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2010高考标题类作文审题立意指导(杨韬)_3

2010 高考标题类作文审题立意指导(杨韬)
第一讲(总纲) :2010 高考命题作文审题立意六法
近几年,高考命题作文题形成一种“星星之火,可以燎原”的形势,不得不引起我们语文教师和考生的高度重视。譬如 2006 年北京卷的《北京的符号》 、上海卷的《我想握住你的手》 、天津卷的《愿景》等;2007 年江苏卷的《怀想天空》 、上海卷的《必须 跨过这道坎》 、湖南卷的《诗意地生活》等;2008 年天津卷的《人之常情》 、安徽卷的《带着感动出发》 、湖北卷的《举手投足之间》 、 重庆卷的《在自然中生活》 、浙江卷的《触摸都市》或《感受乡村》 、江苏卷的《好奇心》 、广东卷的《不要轻易说“不” 》 。以上所举 的这些高考命题作文题让我们感到高考命题作文已经和材料作文、话题作文形成了“三足鼎立”之势。在这里,笔者对命题作文审 题立意的方法进行归纳和总结,以起抛砖引玉之作用。 一、探究寓意法 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义, 有些作文题目, 除了直白说法以外, 还有一种比喻说法或者象征说法, “探究寓意法” 就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点: (1)寓意性的命题作文,当然可以写它的本义, 但一般不是“就事论事”地写它的本义,而是重点写出它的寓意,即便你的作文要从其本义入手,但最终还得要写出它的寓意,这 样才会使主题得到开掘。 (2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物,因此,它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕 捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则,就难以把作文写得情文并茂。 【典例精选】2006 年高考作文(辽宁卷) 题目:肩膀。要求:除诗歌外,文体自选。不少于 800 字。 【审题指导】 “肩膀”是一道寓意(比喻义)性的命题作文题,实体的肩膀谁都知道,但要写成作文就一定得找到实体意义之外 的意义,即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢?——担当、承受;是用来承担什么的?——责任、 勇气等。只有这样立意,才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点,作者可以捕捉到自己最熟悉而又理 解最深的一点(寓意)去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深,那么可以依托着“铁肩担道义,妙手著文章”等来写。 类似的题目还有如 2007 年高考作文上海卷的《必须跨过这道坎》中的“坎” ,其寓意(比喻义)为“成长、发展、前进过程中遇到 的障碍、困难、矛盾和不合。如家庭变故、升学挫折、心理失衡等” 。又如 2007 年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光” 比喻(象征) “希望” “真诚的心” “浓浓的爱”等。 【类题训练】阅读下面的文字,根据要求作文。 一天,公司总经理叮嘱全体员工: “谁也不要走进 8 楼那个没挂牌的房间。 ”但他没解释为什么。在这家效益不错的公司里,员 工们都习惯了服从,大家牢牢记住了领导的吩咐,谁也不去那个房间。一个月后,公司又招聘了一批年轻人,同样的话,总经理又 向员工重复了一遍。而有个年轻人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事们纷纷劝他,冒这个险干吗,不听总经理的话有什么好果子 吃?而小伙子执意要去看个究竟,他轻轻地叩门,没有人应声。他随手一推,门开了,不大的房间中只有一张桌子,桌子上放着一 张纸条,上面写着: “拿这张条子给总经理。 ”小伙子很失望,但既然做了,就做到底,他拿着纸条去了总经理办公室。当他从总经 理办公室出来时,不但没有被解雇,反而被任命为销售经理。 请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。要求自定立意,除诗歌外,文体不限,不少于 800 字。 【审题指导】命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语, “门”是中心词,它的本义是指房屋、车辆等的出入口,它的比喻 义(寓意)是指人生、事业等的出入口。 “虚掩着”是修饰语,点明了“门”的特点——只要去推,便可打开。如果你的写作选择了 本义实指的“门” ,那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等,由此来生发出为文、为事、为人 之道,最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的“门” ,那么这扇“虚掩 着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的,只等“不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”的人去推开; 生活的大门是虚掩着的,只等“能体味爱心,而又能付出爱心”的人去推开;事业的大门是虚掩着的,只等“勇于开拓,敢于创” 的人去推开等等。 二、增补信息法 有一些命题作文题比较宽泛,有时让人摸不着边际,可以采用“增补信息法” ,即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上,在 题目的前或后或中间加上限制词,增补新的信息或新的因素,从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。 【典例精选】2008 年高考作文(湖北卷) 题目:阅读下面的文字,根据要求作文。 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近你,你是怜悯地避开,还是一 脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道地推人?一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人 如何擦身而过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,独处时如何与自己相处? 请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。自选角度,以“举手投足之间”为 题写一篇文章。要求:自定立意,自定文体,不少于 800 字。 【审题指导】 “举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题目所涉及的范围很广,在审题时,可以先把它当成是半命题作文,运 用“增补信息法” ,增补新的信息,将短语补充成一个句子,在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考” “体 味举手投足之间的感情” “举手投足之间,能反映一个人的内心世界” “举手投足之间,反映一个人的道德修养” “举手投足之间,反

