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台南县文贤国民中学九十八学年度第二学期一年级「社会」学习领(精)_图文

台南縣文賢國民中學九十八學年度第二學期一年級「社會」學習領域課程計畫

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

第 一 單 元

臺第

灣1



的 人



文人

環口















單 元

第 2

臺課





的 人

臺 灣

文的

環產

境業

與一 區





()

一、認知目標 1.認識人口成長 2.了解臺灣的人口分布 3.了解臺灣的人口組成 4.了解臺灣的人口問題 二、情意目標 5.培養關心鄉土的情懷 三、技能目標 6.計算人口成長 7.判讀人口分布圖 8.判讀人口金字塔
一、認知目標 1.了解臺灣農業的特色 2.了解臺灣林漁牧業的 特色 3.明瞭臺灣農業面臨的 衝擊與轉型 二、情意目標 4.主動關心臺灣農業的 發展現況 三、技能目標 5.能判讀圖 表資訊並予 以解釋



一 單 元

第 3



域 發 展

臺 灣 的 人

臺 灣 的

文產

環業

境二





第 一 單 元

臺4 灣課 的 人聚 文落 環與 境交 與通 區 域 發 展

()

一、認知目標 1.臺灣的工業發展 2.臺灣工業地帶的分布 3.臺灣服務業的特色 二、情意目標 4.關心臺灣工業發展的 現況 三、技能目標 5.判讀照片與統計圖表
一、認知目標 1.認識鄉村與都市 2.了解臺灣的都市化及 都會區的特色 3.認識臺灣的交通種類 及特性 二、情意目標 4.關心臺灣的聚落發展 5.關心臺灣資訊交通的 發展 三、技能目標 6.討論都市聚落形成的 過程 7.討論班上同學上學時 所搭乘的交通工具

1-3-4 利用地圖、數據、座標和其他資 【環境教育】

1.教師觀察

訊,來描述和解釋地表事象及其空間 3-2-3 了解並尊重不同 2.自我評量

組織。

族群文化對環境的態度 3.同儕互評

1-3-5 說明人口空間分布的差異及人 及行為。

4.紙筆測驗

口遷移的原因和結果。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互

3 動如何影響人類的生活型態。 1-4-4 探討區域的人口問題和人口政

策。

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立

如何影響經濟發展、人口分布、資源

交流與當地居民的生活品質。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因 【環境教育】

1.教師觀察

素,並思考維護或改善的方法。 2-1-1 認識生活周遭的 2.自我評量

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互 自然環境與基本的生態 3.同儕互評

動如何影響人類的生活型態。

原則。

4.紙筆測驗

3-2-1 了解生活中個人

與環境的相互關係,並

培養與自然環境相關的

3

個人興趣、嗜好與責

任。

【資訊教育】

5-4-2 適時應用資訊科

技,透過網路培養合作

學習、主動學習的能

力。

2-4-5 從演變與革命的觀點,分析歷史 【資訊教育】

1.教師觀察

的變遷。

3-4-7 能利用網際網

2.自我評量

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 路、多媒體光碟、影碟 3.同儕互評

如何影響經濟發展、人口分布、資源 等進行資料蒐集,並結 4.紙筆測驗

交流與當地居民的生活品質。

合已學過的軟體進行資

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用 3 的生產要素。

料整理與分析。 【環境教育】

4-3-1 在面對環境議題

時,能傾聽(或閱讀)別人

的報告,並且理性地提

出質疑。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互 【資訊教育】

1.教師觀察

動如何影響人類的生活型態。

4-4-1 能利用網際網

2.自我評量

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺 路、多媒體光碟、影碟 3.同儕互評

改變如何反映文化的變遷。

等進行資料蒐集,並結 4.紙筆測驗

1-4-5 討論城鄉的發展演化,引出城 合已學過的軟體進行資

鄉問題及其解決或改善的方法。

料整理與分析。

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 5-4-2 適時應用資訊科

如何影響經濟發展、人口分布、資源 技,透過網路培養合作

3 交流與當地居民的生活品質。

學習、主動學習的能

9-4-1 評估各種關係網路(如交通網、資 力。

訊網、人際網、經濟網、政治圈、語 【環境教育】

言等)的全球化對全球關連性所造成的 3-3-1 了解人與環境互

影響。

動戶依關係,建立積極

的環境態度與環境倫

理。

康軒版教材 第2冊
康軒版教材 第2冊
康軒版教材 第2冊
康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互 【資訊教育】

