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“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “诱思探究”理论在高中语文教学中的应用 作者:饶艳杰 来源:《读书文摘(下半月)》2018 年第 07 期 [摘 要:语文课程是高中教学重要的组成部分,现阶段传统的“灌输式”的教学方法已经无 法满足学生的发展需求,久而久之,就会使学生丧失语文学*的兴趣,降低教学质量,为了有 效的解决这一现状,现阶段我国提倡在高中语文教学中应用“诱思探究”的理论,“诱思探究”教 学模式的引入可以培养学生的实践创新思维,这种教学方法的应用,注重了学生的主体地位, 不仅可以增强学生的语文知识,还可以在一定程度上促进学生综合素质的提高,有效的提高了 高中语文的教学效率。基于此,本文主要对“诱思探究”在高中语文教学中的应用进行探讨,希 望为相关人士提供有价值的参考。 关键词:“诱思探究”;高中语文;实践探究] 在新课程的教学理念下,教师要改变传统“言传身教”的教学形式,应该具有教师为辅、学 生为主的教学理念,在教学过程中,采取“诱思探究”的理论,在课堂教学中,引导学生进行独 立思考,使学生的综合素质得到提高,在教学的过程中,教师首先要对学生的需求进行观察, 探讨学生最适合哪种学*方法,根据学生的需求对教学过程进行设计,进而有效的提高教学质 量。由此可见,對“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用进行探讨具有重要的现实意义。 一、“诱思探究”理论的概念 “诱思探究”理论就是在教学过程中为学生的独立思考创造条件,诱导学生成为知识的探索 者,发挥学生的主观能动性,使学生全身心的投入到高中语文教学中。“诱思探讨”内涵中以三 维教学目标论为主要内容,三维教学目标主要指的是陶冶学生的情操、发展学生的能力、加强 学生对知识的掌握,这种教学思想要求教师在教学的过程中尊重学生的主体地位,为学生创造 快乐的学*氛围,使学生在这种氛围下获得知识,发展能力。 二、在高中语文教学中应用“诱思探究”理论教学的策略 (一)采用情景创设法,激发学生的学*兴趣 高中语文教师以“诱思探究”理念进行教学时,首先要创新教学方式,让学生在趣味中进行 学*,趣味性是学生学*最主要的动力,教师要采取新颖的教学方式,激发学生的学*兴趣, 使学生愿意对高中语文课本上的知识进行学*,教师在教学过程中可以利用多媒体等先进的教 学工具,利用多媒体播放与课程内容相关的声音和图片,通过情景创设法来激发学生的学*热 情。除此之外,在教学的过程中教师也可以采用趣味设疑的方法来创设情景,以此来吸引学生 的注意力,提高学生分析问题的能力,培养学生的创造性思维,发挥学生的主观能动性。例 如,教师在讲解《再别康桥》时,教师可以事先收集与文章内容相关的视频或图片,制作成 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn PPT 等软件进行播放,以此来导入新课,之后教师再向学生提问:明明是“再别康桥”为何只说 “作别西天的云彩”,以此来吸引学生的注意力,学生在思考的过程当中就会培养自身的探究式 思维。 (二)注意激发引导学生,培养学生的自主学*能力 教师在高中语文教学过程中要进行有计划的教学,注意激发引导学生,培养学生的自主学 *能力,随着我国教育的改革,学生的核心素养越来越受到当前社会的重视,培养学生的自主 探究能力、提高学生各方面的综合素质,在教学中已经成为了重点内容。在培养学生自主学* 意识的过程中,教师应该采用科学的教学方法,引导学生的学*思路,老师将不再按照传统的 教学方法教给学生固定的知识,限制学生的自由发挥,让其处于被动学*的状态,而是将学生 放在教学的主体位置,从而加强学生的自主学*意识。首先,教师可以简化学*内容,用一种 学生们更加容易理解的方式进行教学,让学生身临其境地感受到学*的乐趣。同时,还要留出 足够的时间进行自主学*、思考甚至是动手操作,学生通过这样的自主尝试,会进一步加深对 知识的理解程度。其次,教师在高中语文教学中可以设计梯度问题,增强学生的探究能力,教 师可以在授课过程中适当的提出一些梯度问题,强化与学生的交流互动。即利用梯度问题引出 高中语文教学内容,让学生跟随着问题进行思考,提高学生的探究能力与问题意识。最后,教 师在教学的过程中可以采取小组合作的学*模式,根据课程内容提出一系列问题,让学生进行 小组讨论,这样不仅可以培养学生的自主探究能力,也可以培养学生的团队意识。例如,教师 在讲解马丁路德金《我有一个梦想》时,教师可以按照班级人数来进行分组,然后向学生进行 提问,“文中作者提出了怎样的斗争原则、斗争策略、斗争态度?”学生在进行小组讨论时,就 是以学生为中心,对知识进行自主的探索,符合“诱思探究”这一教学理念。 (三)充分备课,提高教学效果 教师在高中英语教学的过程中想要提高教学效率,教师要利用充分的时间进行备课,教师 在备课的过程中不仅要对教材内容、学生的学*情况、教学方法进行考虑,教师还要考虑学生 在学*的过程中可能会出现的学**挥卸远嘀忠蛩亟凶酆戏治觯拍苌杓瞥鲎罾硐氲 教学方案,进而在有限的时间内,对学生进行个性化教学,加强学生对知识的掌握,有效提高 教学质量。 三、结束语 综上所述,在高中语文教学中应用“诱思探究”理论可以有效的提高教学质量,对学生发展 具有至关重要的作用,相关教师应该引起重视,首先应该对“诱思探究”的理论概念进行探究, 然后采取相应的措施来加强“诱思探究”理论的在高中语文教学中的应用效果,进而激发学生的 学*兴趣,培养学生的自主学*能力,提高教学质量,为学生的发展奠定良好的基础。 参考文献 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]叶有玲.高中语文教学中如何巧妙地运用诱思探究教学理论[J].商情,2018(7):232. [2]杨辉儒.浅谈高中语文教学中诱思探究法的运用[J].发现(教育版),2017(5):43-44. [3]姚凌云.高中语文教学中诱思研究教学理论的运用[J].中学课程辅导(教学研究),2015 (24):280-2



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