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最新版精选人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)-(10657)_图文

PEP 三年级下册英语教案 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学内容 Let’ s talk part A 教学目标 A:能听会说“ I ’ m from , ” ; B:能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new friends today 巩固; C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。 三、【教学重点】 句型:We have a new friend today.’ I m from the USA 词汇:welcome, America, Canada, China 四、 【教学难点】 Welcome 的发音。 五、教具:录音机、卡片、国旗 六、教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程: 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) ( 1)播放英语歌“ Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。 ( 2)师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。 2.新课展示( Presentation) 接着刚才的环节教师继续和学生对话,如班上有新同学,引入 We have a new friend 如 . 没有新 同学就安排个学生戴上 Amy 的头饰,引出该句。 T:带领全班一起说 Amy! Welcome!注意不要将 Welcome 的发音发错了。 ( 2)教师戴上头饰,手中兴起中国的国旗,扮演 Bai Ling: Hi, I ’ m Bai Ling. I ’ m from China.(手中挥动中国国旗 ) 。 利用国旗卡片,教读 China, America, Canada 三国的名字。 ( 3) 教师通过放录音,贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国 特殊物品作拟人式的自我介绍。 ( 4)再进行介绍他人的操练。 3.趣味操练( Practice) 用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师 引导全班向他 /她问好。 表演对话内容。 ( 3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。 4.课堂评价( Assessmen) t 内容:活动手册 P1。 目标:通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老 师可适当讲解题意。正确 一小题,可以涂一朵小花。 5.课外活动( Add-activities ) ( 1)听录音,仿读对话 ( 2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。 6.Homework 板书: Unit 1 Welcome back to school
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part A Let’ s talk I ’ m from , 教学反思:

第二课时 教学内容 Let’ s learn 教学目标 (一)知识目标: 2.学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、 说、认读,并且能够听懂、 会说“I ’m from , 3. Let’ s chant 通过歌曲巩固本课单词。 (二)能力目标:培养学生的听说读写能力和合作学习能力。 (三)情感目标:培养学生的爱国主义情感。 三、教学重点: 学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、 说、认读,并且能够听懂、会说 “ I ’m from , 四、教学难点:通过歌曲巩固本课单词。 五、教具:录音机、卡片、国旗 六、教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 课时 1 课时 九、教学过程: 一、先学后教 自学指导 能听说认读单词: UK , Canada, USA, China. 能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中 自然运用。 后教 1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词: UK, USA, China, Canada。 2、认读单词。 3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。 4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的 图片等,一个人出示图片,另一个人说: I ’m from, . 让学生反复练习句子。 6、听录音,跟读对话。 四、趣味操练( Practice) 1、两人一组用国旗或图片进行对话。 2、 Let’ s chant。 3、听录音,跟着说唱。 五、当堂训练 把图片和所属国家连线。

USA China Canada 二、对话连线 : Nice to see you. Nice to meet you. This is my friend, Amy. Good afternoon. Good afternoon. Nice to see you 六、Homework .板书: Unit 1 Welcome back to school part A Let’ s learn UK, USA, China, Canada。 教学反思:

UK

第三课时 教学内容: A Let’ s spell 教学目标: 1、知识与技能:学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。 3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。 三、教学重点: 学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。 五、教具:录音机、卡片、国旗 六、教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 课时 1 课时 九、教学过程: 一、先学后教 自学指导 1、教师出示字母卡并问: What’ s it? An“ Aa” . What’ s the sound of letter“ A ” ?引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音 /?/ 。 4.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad /?/ 后教 1、放 Let’ s spell 部分的录音,学生跟读。 2、小组学习:找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/?/ ? 3、小组汇报交流并总结。 四、趣味操练( Practice) 1、游戏:听一听,辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那 个单词中没有 a/?/的发音。 如:bag dad hand apple cake 2、游戏:击鼓传花 谁拿到花,必须说出一个含 有字母 a 的单词。
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3、读一读,写一写 学写单词,并指导学生描红 当堂训练 一、读一读、听一听并圈一圈。 5.cat bag 2.bag dad Canada panda 4. hand 找出发音与众不同的单词。 bag cat cake dad dad

6.name plate Kate hand 7.China Canada cat ant 判断下列对话正误,正确的打“√” ,错误的打“× ” 。 ( ( ) 1、 A : Where are you from? ) 2、 A : Good afternoon? B: I ’ m Mike. B: Good morning.

( ) 3、 A : What’ s her name? B: My name is Jenny. 六、Homework 板书: Unit 1 Welcome back to school A Let’ s spell cat bag hand dad /?/ 教学反思:

第四课时 教学内容 Part B Let’ s talk /look and say 教学目标 1、读课文,能听说认读单词: Australia, Canada, USA, China.主要通过情景对话学习如 何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。 2、能理解人称代词 he she 的不同用法,并能灵活运用。 3、学习句型“ Where are you from? I’ m from , ./ This is my friend, , (名字)” 三、教学重点: 学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。 五、教具:录音机、卡片、国旗 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 八、课时 1 课时
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九、教学过程: (一)、第一次先学后教 自学指导 自读对话,理解对话内容 ; 和你的同桌演一演对话内容 ; Where is Amy from ?(Amy 来自哪里? ) 后教 T: This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I ’ m from China. Where are you from?(语速放慢,并重复几遍) A: I ’ m from America. 老师再用同样的方法 介绍 Mike. (2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组 读多 习 练 法 方 种 (3)让学生听录音,看图,跟 读对话。 (二)第二次先学后教 自学指导 认真观 察 P7 , look and say 的图片,你认识几个国家的国旗,并和你的同桌说一说; 用句型和你的朋友说一说 I ’ m from China. Where are you from? (三)、当堂训 练 China

USA

Australia

Canada (四)、Homework 板书: Unit 1 Welcome back to school B Let’ s talk Where are you from? I’ m from , . This is my friend,? 教学反思:

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第五课时 教学内容 B Let’ s learn Let’ s chant 二、教学目标 1、本部分主要学习 teacher, studen; t 2、能区分 she ,he 的用法; 3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型; 4、理解 student 和 pupil 的含义相同 5、能和你的同桌合作学习。 三、教学重点: 1、听说认读单词 she,he,student,pupil,teache; r 2、能理解人称代词 he she 的不同用法,并能灵活运用。 四、教学难点:能区分 she ,he 的用法 教具:录音机、卡片、 PPT 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型:新授课 八、课时 1 课时 九、教学过程: (一)先教后学 1、教师利用简笔画画一个 girl ,引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词 she。教 师在补充: She is a student 出 . 示单词卡片 student( pupil) ,让学生猜单词的意思。 2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子 He is a big boy.He is Mr Jones 帮 . 助学生理解单词 he。教师在补充: He is a teacher 出 . 示单词卡片 teacher 让 , 学生猜单词的意思。 (二 ) 、第二次先学后教 自学指导 听录音,理解 Chant 内容; 对 chant 感兴趣; 能主动跟着音乐做律动; 后教 1、播放 Let’ s learn 部分的录音,让学生跟读。 2、和你的同桌一起来做一做律动; (三)、当堂训练 一、看图把有关系的单词和图片连线。

he girl pupil boy teacher 二、找出与众不同的单词。 8. he she you boy 9. student girl pupil teacher 10.China Canada Australia student (四)、Homework 板书:
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Unit 1 Welcome back to school B Let’ s learn she,he,student,pupil,teacher 教学反思:

第六课时 教学内容 Let’ s check story time Let’ s sing! 二、教学目标 1、能听懂并理解 story time 中的情节和故事内容; 2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度; 3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度; 三、教学重难点: 1、能听懂录音内容; 2、对歌曲感兴趣; 理解故事内容; 四、教具:录音机、卡片、 PPT 五、教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 六、课时类型:新授课 七、课时 1 课时 八、教学过程: (一)先学后教 1、老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。 2、教师播放课文录音,让学生听 2 遍。 3、学生回答教师的提问, Who are they? Who is clever? 并说说故事大概意思。 4、听录音,跟读故事内容。 5、教师点拨重点词汇和口语: play a game, clever, wait a minute, Can you read this? (二)、趣味操练( Practice) 1、 Listen and numbe( r 10) 2、 Let’ s sing. 3、 Look and match. (三)、当堂训练 一、读并判断对错。 1、 This is John. He is my friend.( ) She is my friend.( ) 2、 This is Miss White. He is a teacher.( ) She is a teacher.( ) 3、 This is Zhang Peng. He is a student. ( ) She is a student.( ) 二、读句子,排一排。 ( ) Nice to meet you. 新 课 标 第 一 网 ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) I ’ m from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from?
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(四)、Homework 板书: Unit 1 Welcome back to school B Let’ s check story time Let’ s 教学反思: sing!

