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语文-9-师恩难忘-2_图文



题 维度

1、师恩难忘 要点 1、复习词语,能正确、流利、有感情地朗读课 文。 2、 理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀 念之情。 通过朗读,体会作者所表达的情感。

第 2 课时 识记 √ √ 水平 理解





运用 √ √

教学目标

知识与能力

过程与方法

情感态度 体会作者对老师的感激和怀念之情,激发学生对老师的感激和怀念之 与价值观 情。 教学重点 理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点 体会字里行间作者表达的情感。 教学过程 一、预学查异,复习词句 1、读四字词。 (我们一起来读好这一组词语) 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬 2、读句。 (如果把这些词语放在句子中读,我相信同学们会读得 更好) (出示课件) (1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故 事,____________地讲起来。我听得入了迷,恍如_____________。田 老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。 (2) 我仍然象 40 年前的小学生那样, _____________地向他行礼。 4、过渡设疑:40 年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的, 而 40 年后的刘绍棠已经年近半百, 为什么还要像小学生那样恭恭敬敬 地向田老师行礼呢? 二、初学引异,走近人物。 1、自读三到五自然段。 2、什么地方给你的印象最深刻?(生交流) 提示: (1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大 花园) (2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十 枝花) (3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓 动听地讲起来) 3、再读,读好印象深刻的地方。 4、品悟。 (现在,谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示: 关注差异

填空题比较简单, 引导 学生正确认识词语的 用法, 对理解词语意思 有所帮助。

(1)田老师很年轻,口才、文笔都很好,才华出众。 (2)田老师教书很有方法,每上一堂课,都要编一个故事,而且 故事里还蕴涵着做人的道理。 (3)他的课引人入胜,每节课都能让同学们听到故事,创编的故 事与教学内容紧密结合,便于学生理解学习,令人难忘?? 5、出示填空好的题,回读: “他先把这首诗念一遍,??引人入胜的故事。 ” (齐读) 6、过渡:田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。这些故事 就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!至今,我还深深 怀念着田老师那富有诗意的课堂—— 所以,想起田老师,想起田老师的故事,那是感激、是怀念,是 幸福,更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩!你能读好这句话 吗? 生(齐读) :我在田老师那儿学习四年,听了上千个故事,这些故 事有如春雨点点,滋润着我。 7、现在,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂,去聆听那引人 入胜的故事。 三、研学导异,揣摩语言。 (一)感受“师恩” 。 1、师(指书上的图) :看,这就是田老师的语文课,年轻的田老 师正在娓娓动听的讲着故事,孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田 老师的故事中, “我”究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。 (学生默读课文后回答) (1)田老师的故事生动有趣, “我”不知不觉地就记住了那首小 诗,故事可以帮助我们去学习古诗。 (2)从田老师的故事中, “我”懂得了一个道理:不要乱折花草 树木,美好的东西应该和大家一起分享。 (3)田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息。 (4)听田老师的课我感到很快乐一点都不觉得累,是一种享受。 2、小结:同学们说得真好。田老师的故事生动有趣,让我不知不 觉中感受到快乐,学到了知识,懂得了道理,所以,在我的心中,田 老师的故事好像是什么? (春雨点点,滋润着我。 ) 出示,品读:我在田老师那儿学习了四年,听了上千个故事,这 些故事有如春雨点点,滋润着我。 3、师:田老师讲了上千个故事,如果说一个故事让我获得了一份 知识,那么上千个故事我就获得了--(上千份知识! ) 谁能也这样来说一说? (1)如果说一个故事让我懂得了一个道理,那么上千个故事我就 懂得了上千个道理。 (2)如果说一个故事让我感受到一次快乐,那么上千个故事我就 感受到了上千次快乐。 (3)如果说一个故事就是一滴春雨,那么上千个故事就有如春雨 点点,滋润着我。

4、指导朗读: (1)师:老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗:随风 潜入夜,润物细无声。老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我的 心田。谁来读读? (2)师:在密密春雨中,知识的种子在发芽,在长叶,感受到了 吗?一起读。 (生齐读) 5、师:在田老师的故事中,我慢慢地长大,可田老师给我的仅仅 是这些吗?我们再来看看刘绍棠的介绍 (出示课件) 6、看到刘少堂取得这样杰出的成就,你想说什么呢? 预设: (1)刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的,正是因 为田老师讲了这么多的故事,才使他对文学这么感兴趣。 (2)是田老师为我的成功铺平了道路。 (3)是田老师带我进入了文学的殿堂。 ?? 7、师:大家有没有注意到,刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么 题目? ——《老师领进门》 。 师:什么意思? 生:是老师为他打开了知识的大门。 生:是老师领他进入了文学这扇大门?? 8、过渡:这就是田老师,把自己的一片心血化成了一个个故事, 引我走进了知识的海洋,教会我许多做人的道理,所以很多年过去了 ——) 出示引读:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播 下了文学的种子。 (二)体会“我”的“感激和爱戴” 。 1、正因为这样,四十年后,作者快五十岁人了,而且已经是个大 作家了,当他回到了家乡,在村边遇到了老师,望着白发苍苍,恩重 如山的老师,他是什么样的表现? 出示:我仍然像 40 年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。 2、交流。 (现在谁说说,40 年后,作者为什么还要像小学生那样 恭恭敬敬地向田老师行礼呢?) (! ) 在我心目中, 老师的教诲之恩是永远也忘不了的。 见到老师, 非常感激,所以恭恭敬敬地行礼。 (2)一日为师,终身为父!在我的心中,小时候田老师我的老师, 长大了田老师还是我的老师。 (3)田老师对我的教诲之恩我永远记在心中,我永远尊敬和感激 老师。 3.师:让我们一起来读读这两小节,感受我对老师深深的感谢和 敬意。 4、小结板书。 这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终生难忘,正如文章中所

对于田老师的形象, 学 生对田老师的形象感 知可能因学生的差异 而不同, 引导其感受其 “可亲可敬”的形象。

写“十年树木,百年树人” 。 说说你对这句话的理解? 5、小结: 栽培一棵树要花费很多的时间和精力,培养一个人需要更多的心 血,而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中,作者刘绍棠就选 取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。 6、齐读课文。 四、拓学展异,学习“借小事抒深情”的写法。 1、有一篇文章与本文有异曲同工之妙,也是借平平凡凡、点点滴 滴的小事来表达对老师的感激、爱戴和怀念之情——见《补充习题》 第五项。默读。 2、同学们,我们也有我们的老师。其实,在我们的生活中,也有 许许多多的平平凡凡、点点滴滴的事情,你能选取一件平凡的小事来 表达自己对老师的感激之情吗?利用课后时间对你的老师说一说。 五、作业。 1、完成《补》 《练习与测试》剩余部分。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计: 师恩难忘 有如春雨点点,滋润着我 教诲之恩,终生难忘

教后反思:




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