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高考小说阅读专题复习学案:扣住技巧和作用,欣赏小说的描写艺术 通用优质教案

扣住技巧和作用,欣赏小说的描写艺术
学案略语 小说的艺术技巧非常丰富繁杂,其中最主要的还是描写艺术,高考对小说艺 术技巧的考查多集中在这方面。可能因为描写艺术内涵太小,一轮复习无法展开,二轮复习 又不太重视。希望广大考生转变认识,围绕“技巧”和“作用(效果)”两个关键词加以强化训 练。
自我诊断,找出答题短板 (·江苏)阅读下面的文字,完成文后题目。
安娜之死 [俄]列夫·托尔斯泰 ①在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再 乘车往前走。她拦住一个挑夫,打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 ②她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意 那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看,她的 心就绞痛起来。 ③“很抱歉,那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 ④“是的,果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。 ⑤“好,你回家去吧,”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急促跳动 使她透不过气来。“不,我不让你折磨我了,”她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而 是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。 ⑥几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来,问她乘 车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?”她想,沿着 月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈 笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一 辆货车驶近了,月台震撼起来,她觉得自己好像又坐在火车里了。 (选自《安娜·卡列尼娜》,周扬、谢素台译,有删改) .第⑥段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用? 答: 答案 特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。 作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。 解析 本题从周围人的角度考查分析文学作品的主要表现手法。先是“几个年轻人盯住 她的脸,怪声怪气地又笑又叫”,其次是“卖汽水的男孩目不转睛地望着她”,再是“几个太 太和孩子”“在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她”。其实他人的表现都是自然而又正常的, 只是安娜的心理在作怪。对周围人的描写,侧面写出安娜受到打击后恍惚、敏感的心理。 阅读下面的文字,完成文后题目。

蚕儿 陈忠实 过了几天,学校里来了一位新老师,把一、二年级分给他教了。 他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名 字,说:“我叫蒋玉生。” 多新鲜啊!四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自 报姓名,无论如何算是一件新奇事。 那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。 “你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口,低下头,不 敢吭声。 他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨 水一样的东西,往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。 “怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 “噢!”他高兴了,“喂蚕儿的同学多吗?”“小明,拴牛……”我举出几个人来,“多咧!” 他高兴了,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?” “给墨盒儿做垫子。”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。” “多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给 同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?” “好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。 于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到 裤子上,也不在乎。 三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯 文文地像吟诗。它要网茧儿咧! 老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停 食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。 老师和我们,沉浸在喜悦的期待中。 “我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩,“是我教的头一班学生养 蚕网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。” 可没过多久,老师却被调走了。他说:“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!” 我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一 点儿先生的架式嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!(选自《陈忠实文 集》,有删改)

.文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态,请作赏析。(分)★ 答: 问题反思 .关于描写,尤其是小说中的描写,你储存了哪些知识? 答: .小说考查描写的设题方式及答题要求,你掌握了吗?
答: 比对答案,领悟答案升格之道 题目 文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态,请作赏析。(分) 断”]

[原文见“自我诊

得分

分 剖析 现场 失分 答案




解读 现场 满分 答案

得分
满分 分

现场失分答案 现场满分答案

失分剖析 该答案全是描述性语言,根本 不懂得赏析题的答案应由“指 出手法+分析技巧+说明表
达效果”三部分构成。 该答案答出了“拟人”手法, 答出了写“蚕儿”的表达效果, 但未对“拟人”作分析,表达
效果答得不全面。 该答案答出了手法,把最主要 的表达效果——句子里包含 的情感答出来了,但仍有未对 手法进行分析、未答出状物效
果的遗憾。 该答案答出了手法,表达效果 “物”“情”两方面答得很完 整,但仍有未分析手法的小小
遗憾。 满分赏析 该答案完整而准确地呈现了 赏析题的步骤:手法+分析+ 效果。体现了“以规范的答题 步骤呈现思维过程”的良好习 惯。尤其是第一个得分点“写