映一个人的品质和学问” “举手投足之间, 可以改变一个人的一生, 可以改变一个国家的命运,甚至可以改写一个民族的历史” 等等。 然后取其一点入题。 【类题训练】题目:担当,在词典里的意思是“接受并负起责任” 。担当是一种态度,也是一种行动。担当可以为自己、他人,也 可以为国家、民族??你对“担当”有着怎样的体验或感悟,请以“担当”为题,写一篇文章。 【审题指导】运用“增补信息法”补充成分,一是可以补充宾语,回答出“担当”的对象,如“担当责任” “担当义务” “担当道 义”等;二是可以补充主语,回答谁“担当” ,如“我担当责任” “每个人担当义务” “教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉 而又理解最深的一点去写即可。 三、明确重心法 所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词,也就是写作的重点。偏正结构的题型,其表意重心往往在“偏” 的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。 【典例精选】2007 年高考作文(湖南卷) 题目:请联系自己的生活与感受,以“诗意地生活”为题,写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。注:(1)注意题目中的“地” 字。 (2)不得抄袭。 【审题指导】 “诗意地生活”其表意重心在“诗意”上,所以审题时就要紧扣“诗意”二字, “诗意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意,更 是一种心灵的和谐,是一种超越物质的心态,是一种乐观豁达的精神等。那么, “诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁 达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活” ,而没有仔细思考修饰语(重心) “诗意”的含义,立意就会走偏【类题 训练】 题目:以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】本题是一句完整的句子,有三个因素“世界” “精彩” “你” ,那么哪个是审题立意的重心呢?句子主干是“世界精 彩” ,状语是“因你” ,我们说题目的表意重心往往在“偏”的部分,也就是说审题立意的重心在“因你”上,认真审题后发现,这 里的“你”既可以指人,也可以指物;既可以指某个人,也可以指一个群体。行文的重点应是“你” ,如我的人生(世界)因母亲(你) 而精彩,社会(世界)因你(助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等)而精彩,我的世界因你(李白、苏轼、李清照等)而精彩 等。从以上几个立意看,出彩点在于“你”这个“偏”的部分。 四、以问领想法 “以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么,为什么,怎么样”等问 题,并自问自答。 “以问领想法”可使考生多角度地审视题目,发散思维,最终使中心论点周密而深入。 【典例精选】 2008 年高考作文(重庆卷) 题目: 《现代汉语词典》对“自然”的释义有: (1)自然界。 (2)自由发展;不经人力干预。 (3)不勉强;不局促;不呆板。?? 请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。 【审题指导】对于这个题目,可以运用“以问领想法” ,例如: “自然”指什么?“自然”不仅指大自然,还有“自由发展” “不 勉强” “不局促” “不呆板”等义,如果从这个角度立意,可以从个人成长的角度来说,我们要按照自己的个性来发展,成长中不能 勉强自己,要顺其自然。我们还可接着自问自答:怎样才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活,必须不雕饰,不矫揉, 不虚伪,不做作;在自然中生活,必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。我们为什么要“在自然中生活”呢?因为我们离不开自 然,我们要关心自然,回归自然,享受自然,自然不仅是我们的生存环境,也是我们的精神依托。这样立意就明显了。 【类题训练】题目:请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外,文体不限,不少于 800 字。 【审题指导】此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸门。自问:这个圈子是一个怎样的圈子?自答:题目中的圈子,指的 是一个现实的环境、一种生活的状态。自问:为什么要走出这个圈子?自答:因为从某种意义上来看,这个圈子于人们而言,更多 时候是一种困扰,一种束缚,制约、阻碍着人们的发展。自问:怎样走出这个圈子?自答:看清这个圈子,认识自己,须要理智的 抉择。自问:走出这个圈子以后将会怎样?自答:走出这个圈子,是绝境后的柳暗花明;走出这个圈子,是迷惘时的茅塞顿开;走出 这个圈子,将有另一片艳阳天空。 “以问领想法”不仅解决了审题立意问题,有时也解决了行文的结构问题,如此例。 五、化意为象法 有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念,这时,我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话,就很 难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法” 。 【典例精选】 2006 年高考作文(湖南卷) 题目: “意气”一词, 《现代汉语词典》列有三个义项: (1)意志和气概,如意气风发; (2)志趣和性格,如意气相投; (3)由 于主观和偏激而产生的情绪,如意气用事。请联系你自己的感受和认识,以“谈意气”为题写一篇不少于 800 字的议论文。 【审题指导】 “意气”是一个抽象的概念,虽然题目中的提示已经给出了三个义项,但考生依然较难把握其立意。是肯定还是否 定“意气”呢?我们可采用“化意为象法”进行审题立意,将“意气”这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。 例如:为朋友两肋插刀是意气,勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气,张骞出使西域是意气,项羽乌江自刎是意气;谭嗣同的“我自横 刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是意气,李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是意气,毛泽东的“书生意气,挥斥方遒, 粪土当年万户侯”是意气等。如此,我们下笔就有方向,同时,也便于行文。 “化意为象法”其实是一种联想发散思维法。 【类题训练】题目:请以“考验”为题目,写一篇不少于 800 字的文章。

