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冀教版认字与汉语拼音(单韵母)教案

认字与学拼音部分(单韵母) 整体感知: 本部分包含六个单韵母,a、o、e、i、u、ü和三个整体认读音节 yi、wu、yu。这些韵母的学 习由一首首活泼生动、 情趣盎然的儿歌引出, 学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗 歌的韵律美。在认字的基础上,体会韵母的发音,学习其字形。由韵到字,由字到音,一切 都由学生在活泼生动的唱读过程中体会,在快乐自主的学习活动中领悟。 学习目标: 1、知识与技能目标 (1)阅读《家》 、 《我们爱祖国》 、 《白鹅》 、 《我愿变只小鸽子》 、 《山上一棵树》 、 《春姐姐》 。 认识“家、爸、妈、一、个”等 31 个字。 (2)学习单韵母“a、o、e、i 、u、ü” 。认识字形,会读、会写;会读带四声的单韵母。 (3)学习四声的读法。 (4)学会整体认读音节 yi、wu、yu。 2、过程与方法目标 (1)充分利用书中图画、挂图、卡片、 、游戏等手段服务教学。 (2)在反复诵读的过程中认识生字,记忆字母。 3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写 字习惯。 课时设置:共 6 课时 一、a 学习目标: 1、阅读《家》 ,认识“家,爸、妈、一、个”五个字。 2、学习单韵母“ a ”,认识字形,会读、会写;会读带四声的 a。 3、学习四声的读法 4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 课前准备: 1、a 及带 a 的字母卡片;生字卡片,画有四线格的小黑板。 2、教学挂图、图片。 教学过程 认字 情境导入 (1)出示挂图(一家人在海边) (2) 、请小朋友观察,并说出图片上都有什么人。 (3) 、师导语:他们一家也走进了我们的语文书,看,可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌 呢。 读熟儿歌。 (1)老师在黑板上出示儿歌。 (2)让学生试读, (如果没有人会读,则问:你认识哪些字,把自己认识的字画出来,给同 学们读读。 ) 师指出学生不认识的字(像“拉” , “起”等教学生读。 ) (3)指名读儿歌。

(4)领读 (5)齐读 3、在读的基础上,认识五个字 (1) 、认识“家” A 把“家”字写大 B 学生认读 C 让学生说说自己的家,家里都有谁 D 再读 (2) 、认识“爸、妈” A 把“爸、妈”两字写大 B 学生认读 C 介绍一下你的爸爸和妈妈 (3) “一个” A 把“一个”两字写大 B 学生认读 C 师用“一个”说一句话 D 生模仿说 (4)认识五个字 学生练读,指名读,开火车读 (5)生字宝宝找家 学习韵母 a 1、读准音 (1)老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上, “a”用红笔。 (2)学生慢读这三个音节,感觉哪部分是一样的。 (3)认读, (如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音) 。 (4)学生练习发音。 (张大嘴巴 a\a\a) (5)联系生活实际巩固发音,如 Ⅰ医生检查口腔时要我发 a\a \a。 Ⅱ在幼儿园发声时唱 1 3∣5 3∣1-∣ 啊啊啊啊啊。 2、认清形 (1)引导学生看图,或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。 (2)师点拨笔画笔顺(先写左半圆“c” ,再写竖右弯“ι ” 。 (3)师生唱笔画书空 3、指导书写 (1)认识四线格:a 想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得认识汉语拼音的四线 格。老师说,学生找,第一、二、三、四线,上、中、下格。 (2)游戏,比赛看谁最快找到 a 的家(中格) 。 (3)练习,师范写,生边唱笔画,边书空,先描红,仿写,师巡视,个别辅导,作业展示, 评议。 4、学习 a 的四个声调 (1)观察图,说说舢板是怎么走的 (2)认识声调符号一声(-)二声(ˊ)三声(ˇ)四声(ˋ) 。 (3)读 a 的四声,师范读,配合手势读,编儿歌练读(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ

