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最是勤勉能致远----我的专业成长之路_图文

最是勤勉能致远 ----我的专业成 长之路
杨洁

一、从教生涯的几个关键时期
? 1、入职初期,指导老师的谆谆教诲 ? 2、五年后的陕师大教育硕士的研修 ? 3、十年之后对自己专业成长的要求 ? 4、去十六中转任交流期间我的收获 ? 5、晋升高级职称前后我的冷静思考

入职初期,指导老师的谆谆教诲
? 寻老师的教诲: ? 踏踏实实做人,认认真真做事 ? 工作经历: ? 初中班主任及两个班的语文教学兼备课组


五年后的陕师大教育硕士的进修
? 2002年,参加陕师大教育硕士入学考试; ? 2003-2006年,就读陕师大在职研究生; ? 2006年5月,通过论文答辩,获取教育硕士
学位。

十年之后对专业成长的要求
? 我的中级职称在2002年已评定,2007 年学校已由企业推向社会,职称评定也纳 入社会评定。条件与之前企业学校有所变 化,这点想必大家都有所了解。

去十六中转任交流期间的收获
? 介绍我去转任交流的背景; ? 介绍十六中当年的改制情况; ? 我在十六中的经历: ? 1、担任八年级班主任及两个班的语文教
学工作; ? 2、担任八年级八个班的健康教师; ? 3、为初三毕业班做中考语文专题讲座。

收获
1、16中授予“优秀班主任”称号,在学校组织 的读书活动,获校级二等奖,辅导学生参加 奥林匹克作文大赛,获指导教师二等奖。 2、更重要的是观念上的更新 学校教学管理方面的特点
1)人人参与的“青蓝”课程。 师徒结对子(公开课观摩课示范课),聘请 校外专家评课;
2 )教研组活动主题明确,确保“研有所获”。 教研活动的有效开展是教师专业成长的有
力保障。

外出培训等给我带来的巨大冲击
1、视野的狭小闭塞 2、观念的陈旧落后 3、行动的拖宕延迟 4、方向的模糊迷茫

二、从教十年后,思考自己的得失:
? 1、专业水平原地踏步,没有较大进展 ? 2、教学经验逐渐增多,但却没有整理 ? 3、专业书籍阅读不多,知识不够系统 ? 4、专业前景知之甚少,前行较为迷茫 ? 5、缺少名师专业引领,独自摸索前进

三、反思之后的相关行动
1、常规教学的常抓不懈; 2、他山之石的有利借鉴;
利用网络、书籍、校本研修、外出培训 等机会,学习他人的优秀经验。
我一直坚持这样一种认识:每个教师都 有他的过人之处,每次学习都有我的独到 收获。

3、教学活动的认真参与
小到备课组的同课头备课,大到市级优 质课、课题研究等,每一次的活动,既然参 与就认真对待,把每一次的参与都看做一次 开阔视野、提升能力的机会。在每一次的活 动参与中,明白自己的得失所在。
4、以阅读了解学科的发展
读专业的期刊,尤其是《中学语文教学参 考》和《语文教学与研究》,了解学科的发 展及他人尤其是名师的独到见解。

四、培训之后的思考

课程内容
? 六场报告: ? 1、杨四耕老师的《你可以成为课程高手》 ? 2、祝庆东老师的《学科带头人如何进入研
究状态》、 ? 3、赵才欣老师的《学科带头人的视角》 ? 4、关景双老师的《静听教师成长的脚步
声——校本研修的精致设计与深度参与》 ? 5、韩立芳老师的《特色课程8问》 ? 6、宁冠群老师的《过诗意的教育生活——

参访学校
1、上海市宜川中学附属学校“一页纸”教学法 和迷你课程
2、嘉定区徐行学校的乡土教育与朝花夕拾课 程
3、上海市嘉定第二中学科学特色高中与学校 特色课程
4、上海市怀少学校涟漪式课程与学校课程教 学改革

? 首先一定要站得更高,对学科 发展有一定的认识和了解。

? 其次要有丰厚的知识积淀,为 专业成长和发展保驾护航。
? 关景双老师说:“读书是 教师的姿态,写书是教师的境 界。”“教学是教师心灵的回 响。心灵有多丰富,教学就有 多精彩。”

? 再次要坚定前行的方向,不可在行 进的路途中徘徊不前。

? 第四要有学科名师的指引,找对方 法取得事半功倍的效果。

? 最后要对学科现象多些思考,并将 思考结果形诸笔端。

? 感谢静心聆听! ? 祝大家有更好的专业发展!

个人整理,仅供交流学习!




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