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数学教学中学生自主学习能力的培养

数学教学中学生自主学习能力的培养 现代认知心理学家波亚杰认为:“教育的宗旨不是在于指尽可能 多的东西教给学生,取得尽可能大的成果,而首先在于教学生怎样 学习,学习发展自己。以及离校后的继续发展”。培养学生的自主 学习能力是实施素质教育的要求,也是学生后继学习的需要。培养 自主学习能力,不仅有利于开拓学生的思维、发展学生的智力和培 养学生的能力,有利于学生的终身学习,而且能促进课堂教学的优 化,提高课堂教学效益。那么,在数学教学中如何培养学生的自主 学习能力呢?下面我结合自己的教学实践谈几点体会。 一、激发学生的学习兴趣,增强学生的自主意识 兴趣是最好的老师,在数学教学中,要充分调动学生探究的积极 性,要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了 让学生对学习产生浓厚的兴趣,我们可以创设一些悬念,启发学生 把生活中的现象与问题变为数学的对象,把生活的实际问题和数学 紧密联系起来,从数学的角度,并运用数学知识对其进行思考,对 之进行解释、阐述,让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活 中的实际问题很有帮助,唤起学生的有意注意,引起学生对学习内 容的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产 生兴趣时,才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。 例如:在新知识的教学过程中,教师没有立即指出这是为什么,而 是把问题推给学生,让学生自己去探索,一旦学生自己解决了这个 问题,其高兴的劲头是无法形容的,而且他们往往能把问题有效地 迁移到未知领域,从而激发思索的兴趣。数学教学的根本任务就是 培养和发展学生的思维能力,这是一个永恒的主题。 二、多让学生动手操作,在实践中学会自主学习 新课标要求,在教学中创设学习研究的情境,让学生自主独立地 发现问题,通过实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索 活动,获取知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的动手操作 不仅可以丰富感性知识,激发学习兴趣,同时也可提高动手操作应 用能力。如在教学“三角形”面积计算公式时,可以设计以下教学 程序: 1.引导操作,让学生把两个完全一样的三角形拼成已学过的平行 四边形,并说出它的面积是怎样计算的。 2.让学生感知三角形与拼成的平行四边形之间的联系,引导学生 观察,两个三角形的底与高与平行四边形的底与高有什么关系。 3.从三角形与平行四边形底与高之间的关系能得出什么结论? 从而归纳出三角形面积的计算公式。 通过让学生进行动手操作,观察感知,理解思维而使学生发现和 概括出三角形面积的计算方法,也使学生在参与知识形成的过程中 学到了探究的方法,培养了实际操作的能力,体会到了学习的快乐, 激发了学生自主学习的意识。 三、紧密联系生活,让学生实践数学 新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学。因此,数 学学习必须加强与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数 学。 数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生 活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。 如在教学“比一比”时,通过找教室周围的物体的长短高矮的比 较,使学生学会用数学的眼光观察周围事物。 如在学习“认位置”后,回家观察一下自己的卧室,并用上下、 前后、左右描述一下卧室内物体的相对位置关系,然后说给爸爸妈 妈听。观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么,到学校后, 和小伙伴交流。 又如在学习了“统计”后,问学生你准备统计什么?这一环节充 分利用学生已有的生活经验,把所学的知识应用到生活中去,解决 身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,从而使学生体会 到学习数学的重要性,学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到 了最好的体现。 使学生感受数学与生活的密切联系,能运用生活经验对有关的数 字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现 象,是课程标准中规定的第一学段的教学目标之一。一年级的小孩 子正如他们在课堂上所说的那样,“我把我的书包分类清理好了”、 “我学会了数数,上次家里来了好多客人,我就知道摆多少双筷子 了”、“我学了加减法,就可以帮助妈妈上街买菜,不会算错钱了”, 也就像家长说的那样,“我的孩子回家把他的玩具和他书包里的书 都分类收拾好了,真不错!”“我的孩子现在都会自己看钟去上学 了”。可见,新教材在培养学生数感和应用意识,培养学生的自理 能力和劳动意识,体现学习有价值的数学等方面取得了初步的成 效。 培养学生的自主学习能力,让学生主动的学习,让学生真正体会 到数学学习的趣味性和使用性,使学生发现数学、喜欢数学,并让 学生置身于问题情景之中,积极主动地参与,发现并主动获取知识, 才能获得解决问题的能力,才能最大程度地提高学生素质。我相信, 只要我们深钻细挖教材,坚持改革,在教学中给与学生足够的重视, 并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会 得到发展。做到人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学上得到不同的发展。将来,我们大家都会让自己的 天空常蓝,让学生的心灵温暖。



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