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四年级语文:繁星教案

课题 繁星 4 繁星 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 1.认识“昧、坠、怀”3 个生字,积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁 星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、 教学 拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。 目标 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感 受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡 的眷恋之情。 教学 感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷 重点 恋。 教学 运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。 难点 第一课时 1.掌握本课的字词,了解作者。 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。 教学 3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手 目标 法。 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷 恋。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、导入新课,了解作者。 同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜 【设计意图: 空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,用问句来设计悬 在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,念,引起学生的 你 爱 看 天 上 的 繁 星 吗 ? 每 当 你 凝 望 那 充 满 好奇,激发学生 神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,积极思考。】 导入 我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星 ( )的观察和感受。(板书:4 繁星) (媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧 分钟 棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新 生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》) 《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》 《春》《秋》),(课件出示 2)他的文字带 有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影 响。 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,读准字音 mó 模型、楷模 模 新课 教学 mú 模样、模具 (课件出示 3) 2.查字典理解词语 ( 摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来 或垮下来。 )分钟 半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一 会儿昏暗。 密密麻麻:又多又密(多指小东西)。 (课件出示 4) 3.分小节读课文。 三、研读课文,体验作者情感 1.默读课文,完成填空。 时间 地点 看到的 感受的 第一次 【设计意 图:图表的对比 让学生一目了然 了解课文。】 第二次 第三次 (课件出示 5) 2.根据表格概括课文的主要内容。 时间 地点 看到的 感受的 密密麻 仿佛回到 第一次 从前 家乡 麻的星 母亲的怀 星 里 星群密 三年 仿佛和朋 第二次 南京 布的蓝 前 友对话 天 仿佛睡在 半明半 第三次 如今 海上 母亲的怀 昧的星 里 (课件出示 6)(板书:从前 家乡 仿 佛回到母亲的怀里 三年前 南京 仿佛 和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲 的怀里) 3. 为 什 么 三 次 看 星 空 情 况 和 感 受 会 不 同? (明确:之所以不同,是因为随着作者 年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐 步深入精微了。) 第一次“望着星天……母亲的怀里似 的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了 依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我 谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙 伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母 亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、 安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。) 4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样 的乐趣?根据句式练习说话。 看着满天的繁星,我 _______________________。 (课件出示 7) 5.文章之所以让我们愿意一读再读,是 因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读 一读,品一品吗? (大部分精彩语句在第 3 节,再读第三 节,回味、感悟、交流。) (出示关键句) 比喻句—— 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无 数萤火虫在我的周围飞舞。 (这句话将“我”眼睛模糊时所见的 无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火 虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有 情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。) 教师范读,指导朗读。 教师指导学生仿写拟人句。(课件出示 8) 拟人句—— 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它 们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说 话。 排比句—— 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻 的。(作者运用排比的修辞手法,依次从触 觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静 谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种 梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。) 教师范读,指导朗读。 教师指导学生仿写排比句: 我们的生活是 的,是 的,是 的。(课件出示 9) 教师范读,指导朗读。 四、总结仿写,拓展作业 1.总结: 作者在课文里写的是三次看繁星的感 课堂小受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然 结展(及 延拓 伸的 热 似爱 仙热大 境2师爱.自 ,过仿,美然渡写以妙::及无在向 (对作比往课美。者美件好文好的出生章生笔示活之下活1的0所),)向以繁往有星。如点(板此点美书,妙胜:图致的:用写将,作【写培能设法养力计学学。意以生】 )分钟 的意境,是因为文章既有对星空真实的描 绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就 叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式 也写一段这样的话。 渐 渐 地 ___________ , 我 仿 佛 看 见 ___________,我仿佛听见__________,我 觉得_________________。 (1)学生大声朗读课文,寻找虚写景 物的句子。 (2)学生找出这些句子后进行赏析, 并按要求写作。 (3)大组交流汇报自己所写的句子。 3.拓展。 (1)我们和作家巴金一同体验了看星 星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多 方法,收获真不小。其实,我们看过自然界 许多事物,像太阳



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