1.教師觀察

1.了解臺灣區域劃分的

動如何影響人類的生活型態。

3-4-7 能利用網際網

2.自我評量

概念

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政 路、多媒體光碟、影碟 3.同儕互評



2.了解臺灣北部區域和

策。

等進行資料蒐集,並結 4.紙筆測驗

一 單

第 中部區域的區域特色

元 5 二、情意目標

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 合已學過的軟體進行資 如何影響經濟發展、人口分布、資源 料整理與分析。

臺 灣 的 人 文 環 境

課 3.感受臺灣北部區域與

中部區域的自然之美

臺 灣 的

4.關心臺灣北部及中部 區域的發展趨勢

區 三、技能目標

域 發

5.判讀地形圖

交流與當地居民的生活品質 3

()

與 區 域

展 一



5-4-3 建立科技為增進 整體人類福祉的正確觀 念,善用資訊科技作為 關心他人及其他族群的 利器。 【環境教育】 2-2-3 能比較國內不同 區域性環境議題的特 徵。



【生涯發展教育】

2-3-2 了解社會發展、國

家經濟及科技進步與工

作的關係

一、認知目標

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因 【資訊教育】

1.教師觀察

1.認識臺灣東部區域的

素,並思考維護或改善的方法。

4-4-1 能利用網際網

2.自我評量

自然環境

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互 路、多媒體光碟、影碟 3.同儕互評

2.瞭解臺灣東部的區域

動如何影響人類的生活型態。

等進行資料蒐集,並結 4.紙筆測驗



發展

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺 合已學過的軟體進行資



3.認識金馬地區的自然

改變如何反映文化的變遷。

料整理與分析。

單 第 環境

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政 5-4-2 適時應用資訊科

元 6 4.瞭解金馬地區的區域

策。

技,透過網路培養合作

臺 課 發展

1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的 學習、主動學習的能

灣 的 人 文 環 境 與 區 域

()

臺 5.了解臺灣區域發展的

灣 空間差異

的 區 域

6.了解臺灣的區域計畫 二、情意目標

發 7.關心臺灣的區域發展

展 三,技能目標

二 8.討論臺灣區域經濟發

感受,願意提出改善建言或方案。 3

力。 【環境教育】 2-3-1 能了解本土性 (如:非核家園)和國 際性的環境議題(如: 永續發展、全球變遷、 生物多樣性)