【审题指导】 “考验”是个抽象的概念,我们可运用“化意为象法” ,将“考验”转化成许多具体可感的形象或事物或事例,例 如:苏武牧羊是考验;司马迁受宫刑是考验;屈原终不屈于浑浊的现实,自身选择高洁,是考验;邓小平三起三落是考验,我们高 考是考验等。从这些形象的事例中,我们得出中心:“人要经受得起各种考验,考验是对人的毅力、人格、精神的检验,是我们成功 的通行证。 ” “化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。 六、一分为二法 “一分为二法”是辩证法的一种,唯物辩证法认为,任何事物都具有对立的两个方面,分析研究问题,既要看到它的这一个方 面,又要看到它的另一个方面;既要看到正面,又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题,才能正确地认识问题,避免认 识上的片面性。这就是“一分为二法” 。 【典例精选】2008 年高考作文(江苏卷) 题目:有些人只是在童年有过好奇心,有些人一生都保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、欢乐、烦恼、平庸??这 中间的每一个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】对“好奇心”这个题目,我们要运用一分为二的观点来进行分析:既要看到“好奇心”的正面,又要看到“好奇 心”的反面。例如:是好奇心,让牛顿发现了万有引力定律;是好奇心,让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯;是好奇心,让“嫦娥 一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面:推动人类文明的进步。另一方面,是好奇心,让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的 看客丧失人格,甚至丧失了民族意识;是好奇心,让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路,人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心” 的反面:让人平庸,甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑,它在推动人类世界或个人进步的同时,也给人类世界或个人 蒙上一层阴影,我们要学会使用这把双刃剑,趋利避害。 【类题训练】题目:请以“弯曲”为题目,写一篇不少于 800 字的文章。 【审题指导】对“弯曲”这个题目,我们要运用一分为二的观点来进行分析:既要看到“弯曲”的正面,又要看到“弯曲”的 反面。一方面,人生道路是弯曲的,人的处世态度也要“能屈能伸” ,典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等;另一方面, 有的“弯曲”不可取,如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等,这时,我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才 具有思辨性,深刻性。 针对命题作文题,我们还要注意几个基本点: (1)要善于咬文嚼字推敲词义,仔细分析题目本身的含义,不仅要了解题目的本 义、字面义,还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、 (见“探究寓意法” )双关义、特指义等。 (2)命题作文对现实 的针对性较强,因此,我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活(包括社会热点等) 。 (3)命题作文一般各种文体(除诗 歌外)都可写,但一定要选择适合自己的最佳文体。我们运用以上方法对命题作文审题立意时,可几种方法综合灵活运用,不可孤 立地去硬套,当然,命题作文审题立意的方法还远不止这六种,有待广大同仁进一步探讨,随着高考命题作文题的不断变化和出新, 作为一线的语文教师,我们应该积极主动采取应对之策,才能与“时”俱进。

