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挪威的森林读后感1900字

挪威的森林读后感 1900 字
文学是比鸟飞得还远的梦想、比花开得还美的情感、比星闪得 还亮的智慧、是我们到一百岁还忘不掉的信念。读名著,。自古至今 名著一直是一种文化的延续,不同时期的大家都对名著有所解读。然 而我们写的读后感可能达不到那么高的境界,但是可以从名著中吸取 到一些自己受用的东西就好了,这也是名著传递给我们的思想。
每一个人都是独一无二的,每个人都如不同又深奥的宇宙星体。 懂得自己、能够驾驭自己、从容坦然、视自己为正常的人,把握自己 独特的资源、释放自己独特能量的时候,怎么能不对周围的世界产生 深刻的吸引呢?! 解决好自己和自己的关系,是解决自己和外界各种 关系的根本!
一些朋友推荐过《挪威的森林》这本书,利用十一假期,我读 了两遍。看后很长时间,我的脑海里常常出现直子的身影、玲子的话 语、绿子烹调的美味 。我想,他们的状况和生活,也许能代表我所 不知的周围一些人的生活。 对于每一个人来说,同一部小说,启发 最大的部分不一定相同。以下的几段话我记忆忧新,我认为,它们是
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全书的眼睛。 玲子说: 外面的世界上,大多数人意识不到自己的反 常。 我们住在这里(康复院)的目的,并不在于矫正这些反常,而在 于适应它。我们这些人身上的问题之一,就是不能承认和接受这种反 常,正像我们每一个人走路无不有其习惯姿势一样,感受方式、思考 方式以及对事物的看法也都有其习惯性倾向,即使想加以改正也并非 当即可以奏效的。如若操之过急,反而会影响到其他方面。 我们或 许果真未能自然而然地顺乎自己的反常特性。因此才无法确定由这种 反常特性所引发的痛苦在自身中的位置,并且为了对其避而远之住进 这里。 玲子还说: 亢奋、哭泣,不过不要紧,这样还好,因为可以 把感情宣泄出去。可怕的是感情宣泄不出去。那一来,就会憋在心里, 越憋越多,各种感情憋成一团,在体内闷死,那可就坏事了。 玲子 又说: 就算有什么失言也用不着担心,只管照实直说,那样再好不 过。即使那样互相有所伤害,或者像刚才那样一时使对方情绪激动, 长远看来也还是那样做最好。 以上这些话,我认为有几层含义。 第 一层含义,每一个人都是独一无二的,所以,不被外人读懂的现象是 常有的。
由于人遗传密码的特殊性、成长环境的特殊性,等等,每个人 如完全不同的宇宙星体。认识到自己与别人不同,不要奢求别人理解 自己。 孩子的确经过我们的身体来到这个世界上,他的确遗传了我 们很多特性,但是,他完全不同于我们。他有和我们不同的性格,他
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有和我们不同的愿望,他有和我们不同的感动点,他有和我们不同的 处事方式。我们要承认他们的特性,我们要通过努力学习、提高认识 才有可能理解他们;甚至,他们的很多特性我们永远没有理解的能力, 因为不同,父母很难成为孩子解决一切问题的万能钥匙,但父母可以 做到的,是尊重孩子,是成为孩子倾诉感情的忠诚对象。 第二层含 义,不要轻易将自己与外界的不同,认为是反常。
要做到这一点,首先,父母要正视自己。成年人为了在社会上 更好地生存,学习和掌握了各种规则并执行之,但是,我们内心与众 不同的愿望也是客观存在的,是正常的,不能压抑,要理解自己,通 过沟通、自我安慰等方法,努力实现愿望或适当地调整。
其次,父母不要认为只有适应大众的,才是正常的,而孩子的 与众不同就是反常的,不要用普遍规则强行压制孩子。孩子学习规则 需要过程,孩子融入主流不是一朝一夕的。孩子接受得慢,需要父母 的耐心。父母一方面要以有利于孩子适应社会生活为目的,一方面要 从孩子的特点出发,选择孩子适应的方式讲道理。父母绝对不能对孩 子求全责备、急于求成。 第三,父母更不应该用自己的意愿逼迫孩 子。不要认为自己的行为习惯就是正常的,孩子与自己不同就是反常。 父母对自己要抱有怀疑的态度,还要有不断学习的习惯,在怀疑和学
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习中,更加客观地认识自己,提高理解孩子的能力。和孩子一起学习 顺应客观规律的本领,和孩子一起进步。
第三层含义,最有能力读懂自己的人,正是自己。读懂自己, 将自己视为正常。 自己是读懂自己的最佳人选。要让孩子掌握读懂 他自己的本领,在现阶段,关键要依靠家庭教育。 我们要认识到, 家庭、学校、社会对孩子所起的的作用根本不同。
社会虽然有情感的特性,但是主要特点是竞争。为了推进整个 社会的进步,选择素质、能力足够的人,承担为社会创造财富的责任。 存在优胜劣汰的规律。 学校是接受生存训练、接受适应社会的训练 的地方。它存在竞争,环境的严酷性介于家庭和社会之间。
家庭的作用,则在于包容每一个成员的情绪,它是家人释放和 舒缓情感的地方。父母一定要认识到自己在家庭中的责任。孩子在家 里舒心,在学校、社会上就会专注于获取本领,就更容易在竞争中获 取能力和信心。家庭的和谐与孩子的成长是互相促进的关系。 总是 听到 问题孩子 等名词。我觉得,这样的情况要更多地在家庭中寻求 扭转之道。父母要辩证地看待孩子的一切,要看到,孩子的正常是绝
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对的,孩子反常的情况是相对的。要用 特点 一词代替 优点 缺点 问 题 等词。 父母帮助孩子读懂自己,就交给他把握自己的钥匙。
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