Unit

Two

My

family

【教学内容与目标】 能听懂会说: father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman, sister, brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型: Who’ s that man? He’ s my father./ Hi, Dad.并能够在具体 的语境中灵活运用。 3 、 能 够 听 、 说、 读 句 型 Who’ s that boy/girl/man/woman? He’ s, She’ s, Is she your, ?Yes/No,she, 【教学重点】 1、句型: Who’ s that man(boy)? He’ s my, Who’ s that woman(girl)? She’ s my, 2、词汇: father, mother, mom, woman, man 3 、 能 够 听 、 说、 读 句 型 Who’ s that boy/girl/man/woman? He’ s, She’ s, Is she your, ?Yes/No,she, 【教学难点】 1、 he 和 she 的意义区分及发音。 2、能够理解和运用句型: Who’ s that man? He’ s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理 解句子: This is my friend, Amy. 3、掌握四会单词、字母 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 e 在闭音节单词中的发音

第一课时 教学内容 A Let's talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词: man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型: Who’ s that man? He’ s my father./ Hi, Dad.并能够在具体 的语境中灵活运用。 3、能够听懂指令,按照指令的要求完成 Point and say 的内容。 三、教学重点 1、能够听懂、会说、会认读单词: man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型: Who’ s that man? He’ s my father./ Hi, Dad.并能够在具体 的语境中灵活运用。 四.教学难点:能够听懂指令,按照指令的要求完成 Point and say 的内容 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型:新授课
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八、课时 1 课时 九、教学过程: (一)、第一次先学后教 自学指导 听录音,理解对话内容; 回答问题: Who’ s he?— he is Amy’ s dad; 在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容; 后教 1、 Is she your , ?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学 生以小组为单位(变换小组成员) ,拿着家庭成员的照片互相询问: “ Is she/he your , ?” 2、 出示兄弟的图片, 教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing” ? ) 告诉学生:在英语中, brother 既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在 黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher 老 , 师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生 们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“ Who’ s he/she?Is she/he your, ?”进行问答。 6、听录音,跟读课文,正音。读熟。 (二)、第二次先学后教 自学指导 听录音,理解课文内容; 拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人; 看书听录音,跟读课文对话。 后教 小组朗读,分角色朗读。 请同学起来读,不会的老师点拨; 3、总结本课的三会单词 man,father, dad. 4、总结本课的三会句子: Who’ s that man? He’ s my father. (三)、当堂训练 1、 Who’s family is this?( Point and say )教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张 问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应: This is my family.然后让其他同学对 照片中的人物发问,该生回答。 2、猜人: 请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问: Who’ s that boy/girl?猜的人说: He’ s, /She’ s, 猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游 戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。 ) (四)、Homework 板书: Unit Two My family A Let's talk Who’ s that man? He’ s my father. 教学反思:

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第二课时 教学内容: A Let's learn 教学目标 1、能够听、说、认读单词: woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型: Who’ s that woman? She’ s a new teache 并 r. 能够在具体的语境中 灵活运用。 3、能够听音跟唱本课 chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。 三、教学重点 1、能够听、说、认读单词: woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型: Who’ s that woman? She’ s a new teache 并 r. 能够在具体的语境中 灵活运用。 四.教学难点:能够听、说、认读句型: Who’ s that woman? She’ s a new teacher 并 . 能够在 具体的语境中灵活运用。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型:新授课 八、课时 1 课时 九、教学过程: (一)。第一次先学后教 自学指导 教师出示 Chen Jie 的图片问学生: Who’ s this girl?让学生回答: She’ s Chen Jie.并把图片 贴到黑板上。 2、教师分别出示 father, mother 的图片,问学生: Who’ s that man (woman? ) 引导学生说出: He’ s Chen Jie’ s father(dad). She’ s Chen Jie’ s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡,让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把这些单词卡贴到 黑板上相应的图片下。 4、教师:There are 4 people in Chen Ji’ e s family, too. Do you know who are they?可先让学生 猜, 再出示图片教读单词: grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 并 , 把图片贴 到黑板上,形成 family tree( . 注:教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。 ) 5、教师出示单词卡, 让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下,再教读单词。 6、让学生看黑板。教师: This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 后教 1、播放 Let’s learn A 部分的视频, 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的 家庭成员: This is my family. He’ s my, She’ s my, 2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时, 教师可问: Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 3、播放歌曲“ I love my family ”的视频文件,学生反复学唱。 4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。 (二).第二次先学后教 自学指导 1、 Let’ s chant: Man, man, who’ s that man? Father, father, he’ s my father.
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Man, man, who’ s that man? Dad, Dad, he’ s my Dad. 2、 Free talk 根据学生爸爸的照片,四人小组活动: Group leader: Who’ s that man? S1: He’ s my father. S2: He’ s my father. He’ s tall. S3: He’ s my father. He’ s a teache,r 后教 T: Who’ s he? S1: He’ s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现 Miss White,师生对话: T: Who’ s she? S1: She’ s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’ t. 对比学习 man 和 woman。 1、运用 man 和 woman。 如:Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习 father 和 mother。 2、自编歌谣: Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. .当堂训练 1、用明星照片,让学生两人一组运用句型 Who’ s that man?/ Who’ s that woman? She’ s/he’ s...... 2、完成作业本相关作业。 3、总结本课所学的单词和三会句子。 (四 ) 、 Homework: 听音跟读本课单词和 歌谣,并要求背诵。 板书: Unit 2 My family woman, mother, mom. Who’ s that woman? She’ s a new teacher. 教学反思:

第三课时 教学内容 A Let's spell 教学目标 11.能够听、说、读、写单词: ten, red, leg , pen. 12.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 13.能够听懂指令,完成 Read, listen and circle. 14.培养学生认真观察、发现规律的能力。 三、教学重点 7.能够听、说、读、写单词: ten, red, leg , pen.
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15.了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 四.教学难点:了解字母 e 在闭音节单词中的发音。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型:新授课 课时 1 课时 九.教 学过程: (一).第一次先学后教 自学指导 Let’ s say:呈现 Let’ s spell 动画,让学生看出四个单词的共同点: 每个单词中都含有字母 e。 b.每个单词中的 e 都读/e/。 8.Spell and sing (1)呈现自拼规则: E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教 1、 根据拼读规则学习四会单词 ten, red, leg, pen。 2、让学生体会字母 e 的发音,能够独立拼读简单的含有字母 e 的单词。 如:egg, Ted, hen 等。 3、说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens 等 . 等。 4、 Read, listen and circle. Listen and write. (二 ).第二次先学后教自 自学指导 1、教师让学生听 Let’ s spell 部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2、复习学习单词 ten, pen, leg, red。 . 3、教师带读单词,让学生认读。 4、学生做书空练习。 5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。 后教 让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。 学生分组朗读; 个人读; (三 ).当堂训练 1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单 词。如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Let’ s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 9.、 Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母 e 在闭音节单词中的发音。 (四 ) 、 Homework 1、完成作业本相关作业。 2、抄写四会单词一行,每行写 4 遍。 板书: Unit 2 My family ten, red, leg , pen.
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教学反思:

教学内容B Let's talk 教学目标 1、能够听、说、读单词: brother. 2、能够听、 说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 三、教学重点 1、能够听、说、读单词: brother. 2、能够听、 说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 四.教学难点:能够听、说、读句型: Who’s that boy? He’ s my brother.并能够在具体的语 境中灵活运用。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程: (一).第一次先学后教 自学指导 1、自读课文,理解对话内容; 2、能够听、 说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’ s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教 1 、Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问: “ Who’ s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。 教师根据照片的内容发出自己的感叹 “ Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 、 Watch video 播放 B Let’ s talk 录音,教师提问: (1)这段对话中,谁向谁介绍了自己 的家庭?( 2) 学生回答问题。(3) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 、观看课件( 1) 教师播放 B Let’ s talk 部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点 击 动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿( 2) 再次观看,鼓励 学生边看边说( 3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。 ( 4) 小组为单位练习对 话,然后上台表演。 (5) 教师及时奖励表演好的小组。 (二 ).第二次先学后教 自学指导 再读课文,感知内容; 拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话; 四人一组,互相介绍自己的家人(照片)给别人认识; 后教 1、 Is she your , ?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学 生以小组为单位(变换小组成员) ,拿着家庭成员的照片互相询问: “ Is she/he your , ?” 2、 出示兄弟的图片, 教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing” ? )
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第四课时 Let’ s play

告诉学生:在英语中, brother 既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。 3 、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词 teacher 老 , 师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生 们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“ Who’ s he/she?Is she/he your, ?”进行问答。 6、听录音,跟读课文,正音。读熟。 小组朗读,分角色朗读。 (三).当堂训练 1 、活动一: Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据 实际运用对话中的句子。 2、 活动二:Let’ s practice 教师出示一张自己的家庭照片, 引导学生提问:“Who’ s that ? ” T:“ Guess!” S:“ Is she your sister/, ?” T:“ No, This is my , ”学生之间就彼此的照片提问, 运用句型“ Is she your sister,/ ?” 3.、活动三:教师将学生们的家庭成员照片 (长的相似的) 展台出示,让学生用“Is she your sister/, ?”猜一猜。 (四 ) 、家庭作业 1、 Read and choose. ( )(1)---Who’ s that man? ---_______ He’ s my father. B.She’ s my mother C.It’ s my brother. ( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that 2、给句子排序,组成一个完成的对话。 (1)She’ my mother.(2)No, she isn’ t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’ s that woman? 板书 Unit 2 My family B Let's talk Who’ s that boy? He’ s my brother. 教学反思:

Unit 2 My 第五课时

family

教学内容 B Let's learn Let's sing Let’ s chant 教学目标 1、能够听、说、认读单词: sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能够听、说、读句型: This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运 用。 3、能够听音跟唱本课的 chant。 4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、教学重点
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1、能够听、说、认读单词: sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.. 2、能够听、说、读句型: This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运 用。 四.教学难点:能够听、说、读句型: This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语 境中灵活运用。 五.教具:录音 机、卡片、 PPT 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程: (一 ) 先学后教 自学指导 1、教师出示 Mike 的图片问学生: Who’s this boy?让学生回答:He’s Mike.并把图片贴到黑 板上。 2、教师分别出示 father, mother 的图片,问学生: Who’ s that man (woman? ) 引导学生说出: He’ s Mike’ s father(dad). She’ s Mike’ s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教 出示单词卡,让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 2、教师: There are 4 people in Mike’ s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜, 再出示图片教读单词: grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 并 , 把图片贴 到黑板上,形成 family tree.注:教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。 3、教师出示单词卡,让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下,再教读单词。 4、播放 Let’ s learn A 部分的录音, 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家 庭成员:This is my family. He’ s my, She’ s my, (二 ) 先学后教 自学指导 16.Let’ s learn (1) Enjoy a film, learn the word “ family ” . 呈现公益广告影片“ Family” , 让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词

family.