第二讲(独词类标题作文审题立意指导——增补信息法)
独词式作文,指话题或文题是一个词语,这是一种比较热的命题方式,在近几年高考中频频出现。这些词语,有的是动词,如 2006 年安徽卷“读” 、四川卷“问” ;有的是名词,如 2001 年全国卷“诚信” ,2002 年北京卷“规则” ;有的是形容词,如 2003 年 上海卷“杂” ,2004 年上海卷“忙” 。有的是表抽象的,如 2005 年广东卷“纪念” ;有的是表具体的,如 2005 年江西卷“脸” ,2006 年辽宁卷“肩膀” 。还有的是有比喻象征义的,如 2006 年辽宁卷“肩膀”等。 这样的题目通常有这样的特点:一是所给的题开放性很强,限制很少;二是题所涉及的内容多带有一定的象征意义。不可否认, 独词作文因其少修饰限制,为考生充分展现自己的才华提供了较为广阔的空间;但又往往让考生在写作的时候会产生无处下手的困 惑。所以相比较其他话题而言,独词型标题作文更注重我们在写作之前的审题。独词类作文的审题,主要采用审读词语含义,化虚 为实,化大为小的方法。

第一种是依托材料的解读来打开思路。
1、如果是名词,我们要明确知道这个词语的内涵和外延。即“是什么?” (本质含义) “有哪些类” (外延) 。 有时标题类作文前面没有提示语,这时候需要我们拆词或联系生活实际来弄懂该词的确切含义,即内涵。 如:我们生活在常识中,常识与我们同行。有时,常识虽易知而难行,有时常识须推陈而出新......请写一篇文章,谈谈你生 活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目,自定写法,不少于 800 字 。 考生都知道该题要写常识, 在审题上不存在障碍。 关键在立意上见高下。 要写到符合题意的文章, 首先必须明白 “常识是什么?” 否则,你的一切举例和论证都将成为垃圾文字。常识是什么?题目中并没有明确告诉你,需要我们咬文嚼字,仔细推敲。 可用拆词法:常,平常的,普遍的,人人都认同的;识,知识,认识,道理,情感。所以常识的内涵人人都认同的,普遍的知 识、认识、道理或情感。就不会出现“爱” 、 “宽容”是一种常识等的观点(这是行为,不是认识) 。其次,联系生活实际,有哪些常 识呢?(概念的外延)——生活常识、科技常识、做人的常识等等。弄懂概念的内涵和外延,是立意的前提和基础,否则,你会很 惨! 其次,如果标题类作文前面有材料或导语,一定要引起重视,这就是你审题立意的关键,它们或交代概念的内涵,或点明文章 的中心观点。 如【05 年广东作文】纪念是用一定的方式对人对事进行怀念。 (点明纪念的内涵)它既可以是国家、民族对过去荣誉的回忆, 对过去痛苦的祭奠,也可以是个人对事对亲朋的怀念。 (点明纪念的外延)形式或许不同, 意义同样真切。 真正的纪念是心灵的回响,

