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九年级下学期语文教学工作总结二

九年级下学期语文教学工作总结二
这是出成绩见效果的一学期,也是师生拼搏的苦战的一 学期。在上好新课的基础上,稳定和鼓励学生,依据计划有 目的的进行了艰苦的强化训练,从基础知识、语言运用、古 诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练,复习和巩固 了所学知识。试作小结如下: 一、联系教材,研究课标。 《xx 年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工 具性与人文性相统一的基本特征,符合学生生活和社会发展 的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就 明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题,体现语文学科 的性质,符合学生的认知水平,集中测试学生的语文素养。 《课程标准》 规定: 语文素养的考查包括识字与写字、 阅读、 写作、口语交际和语文综合性学习五个方面,每个方面的考 查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观三维目标的发展状况,自然试题中会重视语文积累和运用 的考查、重视语言文字独特的人文价值,关注学生在语文学 习过程中的感悟、体验和审美活动,尊重学生在发展过程中 的个体差异。 题目不会难, 但会很灵活, 会有多层次的考查。 如测试语文积累与运用中,既有测试记忆,也有测试学生的 理解水平,还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标
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准》 就明确了复习的范围。 如 50 篇诗文以及 14 部课外读物, 而这些都在课文中出现过,联系教材,只需作好重点内容的 巩固就行。 二、结合各省市区“中研”精神,分析实验区试题。 年的实验区中考试题基本体现了课标的要求,因而分析 这些试题,就能更进一步明确今年评价考试的方向。如注重 测试与学生实际的联系,注意选文的人文价值;在题目的设 置上,注重学生情感态度与价值观的引导、注重古诗文的积 累和运用等。另外,还要注意一些新题型,如从阅读的文章 中选出相关诗句、填写资料卡片、从现实生活照片中找出错 别字以及给画配诗等。当然对超出《课程标准》的题型,可 不予理采。其次,各省市区会在“中研”会上规定某些知识 块的考查方式,可依据这些要求,进一步细化考查点,明晰 各知识块的考查方向。 三、大刀阔斧,对各知识块进行定性、定量。 《xx 年命题指导》中提出“重视挖掘客观题,考查学生 分析问题和解决问题的功能,发挥主观题考查学生探究能力 和综合素养的作用。 ”因而可对整份试题定性,即主观题占 80%—90%。 一份试题一般是由 “积累与运用” “阅读” “写作” 三大板块构成的,而对于每块知识就要大刀阔斧的定量,以 便精讲精练。 “积累与运用”这一知识块中,只需抓好优秀 诗文的默写,其它的音、字名著以及口语交际,是靠平时的
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积累,无需多练。在“阅读”块中,侧重于课外文章的分析 训练。在古文的阅读中,课内古文侧重于“四记一讽一表一 战”的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感 悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以 及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那 些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材 料来训练。在“写作”块中,半命题和话题或材料作文是常 规题型,因此审题的训练是 最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求,并不是可 写“四不像”的文章,因而训练中要先分文体,明确各种文 体的要求后,在固定时间内灵活运用各种文体,集中训练几 次。 四、善于取舍,精选精练。 进入复习阶段,各种资料和试题会很快堆满案头,都拿 来用,拿给学生练是不会取得好效果的,只会把师生拖入让 人疲倦的题海中不能自拔,使了很大的力气,收效却甚微。 因此,我们要在所选定的命题方向和范围的基础上,斟酌各 种资料,勇于取舍,把符合要求的题目筛选出来,组合为各 训练块,在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后,及时 训练,强化知识点。在此基础上,再把各知识块中最具《课 标》 精神的题目, 组合、 编制成侧重点各不同的三四份试题, 如在现代文阅读中,一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读
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考查,那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考 查,像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后,要 列出考查的明细表,依据明细表,师生共同设计题目进行训 练,这是通过师生的交流合作,帮助学生从更高更理性的角 度去把握所学知识。 五、针对学生复习实际,及时反刍,反复训练。 复习中每次小的测试后,都要分析学生试卷,称量学生 对哪些知识掌握牢了,哪些知识未掌握,尚需训练、强化。 在不增加学生负担的情况下,再次及时精练,因为我们的记 忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写,同一 答案却有不同的提问方法,就要反复训练。针对后进生则要 个别指导,帮助他们分析每次的测试卷,找出自己的优点与 不足,在各知识块上的掌握情况,之后的课堂训练中,多注 重这部分学生在这块知识上的训练,促其在反复训练中,牢 固掌握。 六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。 虽然复习工作会在紧张有序中完成,但中考毕竟是人生 的一次大转折, 是一锤定音的考试, 会碰到许多不确定因素, 因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课,如阅 读方法: “一步初读,二步纲要,三步析题,四步删” 。又如 答题技巧: “抓关键,细明辨,分点展现简又明” 。再如考场 上的作文技巧:把已有的一些经历体验与读过的优秀文章,
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依据题目的要求巧妙变通, 灵活运用。 对于考试心理的指导, 则是考前的适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答, 先易后难,勿漏做,合理分配答题时间;考完后一定仔细检 查;每场考试结束后,要尽快对下一科做准备,别把思维滞 留在上一科目中。在整场考试中教师要特别做好普九背景下 少部分学生的心理工作,他们常常怀着“反正我是考不起, 是父母要我来考的”消极心理,在考场上就会随意而为,明 是考得出来的却不考,更有甚者是在考场上睡觉,我们应该 做好这类考生的思想心理纠正工作。 当然,在普九背景下,后进生的不良思想、习惯以及不 良学习态度,对想学好的同学的负面影响总是难以战胜,致 使老师用了大量的精力的时间,收效却甚微,许多问题是老 师讲过训练过的,到了考场上却做不出来,留下了不必要的 遗憾。当然,这也是我今后的努力方向。

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