(2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片: Whose family photo is this? 学生:This is my family phot. 引导学生用学过的 句子来提问: Whos’ that man? Who’ s that woman? Who’ s that boy? Who’ s that girl? 通过学生之间的对话,引出新单词并学习。 (3)学习新单词:sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandm 多a用于口语 中) (4)Describe the pictures 呈现 Let’ s learn 动画,让学生用 This is my, 描述 family tree 上的人物。 后教 1、 Let’ s chant (1)呈现 chant 动画。 (2)教师带领学生处理 chant 中的难点单词。 (3)学生可以以本课的 chant 为依托,以小组为单位改编 chant,并进行展示。 学唱歌曲 I love my family. (三 ).当堂训练
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Read and draw. This is my grandpa. This is my grandma. This is my sister. This is my mother. Read the words to make a family tree. father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt)

(四 ) 、 Homework 1、完成作业本相关作业。 2、抄写四会单词一行,每行写 板书: Unit

4 遍。

2 My family B Let’ s learn sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..

教学反思:

Unit

2 My family 第六课时

教学内容 Start to read Let’ s check Story time 教学目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 Start to read 和 Let’ s check 的内容。 3、了解 Story time 部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。 4、学唱歌曲 I love my family. 5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。 三、教学重点 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 Start to read 和 Let’ s check 的内容。 四.教学难点:了解 Story time 部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程:
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第一次先学后教 自学指导 1、Read and match 呈 . 现 P19Read and match 内容,讲明题 意,让学生仔细观察, 认真阅读, 完成连线。 2、放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。 3、做书上 Let’ s check 检查学习情况。 后教 1、 Let’ s check:(1)Listen and number:教师呈现 P20 该题内容,先让学生描述一下书上 4 幅 图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、 Look and tick:教师呈现 P20 该题内容,让学生看图,根据图片从 A 和 B 中选择正确的 一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 第二次先学后教 自学指导 1、 Let’ s check:(1)Listen and number:教师呈现 P20 该题内容,先让学生描述一下书上 4 幅 图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、 Look and tick:教师呈现 P20 该题内容,让学生看图,根据图片从 A 和 B 中选择正确的 一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 后教 Story time (1)教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导,解决故事中的难点词句。 A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习 actor 和 actress. B.Wait a minute! 复习上册 Recycle2 Read 里面的情节内容,以此复习 Wait a minute!组织学生 进行学说。 C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句子,让学生理解意思。 然 后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题: a.Who’ s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Wh’ ats she? / Wha’ t s her job?) (5)让学生汇报回答问题,教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation 17.Draw pictures and make a family tree.可 ( 课前让学生完成。 ) (三)当堂训练 一.Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)____________________________ (2)is, She, sister, my (.)__________________________ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二.Read and choose. ( )1.— Who’ s that man?--_________________. A. She’ s my mother. B.He’ s my father. ( )2. You can call your father daddy or _____. A. dad B. mom ( )3. _____ is my brother. A. This B. What
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(四)Homework 板书: Unit Start to read 教学反思: 2 My family Let’ s check Story time

Unit

three

At

the zoo

【教学内容与目标】 1、能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动 作。 2、能够听、说、读句型 It’ s so,, 并在情景中熟练应用 3、 Let’ s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 4、 Circle 圈出听到的单词 4、 write,练习书写四个简单单词 5、让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。 在情景中运用 small, big,, short, tall。 【教学重点】 1、能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 2、句型 It’ s so,, 3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 4、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。 【教学难点】 1、能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short,,并在句子中应用 2、在情景中运用 fat, short, tall。 3、单词 small 中 [ l ] 的发音,舌头要上卷。 4、 ave 和 has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 Unit three At the zoo 第一课时 教学内容 A. Let’ s talk 教学目标、 1、能够听、说、读句型 It’ s so,, 2、并在情景中熟练应用 三、教学重点 18.能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short 2、句型 It’ s so,, 四.教学难 点:句型 It’ s so,, 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课
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八 . 课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 ( 1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复 习 单 词 thin, short, tall, fat。 ( 2)了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是: “强调某种程度 。 ” 。 ( 3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿 的眼 子以及整 鼻 、 睛 体的样子。 (二)后教 1、 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)bi 教 g.师引导学生将 这些句子用 and 连接在一起,并带 读: Look at the elephant, It’ s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 2、再次播放 Let’s talk / A 部分的教学录音, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要 自 求 然生动。 当堂训 练 1、集体一起读; 2、个人读; 3、分组读。 (四) Homework 板书: Unit three At the zoo A Let’ s talk It’ s so thin/short/ tall/ fat? ? 教学反思:

Unit

three At 第二课时

the zoo

教学内容 A. Let’ s learn Let’ s do 教学目标 能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。 19.听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作 教学重点 10.能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short。 11.听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作 四.教学难点:听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新 课 授 八 . 课时 1 课时 九.教学过程: (一 ) 第一次先学后教
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自学指导 1、出示图片, 教师说:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 2、教师快速展示系列动物图片: giraffe, monkey, 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强 调 tall 和 short。 5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭声 音 , 让学生看动画读单词。 后教 1、播放 Let’ s learn 部分的录音,学生单词跟读。 2、教师将 Let’ s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能, 可以让学生拼读单词。如: t-a-l-l,tall, etc. (二)第二次先学后教 自学指导 1、 教师播放 Let’ s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。 2、 教师使用 Let’ s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 (三)当堂训练 一、把下面相反的两个词连接起来。 Thin short tall fat 二、请用 It’ s ...简单描述物体。 (四)板书 Unit three At the zoo B Let’ s learn tall fat thin short 教学反思:

第三课时 教学内容 Let's spell 教学目标 1、 Let’ s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2、 Circle 圈出听到的单词 write,练习书写四个简单单词。 三.教学重点 20. 通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 21. 练习书写四个简单单词 四.教学难点:让学生体会字母 e 的发音,能够独立拼读简单的含有字母 五.教具:录音机、卡片、 PPT
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e 的单词。

六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八 . 课时 1 课时 教学过程: (一 ) 第一次先学后教 自学指导 1、播放 Let’ s spell 的录音,让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 (二) 后教 1、播放 Let’ s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 (三)当堂训练 看谁拿得快 出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。 (四)Homework 板书: Unit three At the zoo Let’ s spell big pig six milk 教学反思:

第四课时 教学内容 B 、 Let's learn Let’ s do 教学目标 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令; 并按指令做动作。单词 small 中 [ l ] 的发音。 教学重点 22.能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 23.听懂含有形容词的几个指令; 四.教学难点:并按指令做动 作。单词 small 中 [ l ] 的发音。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八 . 课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 教学指导 1、出示图片, 教师 说:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 2、 教师 快速展示系列动物图片: giraffe, monkey, 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
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4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强 调 tall 和 short。 5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词 ; 教师 也可关闭声 音 , 让学生看动画读单词。 后教 1、 教师出示 B Let’s learn 的视频, 教师提问: 在录像中有几个人?他们的关系?学生回答, 并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2、 出示 Let’s learn 部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么? ( “ What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物 brother sister,指导学生认读。 告诉学生:在英语中, brother 既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而 sister 既可作姐姐讲,也可 作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“ What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学 生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。 3、 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 (二)第二次先学后教 教学指导 1、 教师 播放 Let’ s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的 活动。 2、 教师 使用 Let’ s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 3、 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 后教 a. 教师播放 Let’ s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 (三)当堂训练 一、把下面相反的两个词连接起来。 Thin short tall fat 二、请用 It’ s ...简单描述物体。 (四)Homework 板书: Unit three At the zoo B Let’ s learn small, big, long, short 教学反思:

教学内容B Let's talk C Let's sing 教学目标 让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。 在情景中运用 small, big,, short, tall。 教学重点 24.让学生在练习中得以掌握 have 和 has 的对比和运用。 25.在情景中运用 small, big,, short, tall。
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第五课时 Let’ s play

