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《假如我是 》教学设计

(六年制第十一册基础训练 5 习作) 教学要求: 1.激活学生思维,开拓想象空 间,培养学生创新思维能力。 2.训练书面表达基本功:内容具体,要有一定的条理。 教学重点、难点: 怎样抓住事物特点展开想象。 作前准备: 提前布置学生多 阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,揭题 导语:同学们,在你们的脑海里是不是常常会闪现 出某些奇思妙想?你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢?今天,我们就 以 《假如我是 》 为题展开丰富的想象, 写一篇想象作文。 (板书: 《假如我是 》 ) 二、 欣赏例子,激发兴趣 1.请看教学提示中的这些假想,想象美丽吗?读一读。 (屏幕 显示:假如我是神笔马良??) 2.同学美读教学提示中的假想。 三、以例引例,指 导选材 1.请同学们想一想,这段话都写了谁?学生答,老师在“神笔马良” 、 “电脑程序 员” 、 “画” 、 “小草”下面画“ ”线。 2.神笔马良是神话中的人物(板书:神话),除 了可以写神话中的人物,还可以写什么?(根据学生的回答,板书:生活、大自然) 3. 小结。看来,这次习作,选材的范围特别广。(板书:选材)既可以写神话中的人物,生活中 的人物,还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。 学生自由 命题。 四、抓住特点,展开假想 1.为什么会有这么美妙的想象呢?(板书:想象) 我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。 因此, 要善于抓住特点, 展开想象。 比如,看到神笔马良,会想到他的什么特点?假如你也是神笔马良,不画大堤,要画什么? 做什么用?假如你也是小草呢?孙悟空呢? 2.在你假想的角色中, 可曾有什么特点引起 你浮想联翩?请用一两句话把它写下来。 学生独立思考、写句,然后交流。 五、 说编故事,把内容写具体 1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示,在习作要求 下画曲线。 ) 2.指导写具体。 (1)怎么写具体呢?可以根据人或事物的特点编故事, 可以编一个故事,也可以编几个故事,要注意把时间、地点、人物,事情的起因、经过、结 果交代清楚,比如,你是一只和平鸽,你要飞到哪里去做什么事?可能遇到哪些困难,怎样 克服等,把这些内容写出来,内容就具体了,同学们可以用自己喜欢的方式编故事,如边画 边读,边想边写,记下主要词语,然后连起来说,也可以静静地想。想好了,在小组里说一 说。 (2)先思考,后小组交流。 (3)班上交流。 六、学生打草稿 第二课 时 学生完成作文。




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