下坡又上坡,àà下坡读四声。 (4)游戏,师范读 a 的四声(按序,变序) ,生举卡片 (5)学习运用,体会读音 āáǎ 阿姨好!啊,你说什么?啊,怎么能这样 à 啊,祖国真伟大! 三、扩展 课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌,让学生再读一读。 设计意图 从学生熟悉的生活入手,让学生感到语文就在身边。 从学生已有知识出发,让学生感到学习语文并不难,以保护他们自己识字的积极性。 认识字,同时也认识事物,增加这些字的复现,避免单字出现,机械记忆。 在认字的基础上,体会韵母的发音,同时感知字的读音与韵母之间的关系。 反复感知,加强记忆,让学生体会到生活中处处有语文。 在教会学生写字母“a”的过程中,注意让学生掌握正确的执笔姿势,写字姿势,养成良好 的写字习惯。 通过对新奇有趣的滑水游戏的认识,从而掌握“ a ”的四声。 既可以复习“ a ”的读音,又可以扩大儿童的视野,发展、积累语言。

二、O 一、学习目标: 1、阅读《我们爱祖国》 ,认识“我、国、子、朵、坡”五个字。 2、学习韵母 O,掌握其字形,读音及写法,会读带四声的 O。 3、继续学习四声 4、培养小朋友对祖国的热爱之情。 教学准备:带 O 及四个声调的字母卡片,生字卡片,画有四线格的小黑板。 教学过程: 一、识字 1、看图:有哪些动物 师:它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。 2、 (出示《我们爱祖国》儿歌) ,读熟儿歌。 (1)让学生利用学前的识字基础试读。 (2)把自己认识的字画出来,指名读一读。 (3)会读的同学领读。 (4)自己练读 (5)指名读 3、在会读儿歌的基础上,认识五个字 (1)在儿歌中认字 (2)认词语 (3)读生字卡 (4)生字宝宝找家(游戏)

二、学习韵母 0 1、读准音 (1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上, “O”用红笔。 (2)让学生反复读这三个字,体会哪部分是一样的。 (3)认读(如果学生读不准,师示范读音) 。 (4)学生练习发音(公鸡高唱 O、O、O,唱出太阳爬山坡) 。 (5)练读四声 (6)跟老师说一说:ō,我知道了,?:我不明白,?,哦,我懂了。 2、认清形 指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。 3、指导书写 (1)找一找,O 的家在哪儿? (2)师范写(O 占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连接成圆,一笔写 成) 。 (3)学生模仿,跟老师书空。 (4)学生练习,师巡视,注意个别辅导。 设计意图 由学生感兴趣的图画引入,使学生在轻松的氛围中学习语文。 让学生享受到学习成功的快乐,保护他们自己识字的积极性。 不断再现这几个字,使学生在语言环境中反复识记,避免单字出现,机械记忆。 在认字的基础上,体会韵母的发音,由韵到字,由字到音。 在教会学生写字母“O”的同时,注意培养学生良好的写字习惯。

三、e 学习目标: 1、阅读《白鹅》 ,认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。 2、学习韵母 e,掌握其字形,读音及写法;会读带四声的 e。 3、继续学习四声的读法。 教学准备: e 及带四声的 e 的卡片,生字卡片,四线格。 教学时间:1 课时 教学过程 一、识字 1、谈话导入:你去过池塘边吗?你看到过白鹅戏水的情景吗?下面就让我们去看看吧。 2、出示书上图画:让我们一边欣赏美丽的图画,一边学习这首好听的的儿歌吧。 3、出示儿歌,读熟 (1)让学生利用已有的识字基础试读。 (2)把自己认识的字画出来,给同学们读一读。 (3)找会读的同学再指名读,领读。 (4)说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的,表演一下。 (5)自己练习 (6)开火车读

