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小学英语优质课评选活动总结(多篇)与小学英语兴趣小组活动总结汇编.doc

小学英语优质课评选活动总结(多篇)与小学英语兴趣 小组活动总结汇编 小学英语优质课评选活动总结 4 月 27 日—29 日,xx 省第五届小学英语优质课评选活动在 xx 举 行,我非常荣幸地获得前去观摩听课的机会,此次活动围绕“语篇教 学”这个主题展开。在这短短的三天时间里,来自省内各个市县的 25 名小学教师在第一会场给我们听课老师呈现了 25 节精品教学课。通过 这次听课,我受益匪浅,让我近距离地领略到每位名师的教学风格, 深厚的教学功底及精湛的教学艺术。虽然这些课的风格各异,但是每 一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过这些课的学习观摩,我 学到了很多宝贵的教学经验,而后专家的精辟点评又为我以后的教学 工作起到了点云拨雾的作用。我想就以下几点谈谈我对这次活动的粗 浅体会。 一、教师良好的素质是上好课的重要前提 教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这次 讲课的英语教师均具有扎实的英语基础功,他们都能熟练的用英语组 织课堂教学,语音语调标准,语言流畅有感染力;他们教态自然,表 情丰富,漂亮的板书,为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。至 今我还清晰的记得 no.24 教师那优美的歌声,no.23 教师那流畅的口语 和形象直观的简笔画……所有的这些都深深触动了我,都让我感觉到 了自己的不足,意识到提高自身素质的紧迫感。 第 1 页 共 25 页 另外,一些老师灵活驾驭课堂的能力,遇惊不乱的应变机智也是 值得我们每一位老师学习的地方。记得,在 free talk 中,当老师问 一学生:what will you do after class?时,有一个学生是这样回答 的:i don’t know.整个课堂显得有些尴尬,这时老师及时的一句: plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使课堂顺利的进行下去, 同时也是对学生进行了及时的德育教育。 作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识,不断超越自己, 只有这样才能增加个人的魅力,使学生更加容易接受你,为自己的教 学打个良好基础。 二、教学过程自然流畅而又环环相扣 阅读课规定的时间是 30 分钟,但很多老师上起课来依然淡定自 如,游刃有余。教学环节紧凑,从播放音乐或英语歌谣导入直至课的 发展、高潮,结束富有节奏感;课堂上的讲授和操练交替进行,过渡 自然,而又环环相扣。 (一) 每一节课都精心准备 warm-up(热身)部分 英语课堂教学的热身活动多种多样,不同类型,不同内容的课选 择使用不同的热身,但是目的只有一个:创设英语学习氛围,激发学 生的兴趣,依旧带新,为新课的学习做好准备。 从这次听的 25 位教师的课中,每节课的 warm-up 都做了精心的安 排:师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动的 设计都与本节课的学习内容息息相关,为新知识的学习做了铺垫,并 且把学生的兴趣都调动了起来,激发了学生的求知欲。 第 2 页 共 25 页 例如 no.16 教师在这个环节中以自编的 chant 配上节奏感很强的 音乐,朗朗上口,短短几分钟,不但复习了以前的旧知识,而且创设 了英语氛围,为学生们的后续学习做了很好的铺垫。 由此看出,warm-up 用时不多,但作用不小,每位英语教师都不 应该忽略,而要去认真设计,为整堂课能够更好的开展铺路搭桥。 (二)导入简洁明了 教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:教学是一种艺术, 是一种教起来使人感到愉快的艺术。课堂教学的起始环节——导入, 就是这全部教学艺术的一个重要组成部分,她是整个教学环节的开 端,是课堂教学的启导环节。也是调动学生积极性的关键一节。教师 导入成功,能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动 地参与课堂教学,为整个教学奠定一个良好的基础,从而有效地完成 教学任务。 在这 25 名教师中,每个老师对课堂的导入各有不同,但是他们的 导入有一个共同点就是简洁明了,不拖泥带水。有的是从和学生的聊 天中自然过渡的。例如 no.23 教师在 warm-up 环节中以一首自编的 chant 开头,在 chant 结束后设计了一个问题:what did you do just now?很自然把过去时态引了进来,然后教师又一句:what will you do after class?把将来时态又巧妙的加了进来。这样这两种时态 在热身环节之后就很自然流畅地导入到本课的重点语句的学习上来。 也有的老师是通过图片或 vcd 播放进入的,例如 no.6 教师在《it was amazing》中,在 pre-reading 中,给学生播放了一段 stonehenge 的视频,这立刻吸引了所有学生的注意力。学生对 stonehenge 产生了 极大的兴趣,同时对 stonehenge 有了一些大体的理解。然后教师一 第 3 页 共 25 页 句:do you want to know more about stonehenge?很自然巧妙地导 入了本课的主题。 (三)课堂教学注重情境的创设,注重学生学习的过程 《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信 心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到 创设大量的英语情景,让学生在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活 跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习 潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说 好英语,就要重视环境的营造。 本次比赛所选用的教材是新标准的五年级课本,参赛课题是“语 篇教学”。此次参赛教师利用各种教学手段来创设真实的情境,引导 学生进入到课文的学习。 阅读的教学要重视篇章的整体理解,把握住全文的主要内容,学 会整篇的框架结构及写的方法技巧。此次参赛老师都能关注到高阶段 学生的学习方法



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