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论中国法制史教学中的困境与改革

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论中国法制史教学中的困境与改革
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在我国目前的法学教育体系当中,中国法制史这门课程的境 遇颇为尴尬。一方面,它是十四门核心课程之一,并列入司法考 试必考科目;但另一方面,它又事实上处于一个边缘状态。这种 现象的发生,值得引起人们重视,并须注意加以改进。一、困境 之表现中法史的困境当然与法学学科本身“经世致用”的品格有 关,经过多年扩招,法学毕业生已经严重供过于求,为迎合市场 需要,民商等需求广的学科当然更受到重视。但是,不可否认的 是,也与自身的诸多缺陷不无关系。这些缺陷具体有:一是教材 的陈旧。在体例上绝大多数中法史教材都是按照一种断代的通史 方式编撰而成,呈现出静态的描述,而无动态的演进。这种割裂 式描述本身就是有缺陷的, “ Suchistheunityofallhistorythatanyonewhoendeavorstotell apieceofitmustfeelthathisfirstsentencetearsaseamlessweb ” (整个历史如此浑然一体,任何试图描述其中某个片段的人势必 刚落笔就感觉到在撕破一张无接缝之网)在这种描述方式之下, 对一个初入门者而言,很容易产生各代之间差异只是古文字的简

单替换,而无实质差异的错误印象。其学*的使命也成了简单的 记忆、背诵与应付考试。再加上文言材料与现代汉语的区别,对 大多数人而言,很容易产生反感厌恶之心,如此让其进一步喜好 钻研就不能不是勉为其难的事了。二是指导思想尚未与时俱进, 虽然五种社会形态划分在史学界逐渐失去影响力,法史教科书却 仍隐性地受着其影响与支配,并且在阶级斗争学说影响下,一些 《中国法制史》教材仍继续延用地主阶级与农民阶级间的斗争、 生产力与生产关系等简单片面化的概念、关系来解释中国法制现 象的产生、演变。事实上,马克思的五种社会形态理论只是立足 于欧洲历史发展历程的总结与提炼,无意作为人类历史发展的普 遍规律。相当多的研究者认为,中国不存在奴隶社会的独立阶段, 封建社会也于春秋之时瓦解,汉虽稍有复活,但很快于七国之乱 后得到解决,商业资本主义在中国也早有几千年的历史,弦高退 秦师、卓王孙的产业等无不说明商业资本力量,五种社会形态递 相演进的学说不适合中国国情……中国就是中国,它与西方无论 是自然生态、社会制度、文化传统,还是生活方式、民族心理等 方面,都是千差万别的,用一个简约理论来解释是简单与粗暴的。 相当海外研究者,目前更积极地持有一种“在中国发现历史”的 “中国中心论”的立场。这实际上就是所谓“地方性知识”对普 适性价值的颠覆,法史学界在研究上虽开始了此类意识,但专业 教材中明确予以颠覆的尚不为多。三是在内容选择上,目前的《中 国法制史》教材好侧重于立法的介绍,但对实际运作的状况介绍 却明显不足,黄宗智对此早就提出了一个“表达”与“实践”背 离的问题;并且教材中常惨杂有大量非法律的内容,比如有关政

治、经济、文化方面的知识,后者当然需要作为基础性知识写入, 但是是否需要如此大篇幅是明显值得商榷的,使人对法制史的外 延和内涵产生困惑。并且绝大多数中国法制史教材极少使用现代 部门法、法理来进行分析,使其与“主流”的法学之间缺乏语言 与思维上的对接。当然,何为法,是个需要界定的问题,传统中 国的法当然不仅限于律,也要扩展至礼,如何进行好这种对接, 无论对律令时代、还是律例时代,都是个相当值得研究与思考的 话题。




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