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高中语文秋季一轮复习备课系列:1-2-2《最后的常春藤叶》同步练习3(苏教版必修二)

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最后的常春藤叶
班级 名 姓

教学目标
1.体会问题的微妙之处和欧.亨利是结尾的独有风格 2.理解文章中曲折生动的情节对于塑造人物形象与表达主题的作用。

课前预习
1.亨利(1862-1910), (国籍)短篇小说家。亨利一生穷困潦倒,接触过多种多 样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中,写下了三百多篇小说。他的小 说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》和《麦 琪的礼物》等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果。 这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎 恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞 资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深 受读者的欢迎。 世界三大短篇小说巨匠: ( ) ( 《麦琪的礼物》 、 《警察与赞美诗》 、 (法) (《项链》、《羊脂球》)、 (俄)(《变色龙》、《小公务员之死》) 2.学生速读课文,按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分, 并概括各部分的大意。 开端(第 1 至 11 节):年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,病情很重。 发展(第 12 至 36 节): 高潮(第 37 至 50 节):不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局(第 51 至 55 节): 3.跳读课文,找出时间线索与人物、情节的对应关系。 线索: 明线: 琼珊病重—— ——琼珊转好—— 暗线: 贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院— — 结合物:

我思我疑

最后的常春藤叶
张福圣 班级 名
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当堂训练
1.震撼人心的是哪一个情节?说明原因。

答:

2、试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗? 答:

3、小说的主人公到底是谁?试分析这一人物形象? 答:

4、“最后一片常春藤叶”对琼珊和贝尔曼各有什么含义? 答:

5.列词语加点的字读音全都正确的一组是( ) A.苔藓 xiǎn 扶弱济困 jì 掺酒 chā n 出殡 bìn B.瞥见 piē 蹑手蹑脚 shè 昵称 n ì 狭窄 zhǎi C.窗槛 jiàn 着想 zháo 一幢 zhu àng 砖砌 qì D.模特 mó 编辑 ji 唠叨 láo 瞅一眼 jiū 6.次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( ) (1)冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来, 了我过去是 多么邪恶。 (2)靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色, 它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 (3)女人的手指 了一下,想是叫苇眉了划破了手。 A.启示 傲然 震动 B.启 事 傲然 振动 C.启示 毅然 振动 D.启 事 毅然 震动

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最后的常春藤叶
预习案
一、美国 欧·亨利 莫泊桑 契诃夫 二、1、发展: 琼珊不听劝慰,望叶等死。 结局: 琼珊脱离险, 贝尔曼病逝。 揭示叶子不落的谜底。 2、 琼珊病危 尔曼去世 常春藤叶 琼珊脱离危险 贝

当堂训练
1、应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死,换来了最后一片 叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 2、 欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外 结局”。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结 局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转,一方面是主人公形象得以升华,另一方面是主 题也得到揭示,从而造成独特的艺术魅力。 3、贝尔曼先生。(初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁、酗 酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家,他生活失意有不满于现状,不得不借酒消愁、发 泄;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后, “讽刺地咆哮了一阵子”, 写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时,贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼 是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升华,崇高的爱心、自我牺 牲的精神由此得到了展现。)贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的 爱心,虽然穷困潦倒,却仍无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂 了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 4、(1)对琼珊而言:表层义:叶子的飘落;隐喻义:生命的飘逝——玄想,“当最后一片 叶子掉下来,我也要去了”是精神支点,生存寄托 。(2)对贝尔曼而言:“绝笔”。表层 义:冒雨画上去的叶子,艺术生涯最后的作品;隐喻义:维系生命的叶子,人生最精彩的杰 作。 5A

假如给我三天光明
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课前预习
1 美国 《假如给我三天光明》 2(1)邪 (2)虔 凸 (3)瞥 (4)恬 (5)憧憬 目击 (6)铿锵 3(1)栩栩如生 (2)变幻莫测 (3)瞬息万变 (4)赏心悦目 (5 巧夺天工 (6)千姿百态 (7)五光十色 (8)爱不释手 厄

当堂训练
1.看朋友,看那些有生命和没有生命的东西;二看人类和自然的历史面目;三看现实世界。 2 作者的感情变化和世人息息相连,表现了她最美好的心灵,最善良的本性。 3 表明作者对人类精神文明的向往和热爱,着意寻求生活中的喜悦和美好。 4A

我与地坛
课前预习
1 《我的遥远的清平湾》 《务虚笔记》 《我与地坛》 C 恪 kè捋 lǔ) 《秋天的怀念》

2 D(A 亘 gèn B 隽 juàn 倔 jué 3

B(A“使”去掉;C 把“突然”放到“厄运”后面; D“囊括”与后面矛盾)

当堂训练
1.和前面的有关描写有机结合,突出“园子荒芜但并不衰败”;同时为下文生命感悟作铺垫。 2.子荒芜但并不衰败,作者去了十五年了,还是总得到那古园去“窥看自己的心魂”,从而 残疾而不自伤。 3.生和死都是自然规律,对死不必急于求成。 4..比说明,具体表达我弄明白生死问题后心境的变化(轻松而坦然)。

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