蚕……情景”,思考角度很好。 题干“描绘”一词暗示了答题 方向——描写技巧,应该答出 描写技巧,这才是本题考查的 真正所在(当然答“拟人”也 正确)。如果该答案能沿着这 个方向“多走一点”,则是锦
上添花了。 完善 你的 答案 参考答案 ①画线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态,运用了拟人手法,生动 形象。②从孩子的角度观察蚕儿,突出蚕儿的可爱,从而表现孩子们的活泼天真,对生活充 满好奇。③对蚕儿的描写充满了感情,突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。(答 对点分,点分,点分) 评分建议 ()答对手法,并正确分析,得分;答出该手法的表达效果,即突出蚕儿的可爱, 得分(或:表现孩子的活泼天真,对生活充满好奇,得分)。()答对表达的感情(突出看到劳动成 果的喜悦、欣喜、高兴等心情),得分。
借题发挥,突破答题核心问题 一、阅读:把握描写的内容
高考考查描写艺术,多选择片段文字。对这个片段文字,不要因为少而匆匆浏览(它同时 考查考生对文字的细读、精读能力),而要细读、精读。要理清层次,抓住关键词语(尤其是动 词、形容词),把握好描写对象的特征。细读、精读不仅要反复读,更要动笔墨(勾画圈点)、 动脑筋,以便加深对内容的理解。内容,是考查描写艺术的第一个项目。
二、判断:知晓描写的方法技巧 描写,按其内容分,有景物描写和人物描写。景物描写又分为自然环境描写和社会环境 描写,人物描写又分为肖像描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、细节描写。 按叙述人的表现手法分,描写(包括人物和环境描写)可分为正面(直接)描写、侧面(间接) 描写、场面描写。 按特征分,描写又分为白描和工笔描写(又称“细描”)。 如何判定一段文字所用的描写方法呢?不同的角度有不同的描写方法,但最基本的是要 从它描写的特征上去判断。一般会从景物、人物大类上判定。确定好之后如是人物描写,再 需进一步判定它属哪一小类。侧面描写较为特殊,需结合主体材料来判定。

描写之间是相互联系的,细节描写与动作、外貌、心理、语言都有关系,语言描写与心 理描写有时又合二为一。
高考考查的重点是景物描写、细节描写。景物描写的具体方法较常见,它与古诗中的景 物描写方法完全相同。
上述所列皆属常见的方法技巧。要想答准描写技巧(特点),还是要从具体描写文字出发。 边练边悟 判断下面文字所用的描写方法。 ①我这回在鲁镇所见的人们中,改变之大,可以说无过于她的了:五年前的花白的头发, 即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神 色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。(《祝福》) 描写方法:肖像描写细节描写 ②“我真傻,真的,”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来,接着说。(《祝福》) 描写方法:语言描写、神态描写 ③我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团 团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。(《祝福》) 描写方法:景物描写 ④我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近 思录集注》和一部《四书衬》。(《祝福》) 描写方法:侧面描写环境描写 ⑤(林冲)放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去 摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。(《林教头风雪山神庙》) 描写方法:动作描写、细节描写 ⑥黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如 此!”(《林黛玉进贾府》) 描写方法:心理描写 三、规范:步骤完整,突出表达效果分析 .描写艺术赏析题在审题时特别要辨清的是:景物描写特点还是描写的景物特点,前者 回答时重在技巧,后者回答时重在景物特点。 .答题步骤完整:指出描写技巧(有时不止一个)+分析技巧运用(在何处运用或怎样运用) +说明表达效果。 .突出效果分析。 ()人物描写效果(作用) 分析人物描写的作用,可以从以下几个角度切入: ①人物(内容),看它写出了人物什么样的性格,收到怎样的效果(如具体形象等)。 ②情节(结构),看它推动了什么样的情节发展,为下文什么情节做铺垫,等等。

③主题,看它突出了什么样的主题。 ()景物描写 分析景物描写的作用,可以从环境、情节、人物、主题等方面切入。 边练边悟 《天火》(原文见学案“自我诊断”) .分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 ()他混浊的眼睛放射出灼人的光芒,虬曲的胡须也像荆刺一样怒张开来。 答: ()多吉小心翼翼地捧着那团升着青烟的火绒草,对着它轻轻而又深长地吹气,那些烟中便 慢慢升起了一丛幽蓝的火苗。 答: 答案 ()运用比喻和夸张的修辞手法,形象生动地描绘了多吉祈火后的兴奋状态。 ()细节描写,通过“小心翼翼地捧着”“轻轻而又深长地吹气”等细节表现出多吉引火时 的虔诚和仔细。突出了神秘、庄重的色彩。 阅读下面的文字,完成文后题目。
回家 朱道能 日暮时分,他终于赶回了家乡。 村口的小商店早早亮起了灯光。有几个乡邻在说着闲话。见了他,都一脸热情地招呼着。 他立即放下大包小包,连连回应,一一敬烟。 刚唠了几句,爹来了。 “回了。”爹的话,永远是那么简明。然后就去提地上的行李。 有人对他说:“你爹都来瞄几趟了。” 也有人对他爹说:“养儿不要多,一个顶十个呀——老哥好福气哟。” 爹拿眼去瞅儿子,嘿嘿地笑。 回到家,把脸一洗,娘已经把七大碟八大碗摆上了桌子。爹悄无声息地从柜子里拿出一 瓶酒来。 …… 酒见底了,爹也醉了。 他扶起爹,爹的头就软软地靠在他肩上。这一瞬间,他才突然发现,儿时印象中无所不 能的父亲,竟然如此的瘦小羸弱…… 他几乎是搂抱着把爹放在了床上。爹的手还一直抓着他的胳膊,嘴里还含糊不清地絮语 着。他拉过被子,把爹的手轻轻塞进被窝。 出来时,娘已经收拾好饭桌。

