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以人为本的高校教学管理探索_论文

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? 中外教 育研 完 ?   20 0 9年 6 N . 月 O6   以人为本的高校教学管理探索  何许腾 卢明纯 湖 南工程 学院电气信 息学院  【 要 】以人为本是现代教育观念的核心内容 ,确立I人为本的高教管理理念是教育管理改革与创新的时代要求。高校教学  摘 ; t 管理 的 以人 为本 内涵就 是 对教 师 、学 生进 行人 本化 管 理 ,为教 学 科研 活 动创造 宽 松和 谐 的学 术氛 围。文 章 围绕 以人 为本在 高 校教 学  管理 中的重 要性 ,阐述 了 以人为 本 ,既要求 以学 生为本 ,也 要求 以教 师和 教 学管理 人 员 为本 ,以及 如何 在高 校教 学 管理 中实 现 以人  为本 的原 则 。   【 关键词 】以人为本 高等教育 教学管理  【 中图分类号 】 6 7 G 4  【 文献标识码 】   A 【 文章编号 】10 — 6 2(0 9 0 — 0 7 0  06 98 20 ) 6 06 — 2 但 缺乏必 要 的教学管 理理论 基础 和能 力 , 之一 上岗就得 面对 繁  加 杂 的事务 性 工作 , 对于教 学质量 管理 工作 的认 识 只能在* 时 的工  作 实践 中慢慢领 悟 。   教学是 培养人 才 的主要途 径 , 服务于教 学活 动 的教学管 理是  高校 管理 的核心 。 教学 管理是 为实现 教育 目标 , 根据一定 的原则 、   程序 和方法 ,对教 学活 动进行 计划 、组织 、领导 和控制 的过 程 。   教学 管理 的实质 ,就是设 计 和保持一 种 良好 的教 学环境 , 教师  使 2 教学 管理理 念落 后 。不论 是传 统 的以效 率为 本的 管理理  . 念 , 是现代 的 以理 性为 主的管 理理念 , 还 都普 遍存 在着忽 视对被  管 理对象 的个性 需求 和个性 品质 的尊重 、 怀 , 能满足 新 的人  关 不 才培 养 目 的需 求 。 标   3 管理模 式 陈 旧。重过 程管 理和经 验 管理 的传统 教学 管理  . 模式 , 能适应 迅速扩 大 的招生规 模 。长期 以来形成 的整 齐划一  不 和学 生在教 学过程 中高效 率地 达到 既定 的教 学 目标 。因此 ,教学  管理 是决定 人才培 养质 量的关 键性 因素 。 高校教 学管理 不仅兼 备  事务性、 系统性和周期性的特点 , 教学管理者还兼备管理职能和  教育 职能 。   以人为本 是科学 发展 观的 重要 内涵 , 已经作 为一 种重要 的  它 文化 价值观 念触及 到社会 生活 的各领 域 , 透到高 校教 育及管 理  渗 各个层 面 ,以人为 本的教 学管理 思想 是 以个 人全 面 、自由的发 展  为核心 ,以个 人 的 自我管 理为基础 ,以组织 的共 同 目标 为引导 ,   的教 学管 理模式 ,注重共性 培 养 ,忽视个性 发展 , 利于创 新精  不 神 和实践 能力 的培养 ,也不 适应建 设研究 型大 学 的需 要 。   4 .教 与学 的质 量监 控体 系不完 善 ,缺乏 竞争 激励 和淘 汰机  制 ,与教学 改革不 适应 , 能充分 调动教 师和学 生 的教与学 的积  不 极性 。   通过给 予成员 充分 的授权 和信任 ,以及 成员 的积极努 力 , 从而 实  现成员全面、自由的发展理念。以人为本是现代教育的基本价值  观, 也是教育 改革 和发展 的根本要 求 , 调 以人 的全 面发 展为本 , 强   也就是 以人 的个性 、独特性 和创造 性 为本 。   一 5 .教 学管 理行 政化 现象严 重 , 民主氛 围不够 。在 高度集 中   管理 的教育 系统 中 , 校只是 主管 部门 的附属机 构 ,只是行 政体  学 系在教 育系 统的延 伸 ,办好学 校的关 键主要 依靠 政府 , 而较 少依  靠校长 和广 大教 师 。“ 行政 化 ”的学 校完 全按 照行政 组织 的规 章  行事 , 学校 内各种 各样 的行政 人员是 主体 , 是支 配学校 运行 的核  心和 主角 ,教学 、 科研 人 员在相 当程度 上成 了行政 系统上 的 “ 螺  、 现行 高校教学 管理 中存在 的 问题  我 国高校传 统 的教 学管 理模式 , 在国家计 划经 济体制 下形  是 成 的行政 型教学 管理模 式 。 行政 型教 学 管理模式 是利 用行政 方法  进 行教学 管理 的一种模 式 , 它强调按 照权 威性 的行政 法规 和既定  的规范程 序实行 教学管 理 。 种管理 模式 具有集 中统 一 、 章可  这 有 丝钉 ” 没有 独立 自主发展 的可 能性 , , 缺少参 与制 度创新 的机会 。   因而 ,对高校 发展 而言 ,树立 以人 为本 的教育观 , 将其有  并 机地 融入 日常教 育管 理工作 中, 是树立 和落 实科学 发展 观在教育  领域 的具 体体现 ,也是 现代高 校教育 改革 的主要 目标 。首先 , 高  校 的重要 活动是 人 与人之 间的 自主合作 、交流 探究 , 一切 教育关  系 主要是 围绕着 人 与人 之 间来展 开 , 的 因素在学校 教育 和管理  人 循的特点,可以避免各行其是、任意行事,在我国教育发展史上  起 到非常积 极 的作 用 。 后来 , 但 它在 具体 的管理过 程 中也逐 渐产  生 了一些缺 点和弊 端 。具 体如 下 :   1 .教 学管理 人员 知识 结构 不合理 。当前 高校教 学管 理人 员  所学专 业五 花八 门 , 很少 是教育 管理科 班 出身 的, 虽有 专业知识 ,   另外 ,根据学 生 的个 性差异 。 何一个 班级 ,都有不 同类 型  任 师在活动中的威信还可以影响抑郁型、 不好动类型的学生 ,



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