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初中作文教案

初中作文教案--记叙文
一、 记叙文基本知识
什么是记叙文?以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。 2) 记叙文分类(对象) :1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即 散文);4.状物的记叙文。 3) 六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 4) 记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙。 (见资料) 5) 记叙文的表现手法:白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。 6) 记叙文写作技巧:方法:叙述、议论、抒情、说明。描写主要是肖像描写、语 言描写、动作描写、心理描写(塑造人物形象) 。 肖像描写:描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪 态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神” ,刻画人物的性格特征, 反映人物的内心世界。通过肖像描写达到突出人物形象、性格、气质等。 例:林黛玉:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜 三分。 (多愁善感、柔弱娴静) 王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶掉梢眉,身量苗条,体格风 骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 (强悍、泼辣) 猜猜这是谁: ? 有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻 子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。?????不知道。 ? 又有这样一个人,一双小耗子眉配一双小耗子眼,三七开的发型和女士的打扮,尤 其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。 。小沈阳 总结肖像描写的特点: a:有序:写时应按一定的顺序来写,或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛,接着写 头发,又写嘴巴,再写眉毛,而后写鼻子——这种描写不管写得多好,它给人的感觉是一 片混乱。 b:研究性格:分析人物性格特征:第一位好动任性,看问题简单片面;第二位文静懂规 矩,能全面地看问题。分析出人物性格特征,描写外貌时就显现这些性格特征。 c:抓住关键:要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的 独有的外貌特征。 d:细节突出:通过对人物细节的描写,突出人物的性格、展示故事情节、造典型的 环境,渲染人物心情。 语言描写:语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对 话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求作到个 性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。 语言描写注意事项: a:语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。 b:语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。 c:语言描写要性格化,符合人物的身份。 d:语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写 1)

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介绍环境或时代背景, 或借人物之口作议论以深化主题, 使语言描写成为作品的有机组成部 分。 动作描写:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、 状态,叫做动作描写。物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某 一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应。 就势必显示出了这一人物的内心活 动、处世态度、思想品质。 例:1.鲁迅笔下的阿 Q 在《阿 Q 正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈, “阿 Q 伏下去, 使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且 不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。 ”阿 Q 就在这“画 圈”中稀里糊涂结束了自己生命?? 1. 小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬 起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭 正,躬着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。这时,她停下脚步,不再东张 西望,对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一扎,将一条小鱼捧在手中了。 动作描写的作用:①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程,③表现人物的性格 特征,④推动情节的发展。 动作描写注意事项: a: 人物性格应当从他自己的行动里流露出来 b: 人物的行动 应当经过选择,足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应 十分明确 c: 要注意 人物行动的生动性和典型性。 所谓生动性, 指的是作者不仅要写出人物在做什么, 而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。 心理描写:对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格, 展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。心理描写可 以是直接描写、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式等。 例: “我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧,山上急等着用用粮食,舍不 得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。怎么 办呢???这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声,蓦地想出了 一个法子。可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿 子??这叫我怎么跟他妈交代呢。??可是,不这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要 紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!??” ——王愿坚《粮食的故事》 心理描写注意事项:1 心理描写要成为塑造人物形象的有效手段,首先要求抓住人 物的本质特征,使心理描写符合人物性格发展的逻辑,成为多方面展现人物性格并完 成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至,信笔写去,游离了人物而空发议论、 徒作感叹,使心理描写成为累赘。 2 心理描写要实事求是,恰如其分。不可主观臆造,不可无限制扩大。

二、开头技巧
⑴欲扬先抑,开发胃口 例:唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生 啦!就因为这,大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》 ⑵开门见山,直截了当 例:我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。对她,我有一 肚子的话要说。--《同桌》 ⑶描形绘神,印象逼真 例:她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的

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眉毛下,一双细眯的眼睛;鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色??唉!甭提了, 她的外表真不符合这么动听的名字--祝丽丽。--《同桌》 ⑷自然交代, 平引下文 例: 新学期一开始, 我就注意到一个问题: 我们班三十三名男生, 二十七名女生,男生两人一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐 一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。--《同桌》 ⑸歌词开头,响彻云际 例:"明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/ 曾经最爱哭的你??"一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思 的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光??--《同桌》 ⑹排比反复,创造旋律 例:朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我 可以对他付出全部信任的人;朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友, 就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。--《朋友》 ⑺设问开篇,无沿无边 例: 往事如烟, 随着时光的流逝, 大都渐渐淡忘, 而那双眼睛, 怎能使我忘怀?--《朋友》 ⑻名言指路,开宗明义 例:培根说过:"无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤 独生活之人。"他的话道出了朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存 在世界上。--《朋友》 ⑼对比映衬,突出重点 例:随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么 一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。--《朋友》 ⑽倒叙开头,吸引读者 例:当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪 水竟然在我的眼眶里打转。 难道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活, 还是 留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?--《朋友》 ⑾拨乱反正,拨云见日 例:有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假 的、虚伪的??这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,"淡泊"是不追求 名利的意思??--《淡泊》 (12)联想象征,奇妙无穷 例:一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一 辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。 伴随着流泪的长江长大的我们也就少 年已尝愁滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天??--《期待》 (13)环境描写,渲染气氛 例:十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚 到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书 柜。夜风荡起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。 (14)题记为冠,哲理为先 例:世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰 喜孰忧,岂可一言以蔽之?--《假如记忆可以移植》

三、常用修辞手法
1.比喻根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的 事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅 显常见的事物对深奥生疏事物解说、 帮助人深入理解。 比喻的三种类型: 明喻、 暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如: 那小姑娘好像一朵花一 样 暗喻 甲是乙 出现 是、 成为 如: 那又浓又翠的景色, 简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲 代乙 不出现 无 如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 2.拟人把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用:把 禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如: 桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 3.夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强

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渲染力,引起联想效果。 4 .排比把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用: 增强语言气氛,加强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志 是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和 宽广。 6 .反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。 反复的种类: 连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 (连续反复) 好像失了三省,党国倒愈像一个 国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。 (间隔反复) 7.设问为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有 的为了突出某些内容,让读者更加注意这个问题所表达的效果。 如:花儿为什么这样红? 首先有它的物质基础。 8.反问无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问 表肯定。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗? 9.引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:"虚心使人进步, 骄傲使落后",我们应该记住这一真理。

四、记叙文的结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如 咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题 鲜明,角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除 了要服务于文章的内容和中心外,还得受“开头”的制约,这样 说来,结尾就更难 写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文 章的 结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来,同学们 的作文结尾易犯的毛病有: ① 画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句, 把无需交待的人物下落一一交 待,把本可悟出的含义一语捅破。 ②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口喊, 这种结尾大煞题。 ③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。 结尾: 1 、自然收束式。不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而 然地 收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结 尾谓之“自然结束式”。 2 、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句, 这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美 感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。 3 、卒章显志式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运 用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨 交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。 4 、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的 真谛。 5 、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起 读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。
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