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《唯一的听众》教学设计一

学习目标 1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。 3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化,感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 教学目标 1.学会 6 个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、 声望、割舍、大吃一惊等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的 爱护、鼓励,以及我对她的敬佩、感激之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以 及我对她的敬佩、感激之情。 教学准备:课件。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1.播放《月光奏鸣曲》 。 同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这 首曲子的──听众(板书) 可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作 是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位─ ─唯一的听众。 板书:唯一的(理解词语) 2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么? 同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: 唯一的听众是指谁? 唯一的听众她做了什么事情? [评:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学 生对小提琴曲的优美有初步的感受, 并由此想到, 学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。 读题解题质疑,培养读文质疑思索的学习习惯。] 二、初读课文 1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢? (好好地读读课文) 。 2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想 这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3.现在这两个问题,你能解决了吗? (1)唯一的听众是指谁?相机板书:老妇人 这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。 交流: ()的老妇人 (2)唯一的听众她做了什么事情?

三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1.我们怎学习写人的文章? 2.学生默读,画批人物的言、行、神。 (主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写. ) [评:让学生学会理性学习,运用已有的学习方法,学习和感悟新篇章。] 四、读一读句子 五、抄写生字词 第二课时 一、默读课文,回顾文章写了一件什么事 二、交流感悟,研读课文 1、请同学们默读课文 2-9 自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况 下说的。 a:一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里 练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么? (相机出示)是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想 你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。老人真的耳 聋了吗?为什么她要这样说? (出示词语)介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的?我为什么要溜走? (引导学生体会老妇人是在鼓励我,让我不要懊恼,灰心。老妇人给我我勇气和力量。 ) 这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人 再读老妇人的话。 b:当我指了指琴,摇了摇头,引说──(齐读句子) (出示) :也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。 指导朗读 是呀, 老人的语言如诗一般, 他的话深深地打动了我, 让我增添了几份信心, 此时此刻, 她心里在想──? (引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴) c:你还找到了哪句? (出示) :真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。 指导朗读 读了这个句子,你有什么问题想问吗? 想象什么真不错?我的心已经感受到了什么? (引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努 力,继续练下去。 ) 听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋 滋的,有了继续努力的信心) 2.让我们再一起来读 5-8 自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我 上进。 (1)你有什么问题吗? (2)老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也 流露出一种难以置信的表情。 (出示词语) :难以置信(理解)

我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练 琴了,家里人对我的这一变化──难以置信。 当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。 (出示词语)潜滋暗长(理解) (3)有一次,她竟说──引说 这时,老妇人又在想些什么呢? (引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。 ) (4)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水? 3.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样 的老妇人呢? ()的老妇人(由外貌上升到品质) 4. 此刻, 小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊! 所有的话, 都凝聚在他的琴声中, (相机出示 12 自然段) 指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动) 5.有感情地朗读课文,然后小结我在学琴的过程中,心理和行动有哪些变化?为什么有 这些变化? 6.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么? [评:这个环节的学习,使学生学习读文思考、质疑,提出自己不懂的问题,与老师同学 一起探究,围绕老教授的言行展开学习,帮助学生理解人物美好的心灵,理解老教授的话的 真正含义以及对于我提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质,领 会文章的中心,最后理解课题的含义。] 三、总结课文 1.情感升华:我,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多 曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感 谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使 人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓 励,懂得帮助,懂得关爱。




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