4、在读儿歌的基础上,认识五个字 (1)在儿歌中认字 (2)用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查,如有不会的就教教他) (3)读生字卡 (4)认词语 二、学习韵母 e 1、读准音 (1)老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔 (2)让学生反复地慢读这四个音节,体会 e 的读音。 (3)学生认读(如果学生读不准,师示范读音) (4)学生练读 2、记忆字形 借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆 e 的字形, 看谁的方法最好。 (白鹅戏水 e e e, 水中倒影 e e e) 。 3、继续学习四声 (1)读带声调的韵母 e(按序,变序) (2)读儿歌中自己认识的字,体会声调,并说出它是几声。 4、写韵母 e (1)e 的家在哪?(中格) (2)师指导书写 (3)生书空,练习 设计意图 从学生感兴趣的图画入手,激起学生学习的积极性。 在反复诵读的过程中,体会儿歌中美丽的画面。 在“你读给我听,我读给你听”的过程中,培养学生合作的意识。 在记忆字形的同时,让学生逐步学会“听别人的记忆方法,说自己的做法” 教师巡视,应多作示范,注意个别指导,让学生从小养成良好的写字习惯。

四、iy 学习目标: 1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝 2、学习韵母i和声母 y 及音节 yi。掌握其字形,读音及写法。会读带四声的 i 和 yi。 3、认识整体认读音节、认识整体认读音节 yi,了解音节与字母的读音的联系。 4、继续练习四声的读法 教学准备:i 及带声调的i的卡片,yi 的四声调卡片,生字卡片,词语卡片。 教学时间:1 课时 教学过程 一、认字 1、放歌曲导入 2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》 。 (1)让学生利用已有的识字基础自己试读 (2)如果学生不能读,则让学生把自己认识的字画出来,给同学们读。

(3)师领读 (4)找会的同学再领读 (5)齐读,并背诵下来 3、在读儿歌的基础上,认识生字宝宝 (1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来) (2)读生字卡片 (3)生字宝宝找家 二、学习韵母 i 1、师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上,i 用红笔。 2、让学生反复慢读这四个字,体会 i 的读音。 3、师示范发音 4、学生模仿发音,齐读,指名读 三、学习声母 y 和音节 yi 1、出示带有音节 yi 的图片(一只鸡,一口猪等数量为“一”的事物,让学生说说是几个体 会 yi 的读音。师指出 yi 是整体认读音节) 。 2、在读熟 yi 的读音后,认识声母 y (1)y 是声母,要读得轻而短 (2)在 y 这个音节里,y 是声母叫大 y,i 是韵母,叫小 i, yi 是音节。由大 y 和小 i 组成。 (3)yi 这个音节要整体记忆,看到它就要读 yi,不要拼读。 3、记忆字形 看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi(大 y 带着小 i 来,就是音节 yi) 。 4、学习 i 和 yi 的四声 (1)师领读 (2)齐读 (3)指名读 (4)读词练习:yī一年级医生衣服 yí移动阿姨怀疑 yǐ蚂蚁已经椅子 yì意见容易回忆 (5)师提醒学生 yi 标调时不写点,直接标上调 5、指导书写 (1)先找准 i 和 yi 的家 (2)师示范写,学生跟着书空 (3)学生练习,师多示范,个别指导。 从好听的儿童歌曲导入,激发学生学习兴趣。 保护学生独立识字的积极性。 在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。 生字由语言环境中来,再放入语言环境中去。 由韵到字,由字到音。 由学生熟识的事物引出音节 yi 并让学生体会音节与读音的关系。 区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。 联系有关的字词,使学生不断感受音节与字词的关系掌握 yi 这个音节的读音。 在练习写 i 和 yi 的同时继续培养学生正确的执笔,写字姿势,养成良好写字习惯。