历史的回音。它坚守信念,传递勇气;它珍藏感动,分享幸福;它审视过去,启迪未来。 (点明文章的中心观点及写作思路:从为 什么方面写)请以“纪念”为话题,写一篇作文。 又如: 【惠州二模】哲学家周国平曾说: “我相信,骄傲是和才能成正比的。但是,正如大才朴实无华,小才华而不实一样,大 骄傲往往谦逊平和,只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。 (点明真正大骄傲的内涵:有大的才能却朴实无华,谦逊平和, 宽待众生)有巨大优越感的人,必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。 ” 骄傲是一种生活态度,骄傲是一种人生姿态,骄傲更有境 界高下之别。 (点明文章的中心观点及写作思路:从大骄傲是什么或做人为什么要拥有大骄傲方面写)请写一篇文章,谈谈你对“骄 傲”的看法或体会,自拟标题,自定文体,不少于 800 字。 以上都是明点概念的内涵,还有一种是暗点概念的内涵: 如【顺德模拟考试】作为曾获得过我国首届国家最高科学技术奖等 16 项国内国际大奖的“世界杂交水稻之父” 、79 岁的袁隆平, 最近对社会上关于“袁隆平身价为 1000 亿元”的说法发表意见: “用财富来衡量科学家的价值太低级、太庸俗。 ” 请写一篇文章,谈谈你生活中与“价值”有关的经历或你对“价值”的看法,自拟标题,自定文体,不少于 800 字。 要写到切题的文章,必须首先弄明白“价值是什么?”但是材料中并没有明确的提示。但是由分析材料我们可以问自己,材料 中间袁隆平的价值不能用财富衡量,那么,袁隆平的价值是什么?是他解决了 13 亿人的温饱问题,为我国的粮食产业做出了杰出贡 献。由此可见,价值的内涵在于一个人对个人、他人或社会的杰出贡献!——材料暗扣概念的内涵。 作为考生要始终坚信,命题人在题目前面给你加了一段材料或者导语,他一定有他出题的目的,或点明概念内涵,或提示中心 观点,至少也会告诉你写作范围! 2、话题或题目是动词的,我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思,然后给这个动词添加枝干,使它的动 作性更加明确。 如【07 年广东高考作文】万物在传递中绵延不已,人类在传递中生生不息。 (传递的意义,从为什么方面写作)技艺、经验可 以传递,思想、感情可以传递??(传递的外延) 请以“传递”为话题写一篇不少于 800 字的文章。标题自拟,文体自选(诗歌除外),所写内容必须在话题范围之内。 要写作本文,首先必须明白什么是传递,传递什么。 (即概念的内涵及外延)从传递的内容来看,可以写传递具体的物件,如 传递一本书、一个苹果、一件衣服等;也可以写传递抽象的东西,如“传递一种思想、一种精神、一种态度、一种情绪等;还可以 写介于具体和抽象之间内容,如“传递一种技艺、一种经验等。从传递的次数来看,可以写传递一次,也可以写传递多次。从传递 的关系来看,可以写“传”与“接” ;也可以只写“传”不写“接” ,或在提到“传”的情况下写“接” ,但不可不提“传”只写“接” 。 从传递发生的原因来看,可以写主观性的传递,如上一辈有意将某种技术、精神传递给下一代;也可以写客观性的传递,如玫瑰花 美丽却有刺,在客观上传递出“花好看不好摘”的信息。从传递的方向看,可以写单向的,如祖父传递给父亲,父亲再传递给儿子; 也可以写双向互动的,如老师与学生间互相传递爱心;还可以写交错的传递、辗转的传递。从传递的角度看,可以写为什么要传递, 谈传递的意义、作用、目的、原因等;也可以写怎样传递,谈如何传递才是最好的、最理性的、最有效的;还可以写传递什么,谈 传递一种先进的技术、一种理性的思想、一种真挚的感情、一本充满期待的书等;同时还可以写谁在传递,谈传递这一过程落在不 同的人手里效果就不同,如将粤剧传递下去,让老一辈传递或让年轻人传递,效果也许大相径庭 如【08 年广东作文】 “不要轻易说不” 。分析时候问自己: “轻易”可以指不慎重、随便、轻率、武断等,也可表示程度; “不” 可以是不行、不要、不做等拒绝性的词语,也可指不承担责任,不面对苦难等。 “不要轻易”是指理性思考里的一个动态发展过程。 倡导深思熟虑地对待人事的理性人生态度是题目的倾向。哪些时候要“ “不要轻易说不” 【外延】面对绝境(困境、逆境、窘境)不 要轻易地说“不” ;②缘于理性思考,不轻易说“不” ;③出自智慧,不轻易说“不” 。 再如: 【06 年广东卷】 “雕琢心中的天使” ,一定要弄明白“雕琢”一词的内涵,一刀一刀地刻(本义) ,象征着一步一步,通过 努力实现人生的目标。 3、话题或题目是形容词或副词的,要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如 2004 年上海卷“忙” ,这个词语应该是 表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态,可以是忙得有收获,也可以是忙得无结果,是 一种忙乱。 再如: 【07 年浙江高考作文题】 : “诗意地生活” ,什么是诗意(概念内涵)?像诗一样美好的意境。 “诗意地生活”反映的是一 种生活态度。 “诗意地生活”与“生活的诗意”是不能等同的。 “诗意地生活”的感受能力来源于正确的生活态度和正确的价值取向。

