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策略体验:贯穿解决问题的全过程——“解决问题的策略——倒推”教学思考_论文

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课 改纵 横 ? 反思  策 略 休 验 :贯 穿 解 决 问 题 的 全 过 程  “ 解决 问题 的策略—— 倒推” 教学思考  江苏 南京 市琅 琊路 小 学( 104 仇学 春  202 ) 解 决 问题 的策 略 宗 旨是 加 强 对 策 略 形 成 过 程 的 体  验 , 让 学生 通 过 学 *形 成 良好 的 “ 略 意 识 ” 要 策 。具 体 表  现 为 能 体 会 策 略 的特 定 价 值 与 意 义 ,掌 握 运 用 策 略 的  基 本 思 路 和 过 程 , 适 当地 将 策 略 与 实 际 问 题 匹配 , 能 主  动 运 用 策 略 解 决 问题 , 得 问题 解 决 后 的 成 功 体 验 , 获 它  更多地强调“ 程” 过 的价 值 和 策 略 的 丰 富 内涵 。 让 策 略  体 验 贯 穿解 决 问题 的 全 过 程 。那 么 , 样 引导 学 生 去 体  怎 验 策 略 形 成 过 程 ?下 面 以 “ 决 问 题 的 策 略 — —倒 推 ” 解   为 例 谈 谈 自己的 思 考 。   1. 在情境中体验策 略  体 验 是 心 理 活 动 ,是 在 亲 身 经 历 的 过 程 中获 得 的  意 识 与 感受 。教 学 中通 过 不 同 的 问题 情 境 , 供 丰富 的  提 素 材 , 学 生 在充 分 的 感 知 中 体 验 策 略 的形 成 过 程 。 让   从 四张 扑 克 牌 中 打 乱 顺 序 ,要 想 知 道 原 牌 的 顺 序  就 必 须 “ 原 ” 要 求 原 来 两 杯 果 汁 有 多 少 毫 升 就 必 须  还 ; 从 乙杯 中 “ 回 去 ”要 求 原 来 有 多 少 张 邮 票 , 必 须 从  倒 ; 就 还 剩 下 的 张 数 往 前 “ 着 算 ” 要 想 知 道 公 园 大 门 的 位  倒 ; 置 就 必 须 “ 着 走 ” 通过 直 观 、 型 的 现 实 情 境 , 还  倒 。 典 从 原 、 回 去 、 着 算 、 着 走 等 不 同 的 感 性 体 验 , 学 生  倒 倒 倒 让 体验 “ 过来推想” 思 考方法 , 倒 的 唤起 学生 已 有 的 “ 过  倒 来推想 ” 经验 , 深对 使用这 一策略 的认识和体 会 。 的 加   “ 嵌 ” 了 学 生 需 要 在 各 种 信 息 的 辨 析 中 作 出 合 理 决  镶 策 , 不仅 体 现 了 “ 过 来 推 想 ” 这 倒 的必 要性 , 突 出 了 适  更 用“ 过来推想” 略的问题模型。 倒 策   2. 比较中体验策 略  在 体 验 不 仅 是 一 种 激发 , 是 一 种 深 化 。教 学 中进 一  更 步 将学 生对 策略 的 体 验 引 向深 入 , 过 多 次 比较 , 验   通 体 倒 推策 略 的 共 同 特 征 , 体 验 这 类 策略 的优 越 性 。 并   第 一处 比 较 :整 理 信 息 的 顺 序 与解 决 问 题 的 顺 序   有什 么不 同 ?   I 来?张一又收集 了2张一送给小军3张一 还剩5 张 I 原 4 o 2   l 来?张一去掉2张+要回3张一还剩5张  原 4 _ 0 2   l 这 样 一 个 过 程 实 质 上 是 学 生 对 学 * 的 一 种 自我 监  控 的 过程 ,策 略 的 形 成 是 学 生 知 识 再 建 构 和 整 合 的 过  程 。 学生 在 回 顾 中 的 体 验 与 获 得 策 略 本 身 具 有 同 样 重  要的价值 。   4在应 用中体验策略  . 教 学 最 终 目的 就 是 让 学 生 运 用 所 学 知 识 去 解 决 生  活 中 的 问题 , 学 生 在 面 对 实 际 问 题 时 , 主 动 从 数 学  使 能 的角度 运用所 学知识和 方法寻 求解决 问题的策 略 , 并  体 验 到 策 略 的价 值 。   ( ) 一 填  1填 () 2 猜一猜 : 的年龄 除以2 加上5 最后乘3 就是  我 , , , 6 岁 。老 师 多 少 岁? 6   () 3 走一走 : 小华去参观动物 园, 先从 大门向北走2   格 到 熊猫 馆 , 向 西北 走 1 到 百 乌 园 , 向 东走 4 到  再 格 再 格 猴 山, 最后 向 南走 2 到蛇 馆 。 格   l   f     l   I 。   l  l I  l     f }f  f   l  l    l  【 }I l 巾   赢  蠹  () 4 算一算 : 小娟 和 小磊做 纸鹤 , 纸要 用5 裁 分钟 ,   折纸鹤 要用2 分钟 , 纸鹤 用线 穿成一 串要 用l 分钟 。 5 把 O   如果要 在上午1时全部完成 ,那么他们最 ̄ ,什 么时间 0 Kg k   开始动 手做 ?   第 二 处 比较 : 两种 思路 有什 么共 同 点 和 不 同点 ? 这   I 原来?张+去掉2 张一要 I3张~还剩5张 l _ 4  ̄0 / 2   l 原来?张一去掉2 张一要 I3张一还剩5张 l 4  ̄0 / 2   第 三处 比较 : 1 例 2 什 么 共 同 点 ? 例 和 有   三 处 比 较 旨在 让 学 生 充 分 体 验 “ 推 ” 策 略 ,   倒 的 提 炼 出 倒 推 策 略 的 最 本 质 的 意 义 ,真 切 地 感 受 到 倒 推 的  价值所在。   3. 在回顾中体验策略  在 教学过程中 ,及时地 引导学 生对 自己解决 问题  的 过程 进 行 回 顾 , 回 顾 过 程 中体 验 运 用 了 什 么 策 略 。 在   “ 顾 一 下 , 用 什 么 方 法 解 决 了这 个 问 题 ? ” 在  回 你 “ 以 前 的学 * 中 , 们 应 用 倒 推 的 策 略 解 决 过 很



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