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2019-2020年高考语文 复*必看《守财奴》说课稿

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2019-2020 年高考语文 复*必看《守财奴》说课稿 一、说教材 1、该文所处的地位和作用 *些年来,对文学作品的考查,只注重诗歌和散文的鉴赏,而对小说的阅读鉴赏考查成了冷 门。我们应当看到,*几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析,但也不排除今后在 小说、戏剧作品上命题测试。因此,在面临高考改革,强调考查创新精神的形势下,重视小 说鉴赏学*,提高鉴赏能力,意义尤为重大。 2、教材分析 这篇课文是 19 世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中“家庭 的苦难”一节的片段,课文主要写了三个故事:一是抢夺梳妆匣,二是骗取继承权,三是看 守密室。从情节发展的情况看,它不像其他独立成篇的小说具有完整的开端、发展、高潮、 结局,而是在交代了人物性格特点,揭示了矛盾冲突以后,再现了三个矛盾冲突的上升阶段, 即抢夺梳妆匣,骗取继承权,抓取法器。波澜起伏,层峦叠峰,将葛朗台的性格一步一步地 揭示了出来。 3、教学设想 本文是一篇自读课文,根据课文的具体特点,制定了两个教学目标: ⑴分析人物形象,鉴赏品味个性化的人物语言和动作等细节描写。这也是教学重点。 ⑵把握作品主旨,针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严重,揭露资本主义社会实质,对学 生进行思想教育。这是教学难点。 以上两个目标用一课时完成。 二、说教法 在教学中,应遵循教育心理学的量力性原则和最*发展区原则,针对学生存在的不同情况进 行区别教学,考虑差生现有的学*可能性和优秀生的学*潜力,帮助他们各自达到自己的最 *发展区。具体做法有: 激趣法:这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏,引人入胜,为提高学生学*兴趣, 可以适当补充相关情节,故事梗概。 问导法:如:巧用谬问,开启茅塞;虚拟情境,投石激浪;分解迂回,曲径通幽;变换说法, *中显趣;反问追问,穷根究底。 激思法:素质教育的核心是培养学生的创造能力,而创新思维是创造能力的基础。因此,要 激发学生的创新思维,设置创新性问题。 三、说学法 当今倡导自主、合作、探究的语文学*方式,改变学生的学*观念、态度、*惯,鼓励学生 想象、质疑、发现、创新。本课是自读课文,应以学生自学为主,老师只起主导作用。 第一步,自主:早读时参看有关补充材料,预*课文,划出生字词,查字典解决音义问题, 概括故事情节,做到会复述,在复述的基础上整体感知课文情节的要点。 第二步,合作探究:课堂上,分角色朗读课文,甚至加以表演,品味小说中个性化的人物语 言和行动等细节描写,进而把握这篇小说的主题。 四、说教学程序 1.导语:(导语的设置应该由浅入深,提起学生学*兴趣,因此,我由中国文学作品中几 个有名的吝啬鬼形象说起。) 《儒林外史》中有个人物叫严监生,非常吝啬,在他临死时,只因为家里点着两盏灯,总不 瞑目,直到非常了解他的心细的老婆将其中一盏灯吹灭了,他才放心死去。郑廷玉的元杂剧 《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主,叫贾弘义,一日想烤鸭吃,却舍不得花钱买,便趁 机挝了一把,挝了一手油,回家来一顿饭咂一个手指头,已经咂了四个了,没想到睡觉时被 狗舔了最后一个手指头,结果心疼得一病不起。在外国文学中,也有类似的吝啬鬼形象,今 天我们来学其中一个,巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台,课文题目叫做《守财奴》。 2.介绍作者,点明应该记住的重点,并补充世界文学史上四大吝啬鬼形象。然后介绍与之 相关的情节,以使学生完整的了解故事情节、前因后果,增加学*兴趣。 3.分析人物形象,鉴赏人物个性化的语言、动作等细节描写。 第一步:请同学举出一个你认为印象最深的片断或细节,并说明它为什么让你印象深刻。此 处可找七八个学生回答,回答的范围估计能涵盖了全文。 第二步:共同鉴赏“抢夺梳妆匣”一节。 先问:在“抢梳妆匣”这个场面中,你们认为最生动形象的动作描写是哪个? 学生会齐声回答:“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。” 再问:好在哪里?——动词“纵”、“扑”;比喻。 此时可采用变换说法的提问方式,使*中显趣:“老头儿”一词的运用好不好?能否换成课 文中其它地方所运用的“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”等称呼?通过一一比较可以看出, “老头儿”一词的运用重点在一个“老”字上,此时的葛朗台已是 76 岁了,76 岁的老人如 老虎一般一纵一扑,令人惊愕,令人喷饭,令人深思。 然后再找几处细节描写加以分析,并提醒学生注意其中几处侧面描写及其作用。 第三步:运用想象的方法鉴赏“诱骗继承权”一节。这个场面不像“抢夺梳妆匣”那样不仅 有动作、语言,而且语言往往配合着动作、神态,描写是立体的。它更多是对话,没有什么 人物的神态、动作,因此布置学生展开想象,给人物补充上适当的神态动作描写,小组讨论 之后上台表演。 通过这个练*设计,进一步激发学生热情,使之获得感情上的共鸣。使课堂气氛达到高潮。 这个过程大约需要十五分钟。 最后总结:葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一,他贪婪、吝啬、专横、凶狠、 虚伪,对*鸬恼加杏岽┯谒娜克嘉疃托卸校越鹎淖分稹⒕哿病⑹乩┩ 全支配了他的心灵。 ——以上完成了第一个教学目标。 4.课堂讨论:有人说,葛朗台为了金钱,逼死了妻子,葬送了女儿的一生,是可恶的;也 有人说,葛朗台一辈子做了金钱的奴隶,是可悲的。那么,葛朗台为什么这么做呢?请联系 现实生活,阐述你的观点。 学生言之成理即可。值得提醒学生注意的是葛朗台的做法是由资本主义社会性质所决定的, 这种对*鸬奶坝唤鑫鹄侍ㄋ烙校移毡榇嬖谟诘笔钡纳缁嶂小W髌菲羰疚颐牵 在物质文明高度发展的今天,人们追求物质文明的同时,还需要有健康的人生态度和积极向 上的精神追求,千万不可沦为金钱的奴隶。 ——以上完成了第二个教学目标。 5.布置练* ⑴将课堂上想象补充的葛朗台在诱骗继承权这一场面中神态动作等描写整理到练笔本上。 ⑵阅读《读本》中《泼留希金》与《悭吝人》(节选)两文,找出典型人物的典型细节,与 葛朗台进行比较阅读



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