第二种是添词法,即通过添加修饰限制词语或者扩展成短语形式,化大为小,化虚为实;在该词的前面或者后 面,我们可以从不同的角度,添加语素(定语、状语、主语等) ,使之具体可写。
如:以“超越”为题作文。我们可以采用添加语素,化大为小。 A、动词性话题“超越” :添枝加叶法: 1、超越自己、他人(前人、朋友、对手、老师??) 2、超越痛苦、失败、脆弱、耻辱、自卑?? 3、超越历史(伟大的人物孔子、伟大的精神) 、超越空间(地区、国界)的爱?? 4、超越金钱、超越感情(亲情、爱情、友情)?? B、名词性话题“超越” : 1、前面加定语:生命的超越、历史的超越?? 2、作主语:超越是一种勇气,让人激情勃发。 超越是一种自信,让人昂然奋起。 超越是一种力量,让人一飞冲天。 超越能给人以勇气、自信和力量。超越能启迪心扉。超越催人进步。超越促人成功。?? 3、作宾语 生命在超越中进化。 人类在超越中进步。诠释超越 解读超越 ??

4、做定语

超越的意义??

如:以“畏”为话题作文 标 题:无畏成就强者 开 头:常言道: “困难像弹簧,你弱他就强,你强他就弱。 ”其实,在人生道路上许多挫折、困难都是纸老虎。只要你怀着一 颗无畏之心,你就能勇敢面对,努力抗争,最终变为强者。 从为什么方面打开思路: 论点①:只要无所畏惧,就能赢得尊严。 (马丁路德金为黑人的尊严而战。 ) 论点②:只要无所畏惧,就能闯出自己的天下。 (王永庆在商界无所畏惧,成就商业帝国。 ) 论点③:只要无所畏惧,就能维护正义。 (陈晓兰揭露不法医疗器械。 ) 结 尾:只有无所畏惧的人才能在威胁面前永不低头。只有无所畏惧的人才能坚守良知与信念。无畏使我们越走越远,最终成 为强者。 如:以“静”为话题作文 1、围绕“静” ,我们可以列出“安静、冷静、宁静、寂静、平静、幽静”等一些常见的词语,写作时就可以围绕其中的一方面 或几方面来展开。组词法主要针对概念过于宽泛笼统,化大为小、化虚为实。 2、组词之后再结合现实,把短语扩展成句子。如“宁静”大自然的宁静、心灵的宁静、宁静也是一种美、学习要有一颗宁静 的心等等。 A 大自然的宁静,却隐藏着勃勃的生机。种子在悄悄发芽,花儿在潜滋暗长;小熊在地洞里熟睡,蚕蛹在丝被里变化,大地的 诗歌啊,从来就不会停下。 B 心灵的宁静。人需要宁静,身体的需要,也是心灵的需要。洗去尘世的喧哗,来一次心灵的洗涤,不让心灵蒙上太多的灰尘 而老化。 C 宁静也是一种美,不喧哗、不耀眼、却如海一般平静、深远,是美的升华。 D 静中蓄势,蓄势待发,你做好准备了没有? E 学习要有一颗宁静的心,有人总是停留在学习的表象,没有感受到学习如一道风景,只有身临其境才会成为风景的一部分。

第三种是对比法联想法,审题构思中联系它的相似或者相反的话题或转换或扩充。比如“畏” ,运用