五、u 学习目标: 1、阅读《山上一棵树》 ,认识“山、上、树、东、西、住”六个字。 2、学习单韵母 u 声母 w,掌握其字形,读法及写法。 3、学习整体认读音节 wu,会读带四声的 u 和 wu。 4、继续练习四声的读法。 教学准备:第五课的图画准备 u,wu 及带调的字母,音节的卡片,生字卡片,四线格。 课时:1 课时 教学过程 一、识字 1、出示图画: (1)在这幅美丽的图上你都看到了什么?(学生自由发言) 。 (2)在学生回答的基础上,师归纳叙述:在一座小树林中,小树成排,小鹧鸪在林中自由 飞翔,愉快地唱歌。 2、读儿歌《山上一棵树》 (1)利用已有识字基础自己试读(如果没有人完整地读出儿歌,则让学生把自己认识的字 画出来,给同学们读一读) 。 (2)让会读的同学领读儿歌。 (3)试着说说“无数株” “排着队伍上山住”的情景是什么样的。 (4)开火车读 (5)齐读,并背诵 3、在读通儿歌的基础上,认识六个字“山、上、树、东、西、住。 (1)在儿歌中认字 (2)读生字卡片,看谁先跟这些生字宝宝交朋友。 (3)开火车读 三、学习韵母 u 及四声 1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上,u 用红笔。 2、学生慢读这五个字音,说出哪部分是一样的 3、指名读 4、让学生读带声调的 u,体会四个声调的变化 5、读儿歌中拼音带有 u 的韵母的字,说说是几声。 6、巩固记忆字形,让学生说说是怎样记住它的,比一比谁的方法最好 三、学习声母 w 1 读准音 (1)观察“无” “伍”两个字音节中都有声母 w (2)反复读,体会读音,并读准 2、记忆形 借助小房顶或自己想办法记忆 w 的字形 四、学习整体认读音节 wu 1、认识 wu(1)请看大 w 带着小 u 来了,出示 wu (2)指出它也是整体认读音节 (3)读作“屋” ,它的读音要比韵母 u 长一些

2、记忆字形:和同桌说说是怎样记住整体认读音节 wu 3、继续学习四声 4、指导书写 u ,w,wu 五、比较 u ,w, wu 设计意图 培养学生说话的能力,同时也为理解儿歌作铺垫 在反复诵读中理解儿歌描绘的景象 让学生在慢读的过程中体会 u 的读音并能自己读准 让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。

六、ü 学习目标: 1、阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字 2、学习韵母ü和整体认读音节 yu,掌握其字形读音及写法,会读带四声的ü和 yu。 3、继续练习四声的读法 教学准备:ü及带四声ü的卡片,yu 及带四声的 yu 的卡片,生字卡片。 教学设计: 教学过程 一、认字 1、谈话导入:一年四季你最喜欢哪季节?描绘一下它的景象。 今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。 2、读《春姐姐》这首儿歌 (1)让学生利用已有的识字基础自己试读(如果学生不能完整地读儿歌,则问:你认识哪 些字,把自己认识的字画下来,给同学们读一读) 。 (2)指名读儿歌 (3)领读 (4)分组读 (5)齐读,并背诵下来 3、在读儿歌的基础上,认识四个字“去、绿、鱼、曲” 。 (1)在儿歌中认字 (2)读生字卡 (3)让学生用这些字说一些词语,或说一句话 二、学习韵母ü 1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。 2、学生观察这几个音节,哪部分是一样的。 3、师指出: “去、曲”的两个音节中声母 q 后面也是ü,只是ü。碰到声母 q 后,上面的两 点要去掉(小ü见了 q 脱下帽子行个礼) 。 4、继续练读四声。 5、巩固记忆字形(借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形 三、学习整体认读音节 yu 1、认识 yu (1) 师讲故事出示: 韵母ü看见大 y 带小 I 去公园玩, 就对大 y 说: “我也想跟你去公园玩。 ”

大 y 说: “好吧,我带你去! ”小ü听见了,高兴地脱下帽子向大 y 行了个礼,赶紧跑到大 y 的身边。你们看着就是整体认读音节 yu 。 (2)在这个整体认读音节里,小ü的帽子不见了,可它还读ü。 2、练习四声。 (反复读,体会四声中声调的变化) 3、巩固记忆字形。 (大 y 带小ü,紧紧在一起就是 yu) 。 4、指导书写 u 和 yu。 设计意图 从学生熟悉的一年四季出发,激发学生学习兴趣。 在反复诵读中感受儿歌中描绘的美丽景色。 不断再现这几个字,使学生在语言环境中反复识记。 在识字的基础上,体会韵母的发音。 由学生感兴趣的故事出发引出整体认读音节使学生在轻松的氛围中学习语文。 继续培养学生良好的写字习惯。



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