展的特色

及其對人類社會的影



9.懂得判讀地圖上的資

響。



3-3-1 了解人與環境互

動互依關係,建立積極

的環境態度與環境倫

理。

康軒版教材 第2冊
康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

1-3-1 了解不同生活環境差異之處,並 【人權教育】

1.教師觀察

1.能了解臺灣民主國成

能尊重及欣賞其間的不同特色。

1-3-4 了解世界上不同 2.自我評量

立的背景與經過

1-3-9 分析個人特質、文化背景、社會 的群體、文化和國家, 3.同儕互評

2.能了解日治時期的總

制度以及自然環境等因素對生活空間 能尊重欣賞其差異。 4.紙筆測驗

督專政體制

設計和環境類型的影響。

1-4-2 了解關懷弱勢者

3.能了解日治初期的武

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 行動之規劃、組織與執

裝抗日事件之成因與

如何影響經濟發展、人口分布、資源 行,表現關懷、寬容、

結果

交流與當地居民的生活品質。

和平與博愛的情懷,並

4.能了解日治時期的警

2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事 尊重與關懷生命。

察制度



1-4-3 了解法律、制度對

5.能分析日治時期社會

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、 人權保障的意義。

控制的方式與組織

社會制度、經濟活動與政治興革等) 1-4-4 探索各種權利可

6.能了解霧社事件發生

的發展過程。

能發生的衝突,並了解

的原因、經過與結果

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世 如何運用民主溝通及法

7.能理解日治時期內地

界的互動關係。

律程序,進行評估與取

延長主義到皇民化運

第 二 單 元

第 動的發展

1 課

8.能理解皇民化運動下 臺灣人對日本的貢獻

2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的 不同,所做的歷史解釋的多元性。 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因 果關係。

捨。 1-4-5 討論世界公民的 責任、並提出一個富有 公平、正義永續發展的

臺 灣 的 發 展 歷 程 下

日 二、情意目標

治 9.能理解臺灣民主國的

時 期

出現與臺灣人抗日的

的 情懷

政 10.能理解武裝抗日到

治 發 展

政治社會運動之間的 連結

3-3-3 明瞭不能用過大的尺度去觀察 社會藍圖。

和理解小範圍的問題,反之亦然。 3 3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是

2-4-1 了解文化權並能 欣賞、包容文化差異。

屬於「因果」或「互動」。

2-4-3 了解人權的起源

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 與歷史發展對人權維護

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 的意義。

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 2-3-3 認識全球環境議

()