四.教学难点: have 和 has 的对比和运用。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八 . 课时 1 课时 九.教学过程: (一 ) 第一次先学后教 自学指导 1、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音,复习单词 big, short, small, tall。 2、了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是: “强调某种程度” 。 3、教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词 big, long, short, small, tall。 后教 1、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的 样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big 教 . 师引导学生将这 些句子用 and 连接在一起, 并带读:Look at the elephant, It’ s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 2、再次播放 Let’ s talk / A 部分的教学课件 , 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求 自然生动。 第二次先学后教 自学指导 1、 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问: “ Who’ s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。 教师根据照片的内容发出自己的感叹 “ Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2、 Watch video 播放 B Let’ s talk 录像,教师提问: 1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的 家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词? 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话,让学生 留意语音语调。 后教 观看课件 1) 教师播放 B Let’ s talk 部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画, 一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿 再次观看,鼓励学生边看边说 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。 小组为单位练习对话,然后上台表演。 教师及时奖励表演好的小组。 (三)当堂训练 1 、活动一: Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际 运用对话中的句子。 2、 活动二: Let’ s practice 教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问: “ Who’ s that ? ” T:“ Guess!” S:“ Is she your sister/, ?” T:“ No, This is my , ”学生之间就彼此的照片提问, 运用句型“ Is she your sister,/ ?” 3、 活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“ Is she your sister/, ?”猜一猜。 4、 Story time ( 1)本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 ( 2)读懂故事,并分角色扮演。
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(四)Homework 板书: Unit three At the zoo B Let’ s learn big, long, short, small, tall

教学反思:

第六课时 教学内容 B Let's check 教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度; 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 三、教学重点 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成 Start to read 和 Let’ s check 的内容。 四.教学难点:了解 Story time 部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。 做书上 Let’ s check 检查学习情况。 (二) 后教 26.学习 Let’ s sing 和 Story time 2、做活动手册上相应的练习。 3、课外活动( Add-activities ) 4、将学会的国家名字说给家长听。 (三)、当堂训练 1、 做相关练习; 2、总结本单元的收获,并和你的同桌互相交流交流。 (四 )Homework 板书: Unit 教学反思: three At the zoo Start to read

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Recycle One 【教学内容与目标】 1、复习 1- 3 单元中所学的会话, 使学生能够更自然、 更好地对 Who's...? He/She is...Where are you from? I'm from...How many...? 等句型进行复习和巩固。 . 27.复习 1- 3 单元所学的会话,要求学生能在实际情景中运用。 2、复习有关家庭成员的词汇。 3、复习所学数字。 4、复习所学字母。 【教学重点】 让学生将 1- 3 单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用 【教学难点】新出现的句子: I like sports. 【课时安排】 3 课时 Recycle One 第一课时 教学内容 read aloud 教学目标 1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语: where are you from? I ’ m from /he’ s from 2、复习询问远处陌生人的句型及答语: who’ s that man/woman? He‘ s /she’ s my, Is she/he your , ? No, she/he isn’ t. 3、复习描述动物特征的句型: It is (so), /It has , 4、词汇:国家名: the UK, Canada, the USA,China 三、教学重点 1、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语: where are you from? I ’ m from /he’ s from 2、复习询问远处陌生人的句型及答语: who’ s that man/woman? He‘ s /she’ s my, Is she/he your , ? No, she/he isn’ t. 3、复习描述动物特征的句型: It is (so), /It has , 4、词汇:国家名: the UK, Canada, the USA,China 四.教学难点:新出现的句子: I like sports. 五.教具:录音机、卡片、 PPT 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 全体学生按节奏拍手,拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧 1-3 单元的单词卡片按照节奏规律挂 到黑板上,学生拍两下手掌是说出单词,在拍两下膝盖作为停顿;然后继续拍两下手掌说出 下一个单词,以此类推。 T: Let’ s play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 后教 教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类,每一组找一类单词。 国家名:the UK, Canada, the USA, China 家庭成员: grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big 其他:teacher, student, pupil, man, woman
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T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words? Team 1 will find the words of countries. Team 2 will find the words of families. Team 3 will find the words of adjectives(形容动物或人物特征的词) . Team 4 will find the words of the other words. (二)第二次先学后教 自学指导 28. 整体看图阅读,复习打招呼和介绍朋友认识的用语。 ( 1)引导学生看课本插图,教师提出问题,组织学生讨论: T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out. 答案:打招呼和介绍朋友认识。 ( 2)引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。 后教 1、整体听对话,获取具体信息。 ( 1) T :where is John from? Who is the tall girl 学生带着目的 听对话录音,学生在理解的基础上跟读录音。 2、学生分三人小组进行角色扮演 3、情感教育 T : why is Wang Tong so tall?... She likes sports. (三)当堂训练 1、两人一小组看图说话: find sarah’ s family. Who is not here? T: look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? 2、看图认读单词: look and tick. T: who’ s that woman/man , ? Who is not here? Talk in pairs. Who can try? (四 )Homework 板书: Recycle One Read aloud I like sports. 教学反思:

教学内容 listen and chant 教学目标 1、复习形容词: thin, fat, tall, short, long, small, big 2、能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征 3、能够朗读 chant 并完成 match and read aloud 三、教学重点 1、复习形容词: thin, fat, tall, short, long, small, big 2、能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征 3、能够朗读 chant 并完成 match and read aloud 四.教学难点:能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征 教具:录音机、卡片、 PPT 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
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第二课时 match and read aloud

课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、教师呈现歌谣插图,引导学生谈论 bird 和 panda 的特征,并猜测他们的对话。 2、 T: look at the picture. What’ s this/that? It’ s a panda/bird. What colour is the , ? What are they talking? 后教 看动画回答问题: who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail?然后学生模仿录音并 跟着动画吟唱。 (二)第二次先学后教 自学指导 师生谈论每个动物的特征,学生读句子连线,对答案。 T: look at the animals. The elephant is, it has , 小组改编童谣,替换动物单词。 后教 T: can you make a new chant with these animals? L’ et s try in your group. 1、小组练习新编的童谣,请几个小组表演。 示例: little monkey, little monkey, You’ re small and fast. Baby elephant, baby elephant, You’ re a little bit fat. Baby elephant, baby elephant, Your tail is long! Little monkey, little monkey, Your tail is long, too! (三)当堂训练 听对话,选择填空 (1)____ are you from? I ’ m from ______. (2)_____ that boy? He’ s my _____. (3)Who’ s that _______? She’ s my _____. (4)_________ kites can you see? I can see ____. (5)What’ s ___your box? Guess. (6)Let’ s share! ________! A. Who’ s B. Good idea! C. women D. brother E. mother F. Where G. America H. How many I.12 J. Where (四 )Homework 板书: Recycle One listen and chant match and read aloud The elephant is, it has , 教学反思:

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Recycle One 第三课时 教学内容 find and circle sing a song 教学目标 复习 1-3 单元的音素, a , I, e 三、教学重点 1、复习形容词: thin, fat, tall, short, long, small, big 2、能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征 四.教学难 点:能够运用 1-3 单元的词汇和句型描述动物的特征 教具:录音机、卡片、 PPT 教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 课时类型:新授课 课时 1 课时 教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、听音找音素。教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素;复习三年级上册学过的字 母与音素的歌谣。 T: listen and find the same sound.. 2、 dad, bag, panda what is the same sound? Which letter sounds / ? /? Do you remember the chant? Aa, aa, aa. / ?/ / ?/ / ?/ . apple, ant, let ’ s chant. 3、 ten, leg, pencil what is the same sound? Which letter sounds /e/? do you remember the chant? Ee, ee, ee. /e/,/e/,/e/. elephant, egg. L’ ets chant. , 后教 1、看图谈图,讲故事,建构意义。 T : what can you see in the picture?... 2、圈单词,读单词并按音素分类。 3、小组比赛:写出已学过的含有音素 / ?/,/e/和 / Ι / 的单词。 T: Can you give me some words with the sounds / ?/, /e/ andΙ / /? Let’ s have a competition. (二)第二次先学后教 自学指导 教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左右两列分别写上不 同的辅音字母,每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页,构成不同的单词,组员拼 读单词,拼对的该组得分。
b c f g p n b m t n d w t n p p l s h g f n k m

a
d

e

t

i

t m

后教 1、根据故事的发展,让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。 T: look at the man. He is so angry about the rat. What can he do? 2、 播放录音,引导学生问答问题: what colour is the ca? t Where is the cat from? Is it fat/thin? 29.、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。 (三)当堂训练 12.听音标号。 Bb G g Mm Ll Rr
28 v t

( ) ( )( ) ( ) ( ) Twelve four grandfather twenty ( ) ( ) ( ) ( ) 30.听音选择 ( ) A. Happy Teachers’ Day! B. Happy Women’ s Day! ( ) A. Where are you from? B. I ’ m from America. ( ) A. How many dogs do you have? B. How many dogs can you see? ( ) A.I have 4 crayons. B.I have 4 crayons. 3.选择填空: (1) Amy: Nice to meet you. Tom: Nice to meet you,______. A. tow B. to C. too (2) Women’ s Day is on______. A.3 月 8 日 B.6 月 1 日 C.1 月 1 日 (3).Who’ s that ______? A. man B. girl C. boy (4).How many _____can you see? A. bird B. birds C. a bird (5).How many dogs do you have? ________ A.I have one. B. It’ s a dog. C.I can see one. (四 )Homework 板书: Recycle One Find and circle sing a song 教学反思:

Unit 4

where is my car?

