后进生转化情况记录表 姓名 赵先增 年级 五年级 辅导教师 魏淑慧
1.说假话、欺骗家长老师同学 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 落 后 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 表现 及 原 1.学*没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 因 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学**惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。 教 育 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 措施 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效 果
积极多了也开朗了，特别是学*成绩进步了，家长也反映在家听话多 了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲*了。
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后进生转化情况记录表
姓名 赵云
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学*，提不起一点学*的 兴趣。 落 后 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 表 现 3.作业，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 及原 因
１．在思想上教育他，感化他。 教 育 ２．特意安排一个责任心强、学*成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟 措施 他坐，目的是发挥同桌的力量。 ３．单独给其辅导。 效 果 学*上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练*偶尔也能及格 了，纪律上也能自己约束自己了。
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后进生转化情况记录表 姓名 桂郁 年级 五年级 辅导教师 魏淑慧
落后
学*目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不
表 现 能认真完成，学*成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行 及 原 为*惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 因
１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子 改变学*的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 教育 措施 ２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作 业：做几件感恩的事。 ３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学*自信心；另外布 置浅显的作业让他做，培养爱做作业的*惯。 效 果 学*有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明 显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
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后进生转化情况记录表
姓名 卢振亮
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
落后
学*态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作
表 现 业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到 及 原 网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。 因
１．利用其“闪光点”树立其信心。 教 育 ２．根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。 措施 ３．发现他有了进步就肯定他学*上的进步，然后还赞扬他对于学*的态 度有所转变。 效 果 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学* 态度、学**惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多， 整个人的精神面貌也有了很大的改观。
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后进生转化情况记录表
姓名 巩志超 落后
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学**惯和学*态度，（2）心
表 现 理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。 及原 因
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方 式进行沟通 教育 二、多元评价，强化阳性。 措施 三、找准突破口，稳步提高 四、在班上确立“一帮一”学*小组，让热心助人的同学与她结伴，营造 良好的学*环境。
效 果
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难 的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正 确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学 期有了进步。。
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后进生转化情况记录表
姓名 桂珍珍
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真。 常有放学后到处游玩的*惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自 我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影 落 后 响。 表 现 在语文学*中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用 及 原 知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期 因 研究的重点。
1、找合适的机会谈心，走*陈俊生，发现其闪光点，促其上进 教 育 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫 措施 清课文文字�*螅浜ε吕识量挝牡男睦怼� 3、上课多提问，为了使他对学*产生兴趣，课上我经常对他进行提问， 并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回 答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他 往更好的方向迈进。
效 果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了， 有一定的学*自觉性。
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后进生转化情况记录表
姓名 卢晓辉
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
落 后 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。 表 现 家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学* 及 原 队伍。*常学*中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成 因 不好。
一、与孩子谈心，增强他学*的积极性和自信心。 二、 针对该生实际情况， 开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小 教育 老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和 措施 听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学*状态，并注意做到分层次练*，让学困 生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会， 帮助树立学*自信心；并培养良好的学**惯，重点是培养按时完成作业 的*惯。
效 果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学*的积极性和学*兴趣提高了。
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后进生转化情况记录表
姓名 王洪杰 落后
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
同学学*成绩较差，*时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中
表 现 不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和， 及 原 *时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽 因 不太好，但是许多同学都乐于和他交往
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理 解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期 教 育 望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生 措施 “你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进 生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集 体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲 避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任 应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的�*铩� 效 果 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过 来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学* 失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学*，能够拿*题向我求教， 积极完成我要求课外*题，说明前面我的教育还是算成功得
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后进生转化情况记录表
姓名 郭嘉琳 落后
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
对学*不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记
表 现 忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。常 及 原 和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律 因
1、我*时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。 从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺 教 育 少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学*上变的冷淡、自信心不强、 措施 容易自暴自弃。 2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学 们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。 3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给他 创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培 养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。 效 果 在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业 了，虽然错误仍然很多，但至少学*态度变化了很多，也不和老师在课堂 上发生冲突了
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后进生转化情况记录表
姓名 李志飞 落后
年级
五年级
辅导教师 魏淑慧
经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。学*基础差、学*
表 现 成绩差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教导，有抵触情绪，顶撞 及 原 老师，甚至与老师发生激烈冲突。 因
（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。 （二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走到 教育 他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学*和生活情况。适时的给予 措施 他精神上的鼓励和生活上的帮助。（三）激励教育，唤起学*的信心。 （四）促进同学对他的关心。为了给他营造一个*等友爱的学*环境，我 暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难时， 同学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学*的信 心。 效 果 通过一年多的辅导后，自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻了，能主 动和父母谈学*上的事，有一定的自觉性。在校内， 能和老师进行交流， 有了一些知心朋友， *时也能主动去帮助同学。 因为有了良好的人际关系， 树立了自信心，学*成绩也有一定的提高。
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