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2019年秋九年级语文人教部编版上册课件:18 怀疑与学问 第一课时 (共18张PPT)_图文

九年级语文人教版·上册 18 怀疑与学问 顾颉刚 第一课时 授课人:*** 一、新课引 入 伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落 体定律;瓦特因为有“水开了,壶盖为什么会跳起来”的疑问, 发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从,提出了地动学 说;牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问,发现了万有引力。 这些创造都是从怀疑中来,那么怀疑与学问、创造有什么关系呢? 我们来学习顾颉刚的《怀疑与学问》。 二、新课讲解 作者简介 顾颉刚 (1893—1980) 江苏省吴县人,历史学家,长期从 事教育工作和历史研究。他在研究 工作中,善于怀疑和辨伪,有不少 创见。编有《古史辨》,著有《汉 代学术史略》《史林杂识初编》等。 二、新课讲解 字词注音 虚妄(wàng) 步骤(zhòu) 懒惰(duò) 启迪(dí) 停滞(zhì) 塾(shú)师 二、新课讲解 词语解释 虚妄:没有事实根据的。 墨守:战国时期的墨子善于守城,后来用“墨守成规” 表示因循守旧,不肯改进。 不攻自破:不用攻击,它自己就破灭。形容论点站不住 脚,经不起反驳或攻击。 辨伪去妄:辨别虚假的并除去不合实际的。 停滞:指因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。 二、新课讲解 结构梳理 第一部分:(第1~2段)引用名言提出中心论点: 治学必须有怀疑精神。 第二部分:(第3~5段)论证怀疑是消极方面辨伪去 妄的必要步骤。 第三部分:(第6段)论证:怀疑是积极方面建设新 学说、启迪新发明的基本条件。 二、新课讲解 本文的中心论点和两个分论点分别是什么? 中心论点:治学必须有怀疑精神。 分论点①:怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 分论点②:怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。 二、新课讲解 本文的中心论点是怎么提出来的? 本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名 言提出来的。这种写法,既开门见山提出了论点,同 时,名言本身也是证明中心论点的有力论据,增强了 论点的说服力。 二、新课讲解 本文的两个分论点是怎样提出来的? 第6段开头一句是承上启下的总结句,也是两个 分论点。中心论点从“消极”和“积极”两个方面 进行阐述。 二、新课讲解 本文的事实论据有哪些? ①譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息。 ②听说古代有三皇、五帝。 ③听说“腐草为萤”。 ④戴震善问的例子。 二、新课讲解 本文的道理论据有哪些? ①学者先要会疑。——程颐 ②在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。——张载 ③尽信书不如无书。——孟子 二、新课讲解 第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的 例子证明了什么? 证明了别人的传说,不一定可靠。引出“我们对 于传说的话,应当经过一番思考,不应当随随便便就 信了”的道理。 二、新课讲解 第3段四句话之间层次关系是怎样的? 构成因果关系。因为①学问的基础是事实和根据,② 而事实和根据的来源有两种(一种是自己亲眼看见的,这种 可靠;一种是听别人传说的,这种不一定可靠。③譬如国难 危急的时候……),所以④做学问所依据的材料也有两种 (一种是自己亲见的事实根据,这种材料最要紧最可靠;一 种是别人的传说,这种材料不一定可靠)。 二、新课讲解 第3段在文章中起到什么作用? 1.引出下文,使文章上下紧紧相联。 2.形成层进,使文章论说深入一步,进了一层。 3.铺石垫基,使文章的说服力增强。 三、归纳小结 本文中心论点鲜明突出,论证层层深入。用分论点论 证中心论点,事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、 举事例进行论证,使文章有理有据,增强了文章的说服力。 四、强化训练 本文谈到要有“怀疑”精神,而《说谦虚》一文谈到要“谦 虚”,两者之间有没有矛盾?为什么? “怀疑”与“谦虚”对于我们都需要,两者并不矛盾。“怀 疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考,“谦虚”是指 应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是:谦虚 才能求知,而求知须经怀疑,以力求真知。因此,两者都是我们 在认识世界过程中所需要的:我们既要有谦虚精神,又要有怀疑 精神,这是唯物辩证法在治学观点上的应用。 五、布置作业 美国一家工厂的大型机器发生了故障,许多人都未能修 好,老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某 个地方画了一条横线,机器很快就修好了,老板为此付给这 位专家一万美元。有人不服气,这位专家说:“画一条线, 只值一美元;知道在哪画,值九千九百九十九美元。” 从这则材料中提炼一个观点,用简洁的文字表述出来。 科学技术是第一生产力。 本课结束



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