11.能評價總督專政體

的觀點與他人進行理性辯證,並為自 題及其背後的文化差

制對臺灣的殖民統治

己的選擇與判斷提出好理由。

異。

之影響

6-1-1 舉例說明個人或群體為實現其 3-2-3 瞭解並尊重不同

12.能體會警察制度與

目的而影響他人或其他群體的歷程。 族群文化對環境的態度

社會控制下的高壓恐

9-1-1 舉例說明各種關係網路(如交通 及行為。

懼心情

網、資訊網、人際網、經濟網等)如何

13.能理解原住民在日

把全球各地的人聯結起來。

治時期的無奈與被壓

9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異

迫的情懷

性。

14.能了解臺人在皇民

9-3-2 舉出因不同文化相接觸和交流

化運動下替日人犧牲

而造成衝突、合作與文化創新的例子。

的無奈

15.能理解戰爭時期受

害無辜者的心情,並體

諒時空環境轉變下,臺

人的無奈情境

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 【資訊教育】

1.教師觀察

1.能知道日本建設臺灣

如何影響經濟發展、人口分布、資源 5-4-1 能利用網際網

2.自我評量

的背景因素

交流與當地居民的生活品質。

路、多媒體光碟、影碟 3.同儕互評

2.能說出總督府在日治

2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事 等進行資料蒐集,並結 4.紙筆測驗

初期治臺的首要政策

件。

合已學過的軟體進行資

3.能知道總督府授權後

2-3-2 探討臺灣文化的淵源,並欣賞 料整理與分析。

藤新平對臺灣進行基

其內涵。

【人權教育】

本調查的原因

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、 1-3-4 瞭解世界上不同

4.能說明日治初期基本

社會制度、經濟活動與政治興革等) 的群體、文化和國家,

調查的重要內容

的發展過程。

能尊重欣賞其差異。

5.能列舉幾個基本調查

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、 1-4-2 瞭解關懷弱勢者

的功用

世界的互動關係。

行動之規劃、組織與執

6.能探討日治時期的金

2-4-5 比較人們因時代、處境、角色 行,表現關懷、寬容、

融政策、交通建設內

的不同,所做的歷史解釋的多元性。 和平與博愛的情懷,並

容、農業建設內容

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因 尊重與關懷生命。

7.能明白日治初期的度

果關係。

1-4-5 討論世界公民的

量衡制度

3-4-3 舉例指出人類之異質性組合, 責任、並提出一個富有

8.能熟悉日治初期的專

可產生同質性組合所不具備的功能。 有公平、正義的社會藍

賣制度

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 圖。

9.能知道日治初期總督

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 2-4-2 認識各種人權與

府對臺的經濟政策

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多 日常生活的關係。

10.能分析日治初期總

元的觀點與他人進行理性辯證,並為 2-4-7 探討人權議題對

督府發展農業的目的

自己的選擇與判斷提出好理由。

個人、社會及全球的影

11.能探討日治時期的

第 二 單 元

第 工業發展及臺灣製糖

2 課

工業現代化的歷程 12.能列舉日治時期臺

9-4-1 評估各種關係網路(如交通網、 資訊網、人際網、經濟網、政治圈、 語言等)的全球化對全球關連性所造成 的影響。

響。

臺 灣 的 發 展 歷 程 下

日 灣地方性的特殊產業

治 並能理解日治時期的

時 期

商業利益多為日商所

的 把持

經 13.能知道總督府開發

濟 建 設

電力的原因和內容及 能明白總督府開發臺

()

灣東部的原因和內容

9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如 何造成衝突、合作與文化創新。 3 9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題(如 環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、 經貿與科技研究等),分析其因果並建 構問題解決方案。

14.能分析日治後期總

督府積極建設臺灣的

原因與內容

15.能探討日治後期日

本積極建設臺灣的影



二、情意目標

16.能體認日治時期總

督府殖民臺灣的歷史

意義

17.能感受日治時期臺

灣資源被掠奪的不捨

之情

18.能批判殖民經濟的

剝削與管制,珍惜當前

的開放與自由體制

19.能體會先民被殖民

與壓榨、無法當家做主

的心情

20.能表達對先民拓墾

辛勞的敬意與感謝

21.能欣賞古蹟與多元

文化之美

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、 【環境教育】

1.教師觀察

1.能了解日治時期教育

社會制度、經濟活動與政治興革等) 2-3-2 認識經濟制度、傳 2.自我評量

制度的發展概況與特

的發展過程。

播與政治組織與環境管 3.同儕互評



2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世 理行為的互動。

4.紙筆測驗

2.能理解日治時期社會

界的互動關係。

5-3-4 能與同僚組成團

不平等的情況

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因 隊採民主自治程序進行

3.能知道日治時期學術

果關係。

學習與規劃解決環境議

發展情形

3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福

題。

4.能描述日治時期臺灣

時,如何有助於社會的發展;而社會 【性別平等教育】

社會生活與風俗習慣

的發展如何庇護個人追求幸福的機

1-4-1 檢視自我期望與

的改變

會。

傳統性別角色的衝突。

5.能說出日治時期的建

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 3-4-5 思考傳統性別角

設對臺灣社會文化的

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 色對個人學習與發展的

影響

6-4-1 以我國為例,分析權力和政治、 影響。

6.能比較日治時期前後

經濟、文化、社會型態等如何相互影 【人權教育】

臺灣人民社會生活與

響。

1-4-3 了解法律、制度對

風俗習慣的差異

6-4-4 舉例說明各種權利(如兒童權、學 人權保障的意義。

7.能分析日本殖民統治

習權、隱私權、財產權、生存權、自 1-4-4 探索各種權利可

時期政治社會運動的

由權、機會均等權、環境權及公民權 能發生的衝突,並了解

概況和影響

等)之間可能發生的衝突。

如何運用民主溝通及法

8.能說明臺人士紳推動

7-4-2 了解在人類成長的歷程中,社會 律程序,進行評估與取

議會設置請願運動與

如何賦予各種人不同的角色與機會。 捨。

臺灣文化協會的背

7-4-8 解析資源分配如何受到權力結 2-4-1 了解文化權並能

景、內容與結果

構的影響。

欣賞、包容文化差異。

9.能清楚日治時期民主

9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如 2-4-3 了解人權的起源

第 第 的推動對臺灣人造成 二 3 的影響

何造成衝突、合作與文化創新。

單 元

課 二、情意目標 日 10.能肯定教育發展對

臺 治 臺灣社會文化的影響

灣 的 發

時 期 的

11.能藉由認識臺灣教 育、文化發展的歷程,

3

展 社 培養批判思考、價值判

歷 會 斷的能力

()

