当前位置: 首页 > >

三年级上册语文导学案-4《古诗三首》人教(部编版)_图文

发布时间:

三年级上册语文导学案-4《古诗三首》人教(部编版)

三年级上册语文导学案-4《古诗三首》人教(部编版)

4 古诗三首

导学案设计

课题
教学目标
教学重难点 课前准备 课时安排
教学环节
一、理解诗题,认 识诗人(用时:3 分 钟)

古诗三首

课型

新授课

1.认识“径、斜”等 10 个生字,读准多音字“挑”,会写“寒、径”等 13 个字。 2.有感情地朗读课文,背诵 3 首古诗,默写《山行》。

3.借助注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节,体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。 激发和培养学习古诗的兴趣。

有感情地朗读古诗,能够借助注释理解诗意,背诵古诗。

1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集关于作者的资料,搜集关于秋天的诗句。(学生)

2 课时

教学过程

第一课时

教师指导

学生活动

教学提示

1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。 2.揭示本课学习目标。 3.板书诗题——山行。 4.请学生读诗题,猜想诗题的意 思。 5.补充杜牧的资料,引导学生认 识诗人。

1.背诵古诗,同桌赛读。
2.明确本课学习目标。 3.齐读诗题。 4.说一说诗题的意思。
5.交流对诗人的了解。

教师可以介绍《山行》的相 关资料,提高学生的学习兴趣。 如“这首诗是唐代诗人杜牧写的 七言绝句,最为后人传颂”。

二、学习《山行》, 感受诗情(用时:15 分钟)

1.引导学生自读古诗,读准字音, 读通诗句。 2.组织学生赛读古诗,检查字音 朗读是否正确。教师相机指导。 3.组织学生交流生字学习情况。 4.组织学生小组学习,然后汇报 学习成果,讲解、点拨诗意。
5.引导学生看图,说说作者在山 上行走,看到了什么,这些景物怎 么样。 6.指导朗读。

1.自由朗读古诗,同时画出生字,把 古诗读正确、读流利。 2.赛读古诗,比一比谁读得正确、 流利。
3.说一说自己是怎样记住“径”和 “斜”的。 4.结合书下注释、看插图来理解古 诗,说一说读懂了哪一句诗,如果 有不懂的字词,可以提出来与同学 们进行交流。 5.看图,交流想象山中秋景,练习 用自己的语言描述出来。
6.想象诗中美景,练习有感情地朗 读古诗,体会山中景色迷人,以及 诗人对大自然的无比热爱之情。

1.重点理解“石径、斜、坐、红于、 霜叶、白云生处”这些字词的意 思。
2.理解古诗意思时,不要求学生 逐字逐词翻译,要注意通过诗句 来想象当时的画面,说一说自己 看到的景物。

人教部编版小学语文优秀教案

三年级上册语文导学案-4《古诗三首》人教(部编版)

三、自主学习,朗 读感悟(用时:12 分 钟)
四、巩固认字,指 导书写(用时:10 分 钟)
教学环节
一、复习古诗,揭 示诗题(用时:5 分 钟)
二、多种形式,朗 读古诗(用时:6 分 钟) 三、细读感悟,领 悟诗情(用时:12 分 钟)

1.齐读诗题,口头给“赠”组词。认

1.板书诗题——赠刘景文,学习 读“刘”。

“赠”“刘”。 2.简介诗人资料。 3.组织学生自读,按要求自学生

2.说一说自己搜集到的关于苏轼的 资料或诗词。 3.自由朗读古诗,圈画生字,借助

1.学生在交流对诗句的理解时,可 借助图片,在学生对事物感知的 基础上,通过朗读理解诗句的意

字。

拼音读准生字。

思。

4.检查朗读,指导读好停顿。重 4.开火车读准生字,读通诗句,注 点指导“残”是平舌音,“犹”读 意停顿。

二声,“橙”是翘舌音。 5.引导学生找出诗中景物,相机 指导理解“荷尽”“擎雨盖”

5.观察课文插图,找出诗中写到的

景物,并圈画出来。结合课件图片, 2.指导朗读时可通过教师范读、

理解词语。

学生仿读、师生交换读、指名读、

“菊残”“傲霜枝”。 6.出示插图,引导学生感受“橙 黄橘绿时”的色彩美及丰收美。

6.欣赏图片,说说看到这样的景象 后的感受。说说秋天还有什么美丽 的景色。

齐读等不同方式,引导学生读出 古诗的韵律美。通过多种形式的 读,激发学生朗读古诗的兴趣。

7.配乐指导朗读。

7.一边想象画面一边有感情地诵 读。

1.认读生字。 1.出示本节课要写的生字:寒、径、
2.观察生字,说一说这些生字在书 斜、霜、赠、刘、盖、菊、残、君、
写时需要注意的地方。提出自己认 橙。
为哪些字比较难写。 2.指名说一说书写要点。
3.观察教师示范,跟随教师进行书 3.范写,强调书写要点。重点指
空。 导“寒、斜、赠、残、橙”。
4.在田字格中练习书写,把字写得 4.监督学生练写。
正确、美观。 5.书写评议。
5.同桌互相评议,说一说值得自己 学习的地方,提出恰当的建议。