添加法,再进行联想,可以想到“畏与勇” “畏与弱” “畏与智”等相关的内容。这样构思行文时,往往能将“畏”的内涵揭示得更 深入。要特别注意的是,这种关系型的拟题,重心一定要突出“畏” 。 比如“静” :可以将静与动结合起来,重点阐明二者之间的辨证关系。如静若处子,动如脱兔;静中有动,动中有静,以静制动等。 动与静总是相生相成的。动到极至,就是静到极至;能否穿透事物的表象看到最最具有震憾力的东西,这就要有一颗不被表象所迷 惑的沉静的心;心静让人感觉更深远等。 又如宁静的另一面是不宁静,是内心的欲望与躁动。在商朝滚滚、钱浪滔滔、 “唯物”盛行的今天,更需要一颗宁静的心。因为只 有宁静才能过滤浅薄、沉淀浮躁,才能诞生不朽的思想,长出精神的果实。面对社会的喧嚣,我们不做招摇的枝柯,而做静默的根 系。不随波逐流,不迷失自我,不急功近利,在喧嚣中找到一片诗意的栖居之所。

强烈提示:在运用组词法或对比法化大为小的时候,一定要注意,无论你添加语素也好,对比扩 展也好,你的写作重心一定、千万要落实到该词上,而不是在其扩展的语素上,否则就会基本符合 题意,被打倒 26 分。
(1)爱是一种常识,那里需要爱,那里就有爱。刹那间,地动山摇,校舍倾地而倒,雨水倾盆而下,昏暗的大地充斥着死亡的气 息,悲恸的哀喙( “号” ) 。但不久后,满头苍发的温总理站立在这余震连连的汶川上。因为汶川现在需要爱,所以老者毅然站立在凌 散的瓦砾上。不用别人来说,有常识的人都知道汶川现在最需要的是关爱与鼓励。爱只是一种常识,国家遭遇灾难,理所当然要付 出国家对人民的爱。 三类卷。对常识的理解不准确,文章不是在“常识”的范围内写作。不少篇幅独立去论“爱” ,没有了“常识” 。基本符合题意。 (得分:15+15+3-1=32) (2)常识是不因失败而气馁的行为。 备受关注取得冠军的杜丽因为失误,与冠军宝座擦身而过。 然而她并不因此而气馁, 四年后, 北京鸟巢体育馆中,她重夺冠军之位。自谓“巾帼不让须眉” ,她告诉了人们“失败并不可怕,可怕的是你一蹶不振”的常识。古今 中外,知这一常识的人甚多,仲尼厄而作春秋,屈原放逐,乃赋离骚,左丘失明,厥有《国语》 ,爱迪生成千上万次的失败却造就了 他一生的辉煌,莫扎特不因失意气馁写出名曲《安魂曲》??太多太多这样的人与事,都只为我们记叙一个常识:不因失败而气馁。 这是一篇把原来写好的文章和“常识”进行勾搭的文章,在与“常识”若即若离的状态中论败而不馁。明显的套作文章。 (得分: 13+13+0=26) (3)敢于挑战“常识”需有坚毅的信念。于中世纪的人们而言, “地心说”是人们心中的常识。在教会的思想禁锢下这个常识顽 固地在人们的心里驻守了二百多年。从而,常识有正有误,这,便需要我们有敢于推陈出新的坚毅信念。科学的发展渐渐撩开了思 想的迷雾,一位巨人毅然挺出,用坚定的信念去挑战“地心说”这常识。他,是布鲁诺。因捍卫“日心说”而坚毅地坚持,罗马教