程 下

與 文

12.能感受公共衛生與

化 醫療制度的制定,對建

與歷史發展對人權維護 的意義。

立臺灣現代生活的重



13.願仿效日治時期前

賢促盡臺灣社會文化

發展的努力精神

14.能肯定放足斷髮、標

準時間治對臺灣社會

與文化的影響

15.能了解重視衛生、守

時與守法的重要性

16.能肯定有識之士推

動臺灣第一波民主化

的努力與勇氣

17.能體會民眾在殖民

統治下的悲情與無

奈,珍惜自由民主現代

社會

18.能體會先民追求民

主的決心,願意努力維

護當前自由民主的制



19.能藉由認識臺灣近

代民族與民主運動的

過程,培養法治觀念與

民主素養

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、社 【人權教育】

1.教師觀察

1.能以寬容的態度面對

會制度、經濟活動與政治興革等)的發 1-3-1 表達個人的基本 2.自我評量

二二八的歷史傷口

展過程。

權利,並了解人權與社 3.同儕互評

2.能評價族群衝突與融

2-4-2 認識中國歷史(如思想、文化、社 會責任的關係。

4.紙筆測驗

合的利弊得失

會制度、經濟活動與政治興革等)的發 1-3-2 理解規則之制定

3.能肯定臺灣政治民主

展過程,及其與臺灣關係的流變。

並實踐民主法治的精

化的成就,並願承先啟

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世 神。

後予以發揚光大

界的互動關係。

1-3-3 了解平等、正義的

4.能思考現今臺灣社會

2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的 原則,並能在生活中實

的族群關係與政黨政

不同,所做的歷史解釋的多元性。

踐。

治的發展

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因 1-3-4 了解世界上不同的

二、情意目標

果關係。

群體、文化和國家,能

1.能說明國民政府在臺

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 尊重欣賞其差異。

第 第 灣光復後的接收情形

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 1-4-1 探討違反人權的

二 4 與治臺措施

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 事件對個人、社區及社

單 元

課 2.能解釋二二八事件發 生的背景、過程、影響

的觀點與他人進行理性辯證,並為自 會的影響,並提出改善

己的選擇與判斷提出好理由。

策略及行動方案

臺 灣 的 發 展 歷 程

戰 後

與政府的善後措施

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體 1-4-3 了解法律、制度對

臺 3.能描述政府遷臺後政 3 之間產生合作或競爭的情境時,能進 人權保障的意義。

灣 治局勢的演變

的 政

4.能了解制定動員戡亂

治 時期臨時條款及頒布

行負責任的評估與取捨。

2-3-2 認識經濟制度、傳

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能 播、政治組織與環境管

產生的衝突及解決策略,並能運用理 理行為的互動資訊。

發 戒嚴令的背景、內容及

性溝通、相互尊重與適當妥協等基本 4-4-1 能利用網際網

()

