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优化高中体育合作教学方法的具体对策探究

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优化高中体育合作教学方法的具体对策探究 摘要: 结合高中体育教学的特点,进行合作教学意义重大,高中体育合作 教学,可以培养学生的合作精神,提高学生的社会适应能力,为此,本文理论联 系, 对优化高中体育合作教学方法的具体对策进行了探究。 关键词 高中体育教程 体育合作教学 对策 素质教育 一、高中体育合作新的教学方式 (一)充分发掘体育游戏在合作学*教学中的作用。 一些体育游戏如“有难同当”、“寻宝使者”、“人椅”等都是目的性很强,对团 队合作要求很高的集体游戏, 这些游戏很符合合作学*的要素要求,完全可以在 合作教学中起重要的作用。 (二)适当引进一些更为系统的合作精神训练方法。 引进的“户外拓展训练”是一种较为系统的合作精神训练方法, 这种训练方法 起源于第二次世界大战期间的英国,战争结束后,它独特的创意和训练方式逐渐 被推广开来, 训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到培养积极进取的人生态度 和团队合作精神。 其培训课程多以培养合作意识与进取精神为宗旨,崇尚自然与 环保,利用各种自然环境,设计出创意独特的户外训练活动,综合提高受训者的 人格品质、心理素质和团队精神,训练内容丰富生动,寓意深刻,以体验启发作 为教育手段。 这种训练方式与合作学*的教学方式在原理上是相通的,经过选择 和改造是可以借鉴到体育教学活动中来的。 二、优化高中体育合作教学方法的具体对策 (一)课程的精心设计和合理组织。 合作学*需要改变传统的教学方式,创设一种民主化的教学思路。教师课 前要根据大纲、教材的特点和学*内容,精心设计课程内容和形式,灵活地运用 分组,让学生有广泛的合作、接触、交流机会,多进行变换角色的分组合作,使 体育课既生动活泼,又追求实效。具体要考虑以下多种因素:合作前的准备、时 间的设定、内容的选择、人数安排、小组的结构、合作的方式、场地设施的要求、 环境条件、课堂纪律的保障、过程的监控、指导、成果的反馈、评估、安全事项 等。只有选择科学的合作学*模式,考虑周全,安排妥当,才能使合作学*这种 教学模式发挥出更高的优势。 (二)做好教师在课堂中角色的转变 新《课标》环境下的合作学*,强 调学生是学*主体,强调学生自主探究,但并不是不要教师指导,也不是说教师 可以撒手不管,而是教师的角色要做一个转变。在学生的合作学*中,教师不但 要设计与创造合作学*的情境,还应积极参与学生的活动。教师既是主导者,能 充分引导和组织学生的学*活动;也是合作者,要全身心地与学生合作,作好合 作的表率。 比如:在教学中教师应注重引导学生逐渐学会一些简单的锻炼身体的方法, 如准备活动的徒手操、模仿动作的辅助练*、放松整理运动等,尽量让学生自喊 口令自做动作,也可以让他们自创自做,教师只做一定的提示。另外有些学生讨 厌或忽视基本技术的学*, 这时教师可参与其中与学生一起“玩”, 通过切磋技术, 或通过对一些同学的动作技术的评价,及时启发引导,让学生明白学好基本动作 的重要性,达到更好地锻炼身体的目的。 教师还要改变传统的评价方法,采 用主客观评价相结合, 总结性评价与过程性评价相结合,由单一评价向多元评价 转变。 评价不仅局限于运动技能, 更应重视学生精神品质等因素, 并以鼓励为主, 及时对学生或小组的活动予以认可和奖励, 以激励学生更迅速更主动地掌握知识 和技能。总之,在合作学*中,教师不但要充当学生的“管理者”,同时更要当好 “顾问”和“裁判”,并且还要成为合作学*活动的积极“参与者”,这样才能真正发 挥主导的作用。 (三) 要重视学生合作学*技能的培养 美国青年研究中心对必要的社交 技能进行了总结,认为“组织技能、活动技能和交流技能”是合作应具备的条件。 在体育教学活动中,本身就离不开合作、交流的形式和内容,因此,体育教师在 教学中实施合作学*, 应充分重视学生的合作技能,帮助学生认识到掌握合作技 能的重要性, 训练“接受他人见解”的技能, 给学生创造运用体育合作技能的情景, 鼓励别人参与,提供学生在体育学*中进行社交的机会,培养其社交技能。比如 鼓励学生运用“你好”、“合作愉快”、自我介绍、握手、击掌等常见语言和动作。 (四)开展合作学*要从实际出发。 小组合作学*是新课程倡导的学*方式,但不是所有的内容都适合,不一 定每节课都要搞小组合作学*, 也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完 成。班级教学、个人学*仍有着合作学*所不可替代的独特地位和作用。在教学 过程中,教师应当根据教学的实际需要,选择有利于产生争论的、有价值的,而 且是个人难以完成的内容,让学生在独立思考的基础上交换意见。 三、 结语 开展合作学*关键在于需要教学的内容能否提供合作的契机, 是不是需要合 作才能更好完成。 如果“一刀切”地运用这种教学方式, 合作学*将变成一种形式, 效果将适得其反。 参考文献: [1]高中新课改.培养学生创新精神实践能力[N].贵州日报,2010. [2]曲宗湖编.体育教学模式问答 ---21 世纪体育教师继续教育丛书[M]. 民体育出版社,2003. [3]张志勇.体育教学论[M].科学出版社, 2006. 人



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