会的思想禁锢的烈火却是让布鲁诺坚定的信念在火中误杀不灭!看,当下“日心说”的科学常识的长存,是在布鲁诺勇于挑战常识 的先行者下推出新的! 文章观点陈旧,但能紧扣信念与挑战常识的逻辑关系,全文在常识的范围内行文,文体符合议论文体特征。 (得分:20+19+6=45)

第四种是设问法,通过固定的设问模式来开启自己的行文思路。基本的设问模式就是“是什么” 、 “为什么”和“怎么样”这三种。
如“畏”这个话题,我们可以侧重一个方面,则较容易深入展开,便于集中论述或表现一个主旨。一般来说,动词或动词性短语 从“怎么办” “为什么”的角度来切入更好些。 一是外显的——“畏”什么、为什么要“畏”?我们不“畏”什么、为什么要不“畏”?这种思辩性一定要考虑清楚: 对缺点、困难、挫折等我们不“畏” ,畏缩退避只会成为“懦夫” ,遭来唾弃,没有出息; 对自然、生命、规律等我们要“畏” ,逆流而上只会成为“一介莽夫” ,遭到惩罚。 “畏”就是畏惧,就是退缩,就是裹足不前; 不“畏”就是勇,就是迎着艰难上,就是当仁不让。 一味地“畏”就是一种怯懦,畏首畏尾,终将错失良机; 毫不“畏”惧也是一种鲁莽,头脑简单,终将带来遗憾。 “畏” ,有时是一种策略,一种机智,一种胸怀; 不“畏”有时是一种气概,一种胆识,一种尊严。 二是内隐的——“畏”背后的深层动因是什么?不“畏”背后的深层动因是什么?对同样一件事,不同的动因会使人作出不同的 抉择。如: 如:面对人格遭受侮辱,韩信为了“将以有为”而选择了“畏”——受跨下之辱;孙天帅为了“维护人格、国格和尊严”而选择 了不“畏”——坚决不下跪;蔺相如为了“国家之急”而“畏”廉颇,甚至绕道避而不见——这是胸怀!为此,对“畏”与不“畏” 的抉择和评价,我们要因时、因地、因势、因人而异。只有这样,我们的思辨才能全面、客观、深入、辩证,从而在“立意深刻” 的高原上去展示自己夺目的才情、才思和才华。 如“静”这个话题,我们可以设问:什么是静,为什么要静,静有什么好处,如何能作到静,可以用分论点的形式,从不同的几 个方面加以阐述。如:静能生慧、静水深流、宁静致远、静以修身。人生目标明确,才能静;人生追求专注,才能静;人生淡泊名 利,才能静。静心静悟,智慧在静中孕育,思想在静中放飞,生命在静中升华。

【本次作文要求】 “出格” ,意为超出一般,与众不同;又可解为越出常规,做得过分。 请你以“出格”为题,写一篇不少于 800 字的文章,角度自选,立意自定,除诗 歌外文体不限。




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