指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并 简要解释。 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差 别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到 图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完 成了规定的*题作业,集体选编了几十道有代表性的*题。教师 有选择地按程度分别介绍给其他同学练*和讨论, 进一步推动了 全班的学*,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任 务。 参考答案 一.单项选择题 1. 二.多项选择题 21.ABC 26.ABC 三.填空题 31.社会实践 32.赫尔巴特 33.法律 学知识 四.简述题 36. 【要点】① 素质教育是面向全体学生的教育 ② 素质教育 34.主体 35.科 22.ABCD 27.BCD 23.ABCD 28.ABCDE 24.ABC 29.ABC 25.CD 30.CD

是全面发展的教育 ③ 素质教育是促进学生个性发展的教育 ④ 素质教育是以培 养创新精神为重点的教育 37. 【要点】① 确定班集体的发展目标 ② 建立班集体的核心队 伍 ③ 建立班集体的正常秩序 动 ⑤培养正确的舆论和良好的班风 38. 【要点】① 目标明确 ② 内容正确 ③ 方法得当 ④ 表达清 晰 ⑤ 气氛热烈 39. 【要点】①传道者 ②授业解惑者 ③ 示范者 ④管理者 ⑤ 研究者 ⑥ 朋友 五.论述题 40. 【要点】①了解学生当前的道德判断发展水* ②运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡 ③向学生揭示比他们高一阶段的道理推理方式 ④引导学生在比较中接受比自己原有的道理推理方式更为合理 的推理方式 ⑤鼓励学生把自己的道德判断付诸行动 六.实例分析 41. 【要点】提示: (1 ) :尊重学生与严格要求学生相结合的原则 (2) :要爱护尊重和信赖学生 ,要做到合理正确、明确具体和 ④ 组织形式多样的教育活

严宽适度 ,要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 42. 【要点】提示:这位教师的做法符合因材施教的教学原则。 因为他的教学从学生的实际出发,正确对待了学生间的个别差 异,提出了不同的要求,从而使全体学生、包括差生在内的人, 都得到高效率的发展




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