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2011年新课程学习心得

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2011 年新课程学习心得
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随着高中新课程改革的开展。作为一名高中部的 老师,能否以理性、从容的心态迎接新课程?新课程与 旧课程相比,最大的变化是什么?在新课程背景下,如 何实施我们的教学?带着这些疑问,我进行了认真的学 习。
学习主要围绕着“高中课程改革的背景和目标、高 中新课程的结构、高中新课程标准和课程内容、课程 实施与教学改革、高中新课程评价改革、高中新课程 的组织与推进”等六个方面进行较为详尽的学习。通过 学习,我认为:这次改革主要有两大变化。一是课程 结构发生了重大变化。即由学科课程架构而成的平面 结构变为由学习领域、领域下的科目及科目下的模块 来构成一个立体的课程结构,从而多方位,多层面地 对教学实施提出要求。其中,设置模块,是本次高中 课程结构改革的亮点,也是推行新的高中课程理念, 体现新课程的时代性、基础性和选择性的基础。二是 课程管理上推行选修制与学分制,这是建国以来我国 在高中阶段完全贯彻选修制与学分制的第一次。选修
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制与学分制的实施,意义十分重大。 面对新课程,我思索:我们应以什么样的心态来
迎接新课程?过去的教学方式以及所积累的教学经验 是不是都用不上了?心里没底,感觉不安。
通过学习,我认识到:新课程一定会带来教学上 的某些变化,但这些变化一定不是突然冒出来的,而 可能是原有的教学实践就有的。我们应持一种实事求 是的课程发展观,对课程方案与教学实施的内在关系 有比较正确的理解,对自己的教学经验充满自信。有 了这样的心态,实施新课程才能从容而不盲从。为此, 我意识到,在进行新课程教学实施之前,我所需做的 一项工作就是清理和反思:在自己的经验中有哪些是 好的,是需要发扬光大的,有哪些是不好的,需要逐 渐去除的;在我们所了解的他人的经验中, 有哪些是 值得借鉴的,又有哪些是需要引以为戒的?在这样思考 的基础上,学习课程方案、课程标准,制定出自己的 教学转化方案,只有这样才能积极回应新课程提出的 新要求,才能够不盲目、不紧张,从容地实施新课程 。
张宜松
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