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人教版三年下册数学笔算除法---例5、例6 第三课时教案模板+二次备课+教学反思

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笔算除法

设 计 者

丛泽宇

教学目标

1.使学生知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0。 2.掌握一位数除多位数,商中间有 0 的除法的算理,会正确计算商中间有 0 的除法。 3.培养学生认真、仔细的学**惯。 商中间有 0 的一种情况:求出商的最高位后,除到被除数的某一位是 0 就商 0。 教学课件 第三课时 教学活动 二次备课

教学重点 教学用具 教学时间 教学过程 一复*铺垫

1.口算练*。(口算卡片) 28÷2= 66÷6= 330÷ 3= 33-4= 0×2= 140÷2= 8× 0= 540÷6= 28+0= 6×0= 提问:8×0、0×2、6×0 这三道题的得数 是多少?(0 与任何数相乘,结果都得 0) 2. 说出每个数中的 0 表示的数值。 (1)板书:39 请学生说出 3 和 9 各表示的意义。 (2)板书:0 请学生说出 0 表示的意义。 (3) 在 3 和 9 的中间添上一个 0,使 39 变 成“309”,请同学说出 0 在这个位置表示 二、探究新知 的意义是什么? 1. 学*教材第 23 页例 5。 (1) 提问:哪个数和 5 相乘得 0。 (2)列式计算:0÷5=0。 (3)理解 0÷5 为什么等于 0。 (4)结合算理说一说,0÷2、0÷8 各得多 少。 (5)总结:0 除以任何不是 0 的数都 得 0。 2.学*教材第 23 页例 6 中的(1)题。 (1)理解题意。 根据题意可知,小明买了 2 套中国古典名 著,花了 208 元,求每套花了多少钱,应该 用除法计算,列式为 208÷2。 (2)板书:208÷2。 (3)学生独立完成笔算。 (4)课件展示学生笔算过程。 (5)观察思

教学过程

教 学 活 动 考: 为什么 2 除到被除数十位上的 0 时,商的十 位上得 0 呢? 因为 2 除到十位时,被除数 是 0,0 除以 2 得 0,因此,十位上要商 0 提问 :学生丙错在哪儿了?( 他少了一步 2 除被除数十位上为 0 的过程)这一步能不 能省略?(不能,因为 0 在这里起占位的作 用) 再观察学生甲的笔算,你们发现了什 么?(学生甲用 2 除 0 的那一部分可以省略 不 写 ) (6) 观 察学 生 乙的 笔 算 , 讲清 算 理。 计算 208÷2 时,先用 2 去除百位上 的 2,2 除以 2 得 1,在商的百位上写 1。除 到十位时,由于被除数的十位数是 0,0 除 以 2 得 0,因此,十位上要商 0。0 和除数 2 相乘得 0,0 减 0 得 0,这一步可以省略不 写,但是商十位上的 0 必须要写,起占位作 用,接下来再除被除数个位上的数。 (7) 自主回顾笔算过程。 (8)同桌交流,商的 十位上为什么要写 0 3.学*例 6 中的(2)题。 (1)板书:216÷2(2)探究笔算方法。 笔算时,先用 2 去除被除数百位上的 2,2 除以 2 得 1,在百位上商 1,再用 2 去除十位 上的 1,1 除以 2 不够商 1,要在十位上商 0 占位,0 乘 1 得 0,1 减去 0 还得 1,最后被除 数十位上的 1 与个位上的 6 合并成 16,16 除以 2 得 8,在商的个位上写 8。 (3)指名学生到黑板*逖荨 商中间有 0 的除法 216÷2=108(元)

二次备课

板 书 设 计

简便写法:
教 学 反 思




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