有杯茶,热气腾腾地等着他。 娘说:“你爹是高兴啦。” 他点点头。 “你爹是高兴啦,”娘又重复了一遍,“你们寄回来的纸片片,可给你爹长脸了……”纸 片片?他愣住了。 娘说:“就是那……那……,啥……”便转身进屋,拿出一个包,解了一层又一层,露出 的是——一张明信片。 他想起来了,那是春节前,儿子蛋蛋从学校带回几张学校发的明信片,说是要完成“感 恩”的家庭作业。 他说:“算了吧,你爷奶都不识字,寄回去了也没有用。” 儿子说:“不嘛,老师说一定要寄的。”于是,他就替儿子写地址。在写“ 河村”时,还 一时想不起“ ”字是不是应该有个三点水。有多少年没有给父母写信了呢?仔细想想,应该 追溯到上大学的时候了。 他看儿子一笔一画地写道:祝爷爷奶奶春节愉快,身体健康! 他见下面还有大片空白,就提笔续了一句:祝爹妈笑口常开,健康长寿! 儿子见了,又拿笔递给妻子:“妈妈,你也写一句……” 于是妻子也写了一句。 然后,儿子交到学校,统一寄发了。 如果不提起,他早已忘记了这张“纸片片”了。 他端起茶杯,猛喝了一口,却烫得直吐舌头。 娘还在说:“这张纸片片,邮递员就送在村口商店里,好多人都看了,说不是一家人,不 进一家门,儿子孝顺,孙子乖,媳妇也懂得礼数……” “你爹才没有出息呢,跟俺一样,是个大字不识的睁眼瞎,却没事捧着这个纸片片,左 瞅瞅右瞄瞄的……” 说着,娘就笑出了声。 他也跟着笑,肌肉却有些僵硬。 “前几天,你爹还说呢,掰个指头算一算,冰冰有五年没回了,蛋蛋也有三年没回了……” 娘总有说不完的话题。 他立即道:“原来是准备回的,冰冰单位要临时值班,孩子也要上补习班……”说这话时, 他感觉脸在发烫。 娘也立即说:“知道,知道。你爹还说了,你以后也不要年年回了。爹妈知道你们在城里 的难处,喝口凉水都要花钱买。回来一趟,这七大姑八大姨的,你不容易啊……” 说到这里,娘的眼圈突然红了:“你爹娘没有啥本事,出门在外都靠你自个勤扒苦做的—— 以后逢年过节,给俺们寄个纸片片啥的就行了。省俩钱儿,好给咱的蛋蛋上大学……”

他鼻子一酸,说:“娘,你别这样说……”顿了顿,又大声道:“跟俺爹说,明年过年, 我们全家一定回来!”
在里屋,爹的鼾声正响。(选自《天池》,有删改) .文章开头写乡邻们的话语有什么作用? 答: 答案 ()侧面描写,借乡邻们的话语侧面写出了“爹”盼儿回家的急切心情;()与后文“纸 片片”送到“村口商店”、给爹“长脸”等情节相呼应;()烘托了父亲的自豪与幸福之情。 .赏析下列文中画线的句子。 ()爹拿眼去瞅儿子,嘿嘿地笑。 答: ()拿出一个包,解了一层又一层,露出的是——一张明信片。 答: 答案 ()神态描写(细节描写)。“瞅”“嘿嘿地笑”表现出了父亲自豪幸福的心理和内敛的 性格特点。 ()细节描写。“一个包”“一层又一层”显示出这张明信片在爹娘心中的分量。
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生活不是等待风暴过去,而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快,只要知道自己在不断努力向前就行,路对了,成功就不远了。放弃了,就不该后悔。失去了,就不该回忆。放下该 放下,退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾,一点点的拥抱去疗愈受伤的心,一点点的休息去继续前行,少壮不努力,老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的,处同样的位 置,也是有人哭,有人笑,有人沉默。穷人缺什么:表面缺资金,本质缺野心,脑子缺观念,机会缺了解,骨子缺勇气,改变缺行动,事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验,世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放,拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天,但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候,恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的,学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力,幸福或许不排名次,学习并不是人生的全部。 但既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢.



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