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学生成长个案分析

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______________________________________________________________________________________________________________ 学生成长个案分析 走出灰暗,重树信心 ————转化后进学生个案 第三小学 郭跃华 一、个案内容 小 g,该生比较聪明,在第一次考试中名列班级前十,但由于在学*的时间 分配上无法自制,大量时间用于游戏,网络。作业字迹潦草,比较马虎,甚至有 抄袭或不交现象,学*成绩在一学期内每况愈下,直到班级的倒数。成绩不佳使 他性格变得内向,自卑,不自信。他经常晚回家,对老师、家人有骗人现象。 班 主任工作经验告诉我,小 g 出现的这种情况,如果不及时纠正,他会越走越远, 后果不堪设想。如何帮助他树立正确的人生观,培养良好的学**惯,克服自卑 心理,走出这个阴影呢?于是我决定借助其他课任老师,家长,并通过与他谈心 的方式组成教育的合力,尽快地帮助他走出来,使他尽早地体验成功的快乐。 令 我欣慰的是,通过大家齐心协力的耐心疏导、启发,并通过小 g 的自身努力,他 最后逐渐地养成了良好的学*和生活*惯,为人诚恳,积极向上,终于在高二的 第二学期成绩逐步上升,并在高三上学期的考试中名列班级前列,高考取得了优 异的成绩。 二、个案分析 1. 个体心理原因:小 g 的学*成绩开始尚可,并不是他十分努力的结果, 而是他的基础还可以。而正因为这一点,他疏忽了对自己的严格的要求。在学科 的难度加大、内容增多的情况下,开始学*成绩的下滑是正常的。他并不是思维 慢的那种学生,而他却由于不能正确面对这些挫折,被自卑、焦虑和恐惧等因素 所影响,自暴自弃,试图在玩耍中麻痹自己,从而陷入失败的恶性循环之中。这 样就严重影响了他的身心发展。解除心理枷锁,培养自制力,让他抬起头来是转 化他的关键之举。心理学家阿德勒认为:“每个人都有先天的生理或心理欠缺,只 不过程度不同而已。只要处理得好,缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从小 g 的个体情况来看,他的心理问题比别人要稍严重一点,相对来讲转化的难度要大 一些。 2. 家庭暗示原因:小 g 的父母是老来得子,从小受到祖辈的过分溺爱, 而同时父母对他的期望值很高。父亲由于工作原因长期在南京生活,一年只能见 到一两次,虽然对他的要求很高,但是鞭长莫及。母亲*时多的是责骂。从小 g 的行为来看,他潜意识是要求上进的,但遇事又缺乏自制力,*时就因为害怕成 绩考不好,怕父母责怪,加上他不善言辞,所以家长和孩子之间很少深入沟通。 家长对他的过高要求,使他背上了沉重的思想负担,导致说谎,并通过网络来麻 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 痹。学*没有快乐感成了他最大的特点。 3. 学*诱发原因:在学*上,小 g 是害怕学*的那种。一开始的成功与 后来的退步反差太大,造成了他心理上的主要*T谟胨奶富爸校疑钌畹 感到,玩游戏的过程只是他忘记烦恼的一种方式,其实他的内心是痛苦的。我与 他母亲以及任课老师进行了剖析,发现他学*上有困难的主要原因是:没有家长 的经常鼓励,老师教育也缺乏计划性,未能经常盯着他。他自从那次昙花一现的 “前十”后,一直没有尝到学*的甜头,反而在内心感觉老是遭到别人的责骂和奚 落。到后来,他对自己的学*就无能为力和放任自流了。所以,越来越自卑,越 来越沉溺于游戏,越来越有捉襟见肘感。甚至自己原谅自己,容易的知识就学点, 稍难的就轻易放弃。这样成绩越来越差,丧失了自信心和进取心。 4. 主观评价原因:其实,小 g 的落伍情况,不能不说是家长、老师教育 缺陷的结果。如何客观评价,科学评价象高关山这样的学生,是一个非常值得研 究的问题。据我了解,像“你真没用!”“你真笨!”“你看人家多好,你还及不上他的零 头”这样不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢?!孩子能做到 的是:你越说,我越笨,反正没人会夸我。其实我还真笨,我还真坏。 二、个案结论 1. 放开缰绳,为学生松松绑。学*成绩影响着别人的看法,左右着人们 的思维。当学生遭到别人白眼的时候,他非常不自在,甚至产生对抗情绪和逆反 心理。所以,对这些孩子的转化不是马上去抓他的成绩提高,这固然很重要,但 实践经验证明,只有先治好心病,才是最好的方法。先要根据学生的实际情况, 因人而异。更多地关注他的思想倾向和行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因 素,晓之以理,动之以情,多感情投资,多投入精力。就象小 g 那样,你若只盯 着他的成绩,自然少不了训责与不满。所以,我一开始并没有谈论他的成绩,尽 可能多地与他谈心,了解他的思想,让他多参加集体活动,劳动,甚至由于他擅 长体育,我让他担任了一定的职务。有了一丁点的优点,也要表扬。别看有的小 事不经意,学生是很在乎你的每一个赞赏的。这样下来,他觉得他是个有优点的 人,起码有了一些自信心。 2. 自我检讨,找最佳切入口。学*成绩的下滑是有一个过程的。在这点 上,我觉得往往我们会在结果明显的时候才去注意事情的原委。但一切只要及时 解决,都为时不晚。于是我通过各种形式各种机会与小 g、他的母亲,甚至打电 话至南京与他的父亲联系,取得他们的支持。在接触过程中,我与他们一起总结 和反思,寻求最佳转化方案。我们一致认为,让他先树立起对自己的信心,然后 对他的作息做一个合理的安排与监督,最后是学*的方法的调整。“情、理、导、 引”是我最常用的方法,而我工作的重点也是放在这个方面,结果还是令人满意 精品资料 _____________________________________________________________________________________________________



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