【教学内容与目标】 能听、说、认读 on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。 【教学重点】 句型:where is my( the) ...?It's on(in)the.... 【教学难点】 1、听、说、认读 cap ball car boat map 等单词; 2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 Unit 4 where is my car? 第一课时 一、教学内容 (A) Let's talk 二、教学目标 理解和掌握本课句型: where is my( the) ...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。 三、教学重点
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理解和掌握本课句型: where is my( the) ...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。 四.教学难点:理解和掌握本课句型: where is my( the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对 话。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 ( 1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词 ( 2)了解 Where is the ruler ?It’ s under the chair 的 . 用法。 ( 3)学生读课文,找出生单词,教师领读生词, go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方 式读单词,有错的要纠正。 ( 4)再次播放 Let’s talk / A 部分的教学动画, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求 自然生动。 合作探究 (5)我能流利朗读“ Let’ s talk”对话。 后教 1) 自由读。 2)小组长或推荐优秀组员领读。 3)分角色表演对话。 4) 其他方式。 31.我会根据 Let’ s play 中图示,设计对话,进行练习。 (二)第二次先学后教 自学指导 自读课文,理解对话内容; 和你的同桌一起扮演对话内容。 后教 1、将课件中的人声关闭,为其中的人物配音。 2、让学生拿出事先准备好的书包,尺子,文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。 3、学生在小组内分角色读对话。 请几组学生戴头饰表演对话。 (三)当堂训练 1、将学生分两大组,同时进行。每组组员站成两排,第一个人戴上眼罩贴鼻子。 2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置 : It's on the head./It's under the mouth. ... 3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子 , 后面的学生再说 , 这样依次进行。 分数统计规则: 没贴准鼻子,但表述英文正确的加 10 分。 贴准鼻子,英文也表述正确的加 50 分。 没贴准鼻子,也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子,但没说出英文的只加 10 分。 (四 )Homework 板书: Unit 4 where is my car? A Let’ s talk
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Where is the ruler ? It’ s under the chair. 教学反思:

一.教学内容 (A) 二.教学目标 1、学习单词 on in under chair desk 2、能在句子中灵活运用 on in under 三、教学重点 1、学习单词 on in under chair desk 2、能在句子中灵活运用 on in under 四.教学难点:理解和掌握本课句型: where is my( the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对 话。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、出示主题图(把单词去掉) ,提问:“What can you see” ? 让孩子根据自己的情况尽情的说 (如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍) 2、让孩子根据图自由的提问: “ Where is the pencil/, ?”,请其他孩子回答。 3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多 次重复认读。 后教 1、出示单词卡片,开火车认读。 2、听录音,跟读练习。 3、小组比赛认读,看谁说的又快又准。 (二)第二次先学后教 自学指导 ( 1)教师将 Let’s learn 部分的单词卡举起, 带读,学生以“开火车” 的形式练习。 如 chair.ch air,也可以让学生拼读单词。如: ( 2) Let’ s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’ s do 部分的动画,学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡, 让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 后教 1、交流学习收获 2、提出不懂的问题 3、交流解疑 (三)、当堂训练
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where is my car? 第二课时 Let's learn Let’ s do

Unit 4

一、写出下列单词的汉语意思。 On /in/under chair desk 二、请用 Where is , ?It’ s ...简单描述物体的位置。 (四)Homework 板书: Unit 4 where is my car? Where is , ? It’ s ... 教学反思:

一.教学内容 (A) 二.教学目标 1. Let’ s spell 本部分通过 listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 32.Circle 圈出听到的单词 33.write,练习书写四个简单单词 三、教学重点 1、能掌握四会单词 dog ,box,orange,body 的听说读写 2、能了解元音字母 o 在单词中的发音 四.教学难 点:能了解元音字母 o 在单词中的发音。 五.教 具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1.播放 Let’ s spell 的录音,让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 13. 播放 Let’ s circle 的录音, 让学生圈出正确的单词 14.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的 (二 ) 后教 让学生读 let’ s spell 的发音,并纠错; 检查 Let’ s circle 的作业情况 检查四个单词书写是否正确。 (三)当堂训练 出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。 (四)Homework 板书: Unit 4 where is my car? dog ,box,orange,body 教学反思:
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第三课时 Let's spell

第四课时 教学内容(B) Let's talk 教学目标 1、能够听、说、读 Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 2、 Have a good time! 三、教学重点 1、能够听、说、读 Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 2、 Have a good time! 四.教学难点:能够听、说、读 Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、教师拿出一张纸,用黄色的彩笔画一笔,让孩子猜猜是什么?(尺子) 教师 这是寻找自己 的红色彩笔,边找边说: “Where is my red pencil? Can you help me ? ”孩子们纷纷动脑子出主 意:“Is it on your bag?Is it, ?”教师 给以答复。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 2、在一番寻找找不到时, 教师 走到一个孩子面前说: “Excuse me .Can I use your red pencil” ? 学生根据情景回答:“No problem. Here you are” . 教师 顺利完成图画。 (在向孩子借黄、蓝、绿 色的的铅笔。反复出示本课时的主句型 ) 后教 同桌对话练习; 小组自编对话,练习 3、操练新句型,孩子分角色跟读 (二)第二次先学后教 自学指导 ( 1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词 ( 2)了解 Where is the ruler ?It’ s under the chair 的 . 用法。 ( 3)学生读课文,找出生单词,教师领读生词, go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方 式读单词,有错的要纠正。 ( 4)再次播放 Let’s talk / A 部分的教学动画, 让学生跟读 对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。 后教 我能流利朗读“ Let’ s talk”对话。 1) 自由读。 2)小组长或推荐优秀组员领读。 3)分角色表演对话。 4) 其他方式。 34.我会根据 Let’ s play 中图示,设计对话,进行练习。 (三)当堂训练 Let’ s practice guess, where is my car, ( 学生运用自己的单词小卡片,巩固 复习 A 部分 Let’ s learn 部 分的单词。 )
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(四)Homework 板书: Unit 4 where is my car? Where is the ruler ? It’ s under the chair. 教学反思:

Unit 4

一、教学内容 (B) Let's learn 二、教学目标 认读新词: cap ball car boat map 通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 三、教学重点 1、能够听、说、读 Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 2、 Have a good time! 四.教学难点:能够听、说、读 Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 (1) 教师 cap 的图片教 cap,并带读,并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ball, car, boat ,map。 ( 2)让学生听 Let’ s learn 的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到,手 到,口到,心到。” 后教 个人读; 分组读; 集体读; 教师点拨,指导。 (二)第二次先学后教 自学指导 让小学生站起来,一边听 Let’ s do 的录音,一边做动作。 教师通过动作示范,强调 bounce a ball drive a car 等动作。 后教 个人朗读; 小组读; 集体读。 4、让学生听录音,边说边做 Let’ s do 部分的活动。 教师将 Let’ s do 中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图
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where is my car? 第五课时 let’ do

片。 (三)当堂训练 选词竞赛 将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上 找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者。 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品, 他每画一笔, 就请班上的同学用英语猜他 画的是什么。如猜得对,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 (四)Homework 板书: Unit 4 where is my car? Where is the ruler .cap. ball. car. boat. map? It’ s under the chair. 教学反思:

Unit 4

一、教学内容 (B) Let's check 二、教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 三、教学重点 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 四.教学难点:能够听、说、读 Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、 放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。 2、做书上 Let ’ s che。 ck (二) 后教 同桌互相练习; 同桌互相角色扮演; 3、检查 let’ s check 部分的作业。 (三)当堂训练 1、播放 Let’ s sing 学生听后反复跟唱 2、 Story time ( 1)本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 ( 2)要求学生理解故事大意,能听懂
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where is my car? 第六课时 Start to read

(四)Homework 板书: Unit 4 where is my car? Where is my, Is it in your bag? Is it, ?” Yes/No,, 教学反思:

Unit

Five

Do you like pears?