1.认读生字时,要强调“霜、橙” 是翘舌音,“赠、残”是平舌音。
2.对于“寒、残、橙”这些生字, 教师强调易错笔画,指导学生把 字写得正确、美观。

第二课时

教师指导

学生活动

教学提示

1.课件出示秋天的图片,回忆描写 秋天的诗句。 2.板书诗题——夜书所见,质疑 诗题。 3.交流资料及写作背景。

1.欣赏图片,谈感受。背诵描写秋天 的诗句。 2.齐读诗题,结合课前预习说一说 自己对题目的理解。 3.结合课前搜集的资料,简要介绍 作者及这首诗的写作背景。其他同 学认真倾听,相互补充。

学生在背诵描写秋天的诗句 时,教师适时拓展,引导学生初 步感受相关诗句中蕴含着的“悲 秋”之情,让学生了解古诗中一 般用“秋”这一悲凉环境做思乡 的衬托。

1.教师范读。 2.指导学生自由朗读。

1.认真倾听教师范读。

可引导学生恰当评价,在评

2.给古诗划分节奏,自由朗读古诗。 价中把握读诗的要领。从而能够

3.指名读。

3.有感情地朗读古诗。

读准字音,读通诗句,读出节奏。

1.出示自学提纲,指导自学。 作者看到了什么?听到了什么?

1.默读古诗,自己借助插图和注释思 1.在小组交流活动中,教师要倾听

考教师提出的问题。

小组同学的发言,了解学情。

古诗描绘了一幅怎样的画面?

2.小组交流画面内容,说一说自己

人教部编版小学语文优秀教案

三年级上册语文导学案-4《古诗三首》人教(部编版)

四、背诵古诗,对 比阅读(用时:7 分 钟)
五、认读生字,指 导书写(用时:10 分 钟)

2.小组交流。

看到了什么,听到了什么,从哪些

3.感悟第一、二句。

词语中想象到了这样的画面。

4.创设情境,体会诗人情感。 3.自由朗读第一、二句诗,小组推

5.出示第三、四句,思考:哪些 荐一人描述画面。

是作者想到的?为什么会想到这 4.把自己想象成离乡背井、独自在

些?指导学生小组讨论,再汇报。 外的诗人,看到眼前的情景,你会

6.指导朗读。

产生怎样的情感?

5.自由读第三、四句,理解诗句。

先在小组里进行讨论,再在全班汇

报。

6.练习有感情地朗读诗句,读出自

己的真情实感。

1.整体回顾《山行》《赠刘景文》《夜 书所见》。 2.对比一下三首古诗,说一说: 这三首古诗写的是哪个季节?从 哪里看出来的?分别表达了怎样 的情感?
3.背诵积累。

1.齐读三首古诗。
2.通过理解感悟,能够明确这三首 古诗都是写秋天的,从“寒山” “霜叶”“菊残”“橙黄橘 绿”“萧萧梧叶”“秋风”可以看 出来。说一说自己体会到的诗人的 情感各有什么不同。 3.独立进行背诵。同桌互相检查。

1.交流自己怎样识记生字,读好多音

1.出示多音字:挑。指导识字,交 字“挑”,练习扩词、造句。

流识字方法。

2.认读生字,观察范字。

2.出示本节课要写的生字:送、

挑。

3.交流写字方法。练习书写生字。

3.示范书写,指导学生练习书写。

4.投影展示,师生评议。

4.同学之间进行恰当评价,取长补

短。

2.注意引导学生抓住关键词句来 交流自己的感受。
3.适时进行朗读指导。在学生交 流自己的感受时,请学生带着这 样的感受去读。
1.引导学生有对比阅读的意识,发 现共同点。 2.体会情感时,引导学生结合对 诗的理解进行感悟,如《山行》 中表达了作者喜爱枫林、热爱大 自然的情感;《赠刘景文》中表达 了诗人对秋天的赞美之情和对朋 友的敬佩之情;《夜书所见》中表 达了诗人思念家乡、思念亲人的 情感。
教学中要了解学生掌握生字 的实际情况,针对难写、易错的 字,引导学生及时进行交流,教 师做重点提示,强调“送”的笔 顺,强调“挑”中的“兆”的笔 顺。

人教部编版小学语文优秀教案




友情链接: 时尚网 总结汇报 幼儿教育 小学教育 初中学习资料网