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2018-2019年度新鲁教版小学语文三年级下册教案 秦兵马俑 教学设计

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秦兵马俑

教学目标: 1.认识本课生字,积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征 北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙 惟肖”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族 自豪感。 3.进一步培养学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯。 教学过程: 本教学设计以放学生独立走入文本——以原有认知经验为基础,结合自己 所搜集的相关信息资料自读发现、自读体悟、自读品味,相互合作为主,老师 只在学生探读疑难处、读悟重点处和读品关键处给予引导与点拨。 一、以预习为起点,让学生畅谈预读的感受 1.了解学情,研读课题。 从了解学生预习情况入手,营造初读交流的氛围:从你们的眼睛和神情看, 预读了课文《秦兵马俑》(板书课题),一定有很多话要说,是这样的吗? 先引导学生读题(可相机出示挂图),并让学生说出对课题的理解(注意 弄清“俑”的意思),再交流预读的突出感受。 2.畅谈感受,板书词语。 在交流感受时,可让学生板出自己概括的重点词语,如:举世无双、享誉
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世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、“世界第八大奇迹”等。从整体上基 本把握课文。 老师在学生充分畅谈的基础上因势点化,抓住“举世无双”“世界第八大 奇迹”等相关词语切入,引学生自主探读课文。 3.从读强化,检查识字。可用生字片了解并巩固识认。检查中,注意引导学 生对多笔画字(如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”)辨形认读,要求读正确。 二、以自读为重点,让学生读出自己的精彩 1.读出理解(重在读懂):鼓励学生选用自己最得意的方式读书,并提示学 生用好工具书和相关资料、图片与信息读懂课文,注意发现并积极向自己提出 问题。在充分自读中主动找同学交流互助。 2.读出见解(重在品味):点拨学生在读中注意图文结合,并在自己认为印 象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想,对精妙的词句要读出自己的见 解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”(这句话 是承上启下句、 概括了课文主要内容、 其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点) ; 又如第 9 自然段中的排比句;再如“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无 仅有的”中的“绝无仅有”等。 3.读出心声(重在体验):引导学生自读自悟,用声音读出自己的惊奇,用 情感读出自己的赞叹。找伙伴读,互评互促,入情入境。 4.调整板书(整体构建):从总体感受入手,老师和学生一起将板书进行调 整。可先将“举世无双”、“享誉世界”、“绝无仅有”等重点词重调于课题 下面,再将“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”板开(或横板或竖板), 再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的 感受。
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三、以展读为焦点,让学生直抒心中的自豪 1.自由选择,尽情诵读。尊重学生的独特感受,学生想读哪段就读哪段。读 中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合):听出了 什么味道?还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)?让学生充分 参与:我认为他读得不够气势,请听我读这句话!这两个词突出了……的威武, 我觉得语气可读得更突出一些,等等。 读中图文结合,多形式互动结合,同时注意观照黑板上的板书。 第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势;第四——八自然段主要读出各俑 不同特点的威武、敏捷与勇猛;第七自然段重点抓住几个排比句,读出品评的 韵味,读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。 (如果学生选择以解说形式展示,更要鼓励。) 2.自主积累,主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句;二是 准备以导游形式,将课文(或某一内容)编成导游词,结合搜集到的兵马俑的 图片或音像资料,回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。

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