【教学内容与目标】 1、能听懂、会说: Do you like , ? Yes, I do. No, I don’t. What about, ? I like, very much. Let’ s have some, "Can I have, ?" "Sorry. " "Certainly!" 并能在实际情景运用。 2、能听说认读一些常见水果单词 pear, peach, orange, apple, banana, grapes strawber 听 ry、说、 认读字母 Oo, Pp, Qq, R r Ss T t 的发音和书写,以及 Oo, Pp, Qq, R r Ss T t 打头的单词。 3 、能听懂所接触的指示语,并能按照指令作出相应动作。 【教学重点】 1、句型 Do you like , ? Yes, I do. No, I don ’ t. What about, ? I like , very much. Let’ s have some, 单词 : pear, peach, orange, appl。 e。 。 2、听、说、认读字母体会字母在单词中的发音 . 【教学难点】 单词和句型的掌握 【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 Unit Five Do you like pears? 第一课时 一、教学内容 Let’ s talk part A 二、教学目标 1、能听懂、会说 Do you like 熟练掌握本课句型: Do you like , ? Yes, I do. No, I don’t. What about, ? I like, very much. Let’ s have some, 2、水果单词: pear, orange, appl,e ?Yes, I do. No, I don’ t. 并能在实际情境中运用。 三、教学重点 1、能听懂、会说 Do you like 熟练掌握本课句型: Do you like , ? Yes, I do. No, I don’t. What about, ? I like, very much. Let’ s have some, 2、水果单词: pear, orange, appl,e ?Yes, I do. No, I don’ t. 并能在实际情境中运用。 四.教 学难点:能听懂、会说 Do you like 熟练掌握本课句型: Do you like , ? Yes, I do. No, I don’ t. What about, ? I like , very much. Let’ s have some, 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程:
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(一)、第一次先学后教 自学指导 1、教师出示果篮,果篮里装有实物 pears, oranges, apple 注 s 意: 教师果篮中的每种水果应为 2 个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。 2、教师手举“梨”讲述单词 pear ,手举“ 2 个或 2 个以上梨”讲述 pears 。以次类推学习 oranges, apples, 3、学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再 询问对方是否爱吃 I like , Do you like , ? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’ t. 后教 教师播放 Let’ s talk 部分的教学磁带学生跟读 Let’ s talk 部分的内容。 特别强调 Do you like peaches? Yes, I do. No, I do’ n t. (二)第二次先学后教 自学指导 ( 1)教师出示卡片,并讲解每种单词的复数形式。 ( 2)教师手举“梨”讲述单词 pear 和讲述 pears 。以次类推学习 peaches, oranges, apples, bananas, grapes。 ( 3)教师手指水果 pears, peaches, oranges,说:pears, peaches, orangesI like peaches. 并问 学生 Do you like peaches? 引导学生说 : Yes, I do. / No, I don’ t. 当学生回答为肯定 Yes, I do. 时,教师可以将手中的卡片给学生并说 : Here you are. ( 4)学生各自拿着自己准备好的水果图片练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否 爱吃 I like , Do you like , ? 回答语为 : Yes, I do. / No, I don’ t. 后教 1、教师播放 Let’ s talk 的录音,在听之前教师提问 : How many fruits can you see? 2、 What are they? ( 有几种水果?是什么 ? ) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 3、第二边观看并提问 : Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买 了些什么水果 ? ) 4、 学生跟读 Let’ s talk 部分的内容。特别强调 Do you like peaches? Yes, I do. No, I do’ nt. What about pears? I like them very much. Let’ s have some peaches and pears. (三)、当堂训练 1、按照 Let’ s talk 部分的内容,更换所学单词,练习对话。 2、同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做 Let’ s Practice 部分的操练。 A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don’ t Unit Five Do you like pears? (四)Homework 板书: Unit Five Do you like pears? A Let’ s talk Do you like, ? Yes, I do. No, I don’ t. 教学反思:

第二课时
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一、教学内容 A Let’ s learn Let’ s play 二、教学目标 掌握水果类单词单词 : pear, peach, orange, apple, banana, grapes 三、教学重点 1、能听懂、会说 Do you like 熟练掌握本课句型: Do you like , ? Yes, I do. No, I don’t. What about, ? I like, very much. Let’ s have some, 2、水果单词: pear, orange, appl,e ?Yes, I do. No, I don’ t. 并能在实际情境中运用。 四.教学难点:能听懂、会说 Do you like 熟练掌握本课句型: Do you like , ? Yes, I do. No, I don’ t. 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、教师展示图片 ----水果,包括:pear, , grapes, oranges, apple, banan。 a 教师询问:What can you see? (你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答, “ I can see pears.” “ I can see peaches” . “ I can see oranges” .“ , ” 2、教师可将一种实物水果切开, 让学生亲自品尝。 教师可先让一名学生品尝, 问:Do you like pears? 学生会回答: Good. 此时,教师也给自己切一小块,品尝后说: Hmm , It tastes good. .随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法: Hmm, Yes, I do 此时,让学生说句 子 Yes, I do 后教 1、认读单词 pear, peach, orange, apple 2、教师播放录音,学生边听边指单词跟读。 (二)第二次先学后教 自学指导 1、教师展示卡片 ----水果,包括 : pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banan。 a教 师询问 :What can you see?(你们都能看到些什么 ?)鼓励学生用完整句子来回答,“ I can see pears. ” “ I can see peaches” .“ I can see oranges” .“ , ” 2、如果有学生会说新单词 watermelon ,就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况, 教师可适当扩张知识, 告诉学生 water 单独是个单词 “水”,melon 是“瓜”,在一起 watermelon 就是“西瓜”。 后教 1、用图片,教师可从动作上让学生感悟并理解单词 taste(s) ,从而学习句子 It tastes good. 。 2、教师播放录音,学生边听边指单词跟读。 3、教师通过在黑板上画 pear 来示范 draw 的动作,让学生明白 draw 的意思,并让学生跟 读 draw 。然后教师将 pear 涂色,并说 :Colour it yellow and pink. 使学生充分明白 Colo ur 的含义。 (三)当堂训练 游戏:Do it quickly! (快速做一做) 教师给学生下指令 Run to the pear. ,各队的选手要快速跑到 pear 的图片或卡片处,用 手取下图片或卡片并大声读出。 (四)Homework 板书:
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Unit

Five Do you like pears? A Let’ s learn pear, peach, orange, apple Do you like, ? Yes, I do. No, I don’ t.

教学反思:

Do you like pears? 第三课时 一、教学内容 ( A ) Let's spell Let’ s chant 二、教学目标 1、 Let’ s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2、 Circle 圈出听到的单词 3、 write,练习书写四个简单单词 三、教学重点 1、通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2、 Circle 圈出听到的单词 3、 write,练习书写四个简单单词 四.教学难 点:元音字母 u 在单词中的发音。 五.教 具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、播放 Let’ s spell 的录音,让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 后教 1、 播放 Let’ s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 2、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的 (二)、第二次先学后教 自学指导 自学 49 页的 let’ s chant; 在会读的基础上,理解意思; 结合上下文说说 yummy 的意思。 后教 和你的同桌读一读; 加上动作和你的组员练一练; 和你的组员一起演一演。 (三)、当堂训练 1、教师将 orange, OK, peach, pear, queen, quie 的 t 单词卡贴在黑板上,举起其中一张卡片,让
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Unit

Five

学生看词,请一名学生读单词,让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词,学 生画一张图。 2、看谁拿得快 出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。 (四)Homework 板书: Unit Five Do you like pears? ( A ) Let's spell Let’ s chant fun run duck under 教学反思:

Five Do you like pears? 第四课时 一、教学内容( B ) Let's talk Let’ s play 二、教学目标 35.理解并掌握 "Can I have, ?" "Thanks " "Here you are"等语言知识; 36.理解 "Can I have, ?" "Sorry.的含义;并在生活中得体地运用。 三、教学重点 15.理解并掌握 "Can I have, ?" "Thanks " "Here you are"等语言知识; 16.理解 "Can I have, ?" "Sorry.的含义;并在生活中得体地运用。 四.教学难点:理解 "Can I have, ?" "Sorry.的含义;并在生活中得体地运用。五.教具:录 音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。 教师说:“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果,重复“ fruits”一词。 2、教师提问:“What do I like? Can you guess?”引导孩子用:“Do you like , ?”进行猜测。 教师不喜欢,可以说:“Sorry, I don’t like , ” (教师通过语气引导孩子理解 sorry 一词的含义 ) 后教 1、师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说: “ Can I have a/an/some , ?”教师回答: “ Sure/certainly ,Here you are” . 反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。 2、操练新句型 小组表演、各小组展示 (二)第二次先学后教 自学指导 1、教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。 教师说 : “ Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果,重复“ fruits”一词。 2、教师提问:“What do I like? Can you guess?”引导孩子用 : “ Do you like , ?”进行猜测。 教师不喜欢,可以说 : “ Sorry, I don’t like , ” (教师通过语气引导孩子理解 sorry 一词的含义 ) 后教
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Unit

1、师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说 : “ Can I have a/an/some , ?”教师回答 : “ Sure/certainly ,Here you are” . 反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。 2、播放录音 , 孩子分角色跟读。操练新句型(教师注意 certainly 的读音)并让小组表演、 各小组展示 (三)当堂训练 1、 let’ s practice 孩子在小组中,互问互答。 pass the message 教师给每个小组一张句卡 (Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话,每组最后一个孩子 根据问句回答。:“Certainly, Here you are. ” 2、扩展性活动( Add-activities ) 请学生作小记者采访同学 :“ Do you like , ?”, 被采访的学生用“ Sorry, I don’t like , ” 或 “ Yes, I do.” (四)Homework 板书: Unit Five Do you like pears? B Let's talk Can I have, ? Here you are. 教学反思:

Unit

一、教学内容 B Let’ s 二、教学目标 1、掌握听说认读新词 : apple strawberry bananas grapes 2 、让学生演唱歌曲,提高学生英语的兴趣。 三、教学重点 37.掌握听说认读新词 : apple strawberry bananas grapes 38.理解 "Can I have, ?" "Sorry.的含义;并在生活中得体地运用。 四.教学难点:理解 "I don’ t like watermelons." "Me ,neither.的含义;并在生活中得体地运用。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、教师在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出 apple,教师出示图和词,让孩子认读。 2、教师画几个小圆,引出单词 grapes。 3、以此类推引出单词 banana strawberry . 4、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。 后教
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Five Do you like pears? 第五课时 learn Let’ s sing

请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。 (那组最先完成,获得胜 利。) (二 ) 第二次先学后教 自学指导 1、教师在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出 apple,教师出示图和词,让孩子认读。 2、教师画几个小圆,引出单词 grapes。 3、教师让孩子通过闻,引出单词 banana strawberry . 后教 1、展示 Let’ s learn 部分的图,孩子之间相互提问 Do you like , ? 2、 Listen and point Point to the , (省略号为所学水果名) 3、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。 4、请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。 (那组最先完成,获得 胜利。) (三)当堂训练 1、教师扮做客人,让孩子根据问题做出反应并回答。 Can I have an apple? Can I have some grapes? Let’ s sing 2、播放歌曲的录像,先观看一遍 , 帮助孩子理解歌曲。 3、孩子边唱边表演。 4、小组表演,小组展示。 (四)Homework 板书: Unit Five Do you like pears? B Let's learn Do you like , ? apple strawberry bananas grapes 教学反思:

Unit

一、教学内容( B ) Let's check 二、教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度; 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 三、教学重点 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度; 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 四.教学难点:掌握本单元的句型;并在生活中得体地运用。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课
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Five Do you like pears? 第六课时 story time Start to read

八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。 2、做书上 Let’ s check 检查学习情况。 后教 复习所学的单词及句型 (二)第二次先学后教 自学指导 Story time ( 1)本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 ( 2)要求学生理解故事大意,能听懂 后教 理解故事内容,并讲给你的朋友听; 扮演故事 (三)当堂训练 找邻居 一个孩子拿着 Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 最快的一组获胜 (四)Homework 板书: Unit Five Do you like pears? B Let's check story time Start to read 教学反思:

Unit 6 How many? 【教学内容与目标】 1、掌握句型: How many , can you see? I can se,e It’ s beautiful. 2、理解名词复数及读音 3、学习和掌握数字 11- 15 。 并能正确认读这些数字。 4、 Let’ s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 4、 Circle 圈出听到的单词 5、 write,练习书写四个简单单词 理解和掌握句 型: How many , do you have? 6、 Open it and see! You hav,e 7、学习英文数字 16- 20。能够认读 16- 20 英文数字 【教学重点】 1、句型: How many , can you see? I can se,e 2、学习和掌握数字 11- 15 write,练习书写四个简单单词 3、学习英文数字 16- 20。能够认读 16- 20 英文数字 【教学难点】 名词复数的读音
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【课时安排】 A 3 课时 B 3 课时 Unit 6 How many? 第一课时 一教学内容( A ) Let's Talk 二、教学目标 1、掌握句型: How many , can you see? I can se,e It’ s beautiful. 2、理解名词复数及读音。 三、教学重点 1、掌握句型: How many , can you see? I can se,e It’ s beautiful. 2、理解名词复数及读音。 四.教学难点: 2、理解名词复数及读音。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1.教师分别出示画有苹果、 香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生: I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK, Let’ s count. 2.数完后,教师问学生: How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出: I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pea( rs.教师要注意及时纠正复数的错误读音。 ) 3.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字 11- 15。 后教 1、教师拿出一个风筝问学生: What can you see?让学生回答: I can see a kite.教师接着问: Is it beautiful? 让学生回答: Yes, it’ s beautiful. 2.通过录音展示 Let’ s talk 部分的内容。让学生跟读课文。 3.学生进行角色扮演,表演课文。 (二 ) 第二次先学后教 自学指导 教师分别出示画有苹果、 香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生: I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK, Let’ s count. 数完后,教师问学生: How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you s让 ee 学 ? 生回答 出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pear( s.教师要注意及时纠正复数的错误读音。 ) 教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字 11- 15 教师再出示其他有关动物、玩 具、文具的实物或图片,让学生进行 How many, can you see? I can see, 的问答练习。 5.教师拿出一朵花儿: Look! It ’ s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔 盒问学生:Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生: Is it beautiful? 让学生在 回答 It’ s beautiful 的同时理解这一词的含义。 后教 教师拿出一个风筝问学生: What can you see?让学生回答: I can see a kite.教师接着问: Is it
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beautiful? 让学生回答: Yes, it’ s beautiful.教师问学生: Do you want to fly it? 学生回答后, 教师说:Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let ’ s fly it together1 通过录像展示 Let’ s talk 部分的内容。 让学生对课文内容进行回答: How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one? 播放动画,让学生跟读课文。 5、学生进行角色扮演,表演课文。 (三) 、当堂训练 1.两人一组用实物或图片进行对话: How many , can you see? I can se,e l 2.教师出示 Let’s practise 部分的投影, 引导学生去数小兔和小猫的数量, 并进行问答练习: How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see, 3. 小组任选 how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习 . (四)Homework 板书: Unit 6 How many? ( A ) Let's Talk How many , can you see? I can see, 教学反思:

第二课时 一、教学内容( A ) Let's learn 二、教学目标 39.学习和掌握数字 11- 15 。 40.并能正确认读这些数字。 三、教学重点 17.学习和掌握数字 11- 15 。 18.并能正确认读这些数字。 四.教学难点:能正确认读这些数字 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一) 自学指导 1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片: How many candles ?学生猜完后,教师把图片 贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。教读单词: eleven。 2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量, 并询问学生:How many candles can you see 让 ? 学生用 I can see, candles.来回答。同时教师教学生 twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 3.教师在黑板上贴出写有 11- 15 英文单词的气球,让学生认读单词。 后教 1、让学生把教师所给出的数字 11- 15 贴到黑板上与之相应的气球下面。 2、教师出示 1- 15 的单词卡,打乱顺序让学生认读。
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3、找 15 个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。 4、教师放本部分录音,让学生跟读单词。 (二)第二次先学后教 自学指导 1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词 1- 10 的气球,边贴边让学生认读。 2.做“找朋友”的游戏:教师准备好 1- 10 的卡通数字,找学生分别把数字贴到黑板上相应 的气球下面。 3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片: How many candles ?学生猜完后,教师把图片 贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。教读单词: eleven。 3.教师依次增加黑板上蜡烛的 数量,并询问学生: How many candles can you see 让 ? 学生用 I can see, candles.来回答。同时 教师教学生 twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 4.教师在黑板上贴出写有 11- 15 英文单词的气球,让学生认读单词。 后教 1.让学生把教师所给出的数字 11- 15 贴到黑板上与之相应的气球下面。 2.教师出示 1- 15 的单词卡,打乱顺序让学生认读。 3.找 15 个学生到前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。 4.教师放本部分录音,让学生跟读单词。 (三)当堂训练 报数:Let’ s play 部分可结合学生平时上体育课的要求,请两小组的学生上台,先要求学生 排好队(Line up),然后要求他们大声报数 1- 15( Count from 1-15)。依次请各小组上台,比 一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。也可在全班范围进行 1- 15 的报数比赛, 训练学生的快速反应能力。 2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片,如 Mike,Kate 等,在图片的反面写上数字,如 5, 8, 11, 15 等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片, 由 每组的第一名学生轮流猜,可以说“ Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就 给该组记 10 分,然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多 为 优胜。 41.Bingo!需要 Bingo 游戏板(参考 Bingo 游戏板示例) 1)把数字 1~ 15 写在黑板上。 指着每一个数字, 引导学生说出数字。2)让学生画出一个 Bingo 游戏板。板上有 4 个空格。告诉学生他们可以选择任意 4 个数字写在空格内。数字的顺序不 限,但是必须是不同的数字。 3)把一组数字卡当作 Bingo 卡,放在一个帽子、书包或者盒子 里。4)告诉学生认真听教师读出的数字,如果正好他们的 Bingo 板上有就在这个数字上画 * 。 5)从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字,并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。 6)第一个把全部 4 个数字划掉的学生说“ Bingo!”并获得胜利。 7)继续游戏,直到抽完所 有 15 个数字,并且大部分学生的 Bingo 板都已完成。 (四)Homework 板书: Unit 6 How many? ( A ) Let's learn How many , can you see? I can see eleven. twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 教学反思:

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一、教学内容( A ) Let's 二、教学目标 1. Let’ s spell 本部分通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 42.Circle 圈出听到的单词 43.write,练习书写四个简单单词 三、教学重点 19. 通过 listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 20.并能正确拼读元音字母 a,e ,I,O ,U 在单词中的发音。 四.教学 难点:能正确拼读元音字母 a,e ,I,O ,U 在单词中的发音。 五.教 具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一) 自学指导 1.播放 Let’ s spell 的录音,让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 (二) 后教 1、 播放 Let’ s circle 的录音,让学生圈出正确的单词 2、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的 (三)当堂训练 看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格,表格上写有一些物品的名称和数量。教师发 给每 两个学生一张表格, 游戏为两人一组。 教师给 30 秒时间让其中的一个学生仔细看这张表 格并努力记下来。 30 秒之后,由另一个学生问他: How many , can you see?这时那个学生 要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后,两人交换继续游戏。各小组之 间可以互换表格,使游戏时间更长一些。自制表格如下: 物 品 名 称 apple balloon bus desk girl orange 数 量 10 9 15 7 11 4 物 品 名 称 rabbit book bag ruler pencil pen 数 量 14 6 3 12 8 13 (四)Homework 板书: Unit 6 How many? ( A ) Let's spell a e I o u 教学反思:

