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人民版历史必修三《追寻生命的起源》教案

专题七“近代以来科学技术的辉煌” 二. 追寻生命的起源
教学目标: 【内容标准】 简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 【知识与能力】 1.了解人类对生命起源认识的基本历程。 2.了解在生命起源问题上科学和宗教的区别,了解人类认识不断提高是科学进步 的结果和表现。 3.通过学习能用正确的观念解释生命的起源,形成科学的世界观和认识世界的能 力。 【过程与方法】 通过学习能用相对客观和正式的关于生命的认识, 去批驳通过多种渠道获得的艺 术化、故事化,甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识 【情感态度与价值观】 1.通过本课学习,引导学生关注生命,激发学生探索生命起源和发展的奥秘的兴 趣。 2.通过人类对生命认识的相关知识的初步了解,培养崇尚科学的精神,反对伪科 学和愚昧,为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧 教学课时:1 课时。 重点: 1.近代生命科学的主要成果。 2.进化论的主要观点。 难点: 纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点, 分析科学和宗教在人类起源问题 上产生分歧的根源, 学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的 偏差。 教学过程: 一.千年话题——谁创造了万物 1.古代传说:神创说 2.现代两种认识:生命起源于其他星体;起源于地球自身。 3.一次实验:证明生命起源在早期地球上已存在。 【指导】学生完成学习思考。原因:生产力落后,对自然界的认识非常有限;生 物知识缺乏;统治阶级巩固统治的需要,宣扬神秘主义,推行愚民政策;宗教盛 行,推行精神独裁。 ) 【过渡】 古代生产力落后, 使神创说得以影响深远。 近代以来随着生产力的提高, 神创说受到质疑。由此形成两条研究路线。 二.近代生命科学的成果

1.林耐制定动植物分类法 2.哈维建立血液循环理论 3.施莱登、施旺共创细胞学说【补充:恩格斯 19 世纪自然科学的三大发现】 4.巴斯德奠定微生物学的基础 【过渡】:近代生命科学的重大成果为达尔文的进化论提出创造了条件,其中谁 的观点为进化论奠定了基础? 三.达尔文的进化论和造物主的落寞 1.理论基础:林耐;拉马克提出初步的进化论思想 简要介绍创立进化论的过程。 2.确立标志:1859 年《物种起源》的发表 【指导】学生完成学习思考:P127 区分达尔文和林耐的观点 3.内容:自然界中生物的物种是不断进化的,是不断从低级向高级发展的。自然 界进化的规则是物竞天择,适者生存。 【补充】核心观点:优胜劣汰,遗传变异和自然选择是进化根源。 【过渡】引导学生分析“造物主的落寞”的原因,即进化论的意义 进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响。达尔文进化论的提出,是人类思想史 上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说,结束了上帝 7 天造就世上万 物和人类的神话。正如 17 世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐 出去一样,19 世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去 了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放,使人们的世界观发生了根本性 的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律,不仅结束了生物学中物种 不变论的统治,也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。 4.意义: (1)挑战了封建神学,否定了神创说,促进了人类认识的飞跃; (2)把发展变化思想引入生物界,开创了生物科学发展的新时代; (3)对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的维新变法 运动和新文化运动蓬勃兴起。 (引导学生联系中国近代史的内容: 回顾严复与 《天 演论》 ,新文化运动与进化论。 ) 【过渡】达尔文的进化论创立后,是谁进一步传播了进化论? 5.发展和传播:赫胥黎发展进化论 三.科学与宗教在生命起源问题上的分歧: (1)根本分歧:生命是自然界进化的结果,还是上帝创造的产物? (2)根源:生产力的发展情况;人们对自然认识的局限性;科学与宗教在认识 论上的差异。 教学总结: 完成练习:《世纪金榜》




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