Unit 6 How many? 第三课时 spell

Unit 6 How many?
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第四课时 一、教学内容( B ) Let's talk 二、教学目标 1、理解和掌握句型: How many , do you have? 2、 Open it and see! You hav,e 三、教学重点 1、理解和掌握句型: How many , do you have? 2、 Open it and see! You hav,e 四.教学难点:理解和掌握句 型: How many , do you have? 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1.教师手中拿着 3 本书说: Look! I have three books. How many books do you have?引导学生 回答出: I have , books.2.让学生用自己身边的物品说句子: I have, 在学生说的过程中, 教师可以对某个学生的物品给与赞赏: Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。 3.教师拿出一个铅笔盒说: I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用 How many pencils do you have?进行提问。教师说: Guess, please!(注:每学 过的数字可用中文表达) 如果有学生答对, 教师及时说:That’s right! 如果没有学生回答对: 教师可对一个学生说: Open it and see 并 . 把铅笔拿出来对全班学生说: Count, please 和 . 学生一 起数,数到 16。教师:Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils 教 . 师教读单词 sixteen。 4.教师把铅笔一根根增加,学习单词 17- 20。 后教 让学生两人一组操练: How many, do you have? I have, 结合 Let’ s practice 部分 教师拿出一盒蜡笔: Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出:Oh, how nice! 教师继续问: Whose crayons are they? How many crayons?. 3 教师播放录像展示 Let’s talk 部 分的内容。 请学生回答教师提出的问题 , 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍 . 播放动画, 学生一句一句跟读课文 .10.两人一组表演课文。 5.模仿课文自编并表演新对话。 (二)第二次先学后教 自学指导 1.教师拿出一个铅笔盒说: I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用 How many pencils do you have?进行提问。教师说: Guess, please!(注:每学 过的数字可用中文表达) 如果有学生答对, 教师及时说:That’s right! 如果没有学生回答对: 教师可对一个学生说: Open it and see 并 . 把铅笔拿出来对全班学生说: Count, please 和 . 学生一 起数,数到 16。教师:Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils 教 . 师教读单词 sixteen。 2.教师拿出一盒蜡笔: Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出: Oh, how nice! 教师继续问: Whose crayons are they? How many crayons? 后教 1.教师播放 Let’ s talk 部分的内容。 2.跟读并熟读课文
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3.两人一组表演课文。 (三)当堂训练 1. Guessing Game 将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们 借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目, 猜对的给该组记 10 分。 (四)Homework 板书: Unit 6 How many? ( A ) Let’ s talk How many, do you have? I have, 教学反思:

Unit 6 How many? 第五课时 一、教学内容( B ) Let's learn 二、教学目标 44.学习英文数字 16- 20。 2、能够认读 16- 20 英文数字 三、教学重点 21.学习英文数字 16- 20。 2、能够认读 16- 20 英文数字 四.教学难点:能够认读 16- 20 英文数字 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (二)第一次先学后教 自学指导 教师将 1- 15 的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写上 “+”号,其和为 15 以内,让学生去计算,如 Ten and five is fifteen. 让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果 教师出示算式卡,如 Nine and seven,让学生快速说出两数之和,并请最先说出答案的学生将 算式用数字形式写在黑板上,在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。 教师在出示算式时,拿出一个和超过 15- 20 以内的算式,如 10+ 6=?让学生回答。也许学 生会用中文说出答案,也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生,并出 示相应的单词卡,教读 sixteen。 5.用同样的方法 , 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twen。 ty 后教 播放动画,学生跟读单词 . 教师出示 1- 20 的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
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教师拿出事先准备的跳绳和皮球,让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的 数量,请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令,如: jump 16times. Bounce 20 times. 4.让学生自己说指令 (也可为中文, 但数字要说英文) 并请其他学生按指令做出相应的动作。 (二)第二次先学后教 自学指导 1.教师将 1- 15 的数字卡贴在黑板上,用其中的两张组成一个算式,在两张数字卡的中间写 上“+”号,其和为 15 以内,让学生去计算,如 Ten and five is fifteen. 2.让学生两人一组,一个学生摆算式,另一个学生用英文说出结果。 3.教师出示算式卡,如 Nine and seven 让 , 学生快速说出两数之和, 后教 1、教读 sixteen。 2、用同样的方法 , 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twen。 ty 3、教师出示 1- 20 的单词卡,让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。 。 (三)当堂训练 游戏 找邻居 教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“ 18”则 18 号学生应立即起来并用英语 报数“eighteen”,然后前面一号 (17 号 )和后面一号 (19 号 ) 就要相继站起来,用英语说“seventeen” 和“nineteen” (四)Homework 板书: Unit 6 How many? B Let's learn sixteen seventeen, eighteen, nineteen, twent。 y 教学反思:

一、教学内容( B ) Let's 二、教学目标 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 三、教学重点 1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 四.教学难点:通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、放 Start to read 部分的录音,学生画出正确的句子。
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Unit 6 How many? 第六课时 check Read and match

2、做书上 Let’ s check 检查学习情况。 后教 45.复习所学的单词及句型。 46.进行对话练习。 (二)第二次先学后教 自学指导 22.播放 Let’ s sing 学生听后反复跟唱 2、 Story time ( 1)本故事表现的是 Zip, Zoom 的故事。 ( 2)要求学生理解故事大意,能听懂 后教 Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学 生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整 的一行或一列字母或单词,学生就说 Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的 圈,重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一样。在 游戏结束以后,全班一起复习词汇。 (三)当堂训练 拼图说单词。 教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说 出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最 后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 游戏 3:照我说的做,不要照我做的做。 教师下指令,但故意做错误的动作,比如: Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做 jump, jump, jump 的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作,而不要简单地模仿教师的动作。凡是能 正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖 (四)Homework 板书: Unit 6 How many? ( B ) Let's check Read and match 教学反思:

Recycle 2 【教学内容与目标】 1、 4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容 词的句子等日常用语的表述。 2、实际情景中运用 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big.等句型。 3、步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。 【教学重点】 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会 话。 【教学难点】 Let’ s read 部分的故事情节的理解。
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【课时安排】 3 课时 第一课时 一、教学内容 Read aloud listen and draw 二、教学目标 1、 4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容 词的句子等日常用语的表述。 2、实际情景中运用 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big.等句型。 3、步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。 三、教学重点 1、 4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容 词的句子等日常用语的表述。 2、实际情景中运用 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big.等句型。 四.教学难点:实际情景中运用 Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big. 等句型。 五.教具:录音 机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 教师播放录音,展示 read aloud 部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 ( 2)听录音,跟读故事。 ( 3)教师带读故事中的各个句子,并译中文。 后教 小组分角色朗读课文; 说说从中你明白了什么道理; 请学生扮演角色。 (二)第二次先学后教 自学指导 ( 1)教师播放录音,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。 如:How many animals are there in the party? Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? ( 2)教师找 3 名学生,一起戴上 bird, monkey, duck,的头饰或面具,按故事中的人物进行对 话表演。为全体学生的小组练习做准备。 后教 1、小组练习,角色扮演。 将学生按 3 人一小组,按角色进行练习。 2、将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。 (三)当堂训练 1、教师找 3 名学生,一起戴上 bird, monkey, duck,的头饰或面具,按故事中的人物进行对话 表演。为全体学生的小组练习做准备。 2、小组练习,角色扮演。 将学生按 3 人一小组,按角色进行练习。
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2、 将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。 (四) Homework 板书: Recycle 2 教学反思:

第二课时 一、教学内容 Listen and draw 二、教学目标 1 、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词,要求能听懂 会说这些单词。 2、 在学生复习所学知识的同时,初步认读 Listen and draw 部分的内 容。 3、听懂录音,并能在教师的指导下完成 Listen and draw 内容。 三、教学 重点 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词,要求能听懂 会说这些单词。 四.教学难点: 1、 在学生复习所学知识的同时,初步认读 Listen and draw 部分的内容。 2、听懂录音,并能在教师的指导下完成 Listen and draw 内容。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 1、按照课本上 “ listen and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果, 并画出来。 比一比,谁找得又快又准。表扬每组的前两名。 2、请同学说说小动物们爱吃的水果。如: The elephant likes, The rabbit likes, (二) 后教 自读 67 页 where is the...? 在老师的指引下,用句型按要求读一读,说一说; 和你的组员来一次智慧大比拼(比赛读一读) (三)当堂训练 ( 1)游戏:BINGO 让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片,将图片随意选取 9 个,摆成每行 3 个图片,共摆 3 行的形式。 ( 2)学生俩人一组,以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如: A: What colour is the bus? B: It ’ s orange. Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn’ t.
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( 3)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。 (四) Homework 板书: Recycle 2 Listen and draw 教学反思:

第三课时 一、教学内容 look and wrie 二、教学目标 1、复习字母,让学生学会制作键盘。 2、学唱英文歌曲 “ short vowel song ” 。 3、步调动学生学习英语的兴趣 三、教学重 点 1、复习字母,让学生学会制作键盘。 2、学唱英文歌曲 “ short vowel song ” 。 四.教学难点: 复习字母,让学生学会制作键盘。 五.教具:录音机、卡片、 PPT 六.教学方法: Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七.课时类型:新授课 八.课时 1 课时 九.教学过程: (一)第一次先学后教 自学指导 教师播放歌曲 “ short vowel Song ”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱 学会歌曲。 ( 2)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。 后教 学生跟录音一起学唱歌曲; 分组唱; 集体唱 (二)第二次先学后教 自学指导 完成 69 页 look and write 的四个单词的书写; 格式正确; 书写工整 后教 同桌互相检查书写是否符合要求; 由优生辅导中下生的书写; 老师讲解正确的书写方法。 (三)当堂训练 游戏
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挑出容易读错的几个单词来教学 游戏找一找 3、老师把单词卡片藏起来, 让学生尽量用英语试着说出来, 卡片在哪里? (用单词 on 、 in 、 under) (四)Homework 板书: Recycle 2 Look and write 教学反思:

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