下 展 影響

原則。

路、多媒體光碟、影碟

5.能知道戰後臺灣實施

6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、 等進行資料蒐集,並結

地方自治的過程

種族、階層等)與文化為何應受到尊重 合已學過的軟體進行資

6.能認識臺灣政治民主

與保護,以及如何避免偏見與歧視。 料整理與分析

化的過程與民主政治

6-4-1 以我國為例,分析權力和政治、

各項改革的成果

經濟、文化、社會型態等如何相互影

響。

6-4-2 以歷史及當代政府為例,分析制

衡對於約束權力的重要性,並推測失

去制衡時權力演變的可能結果。

6-4-5 探索民主政府的合理性、正當性

與合法性。

7-4-8 解析資源分配如何受到權力結

構的影響。

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

2-3-3 了解今昔中國、亞洲和世界的主 【人權教育】

1.教師觀察

1.能了解韓戰的背景及

要文化特色。

1-4-4 探索各種權利可 2.自我評量

其對臺灣的影響

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、社 能發生的衝突,並了解 3.同儕互評

2.能分析外交挫敗對臺

會制度、經濟活動與政治興革等)的發 如何運用民主溝通及法 4.紙筆測驗

灣的影響

展過程。

律程序,進行評估與取

3.能理解臺灣在國際間

2-4-2 認識中國歷史(如思想、文化、社 捨。

的處境與政府在外交

會制度、經濟活動與政治興革等)的發 2-4-1 了解文化權並能

上的努力

展過程,及其與臺灣關係的流變。

欣賞、包容文化差異。

4.能解釋兩岸關係從軍

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世 【環境教育】

事對抗到和平對談的

界的互動關係。

2-3-2 認識經濟制度、傳

演變

第 二 單 元

第 5.能知道兩岸立場的差

5 課

異與交流的情況 二、情意目標

2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的 不同,所做的歷史解釋的多元性。 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因 果關係。

播、政治組織與環境管 理行為的互動。 【資訊教育】 4-4-1 能利用網際網

臺 灣 的 發 展 歷 程

海 6.能感受臺灣在國際間

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 路、多媒體光碟、影碟

峽 的艱困處境,並願竭盡

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 等進行資料蒐集,並結

兩 岸

國民義務以開創新局

3 4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 合已學過的軟體進行資

與 7.能體認當前兩岸存在

的觀點與他人進行理性辯證,並為自 料整理與分析。

外 的特殊關係,並願竭盡

己的選擇與判斷提出好理由。

交 關

一己之力促進和平交

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體

下 係流

之間產生合作或競爭的情境時,能進

()

行負責任的評估與取捨。

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能

產生的衝突及解決策略,並能運用理

性溝通、相互尊重與適當妥協等基本

原則。

6-4-1 以我國為例,分析權力和政治、

經濟、文化、社會型態等如何相互影

響。

9-4-4 分析國際間衝突和合作的原

因,並提出增進合作和化解衝突的途

徑。

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因 【人權教育】

1.教師觀察

1.能理解光復初期經濟

素,並思考維護或改善的方法。

1-3-4 了解世界上不同 2.自我評量

蕭條的困苦、土地改革

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 的群體、文化和國家, 3.同儕互評

對臺灣社會經濟重整

如何影響經濟發展、人口分布、資源 能尊重欣賞其差異。 4.紙筆測驗

的影響、臺灣經濟轉型

交流與當地居民的生活品質。

1-4-2 了解關懷弱勢者

與成長迅速的發展過

2-3-3 了解今昔中國、亞洲和世界的主 行動之規劃、組織與執

程及十大建設等重大

要文化特色。

行,表現關懷、寬容、

建設的內容及其對經

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、社 和平與博愛的情懷,並

濟發展的影響

會制度、經濟活動與政治興革等)的發 尊重與關懷生命。

2.能理解產業升級與經

展過程。

2-4-1 了解文化權並能

濟成長的因果關係

2-4-2 認識中國歷史(如思想、文化、社 欣賞、包容文化差異。

3.能理解傳統農業面臨

會制度、經濟活動與政治興革等)的 【環境教育】

的危機

發展過程,及其與臺灣關係的流變。 2-3-2 認識經濟制度、傳

4.能理解高科技產業成

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世 播、政治組織與環境管

為時代潮流的原因

界的互動關係。

理行為的互動。

5.能理解臺灣經貿自由

2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的 2-3-1 能了解本土性

化與國際化的發展

不同,所做的歷史解釋的多元性。

(如:非核家園)和國

6.能理解兩岸經濟貿易

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因 際性的環境議題(如:

關係依賴日深

果關係。

永續發展、全球變遷、

7.能說明臺灣社會變遷

3-4-4 說明一個多元的社會為何比一 生物多樣性)及其對人

大勢

個劃一的系統,更能應付不同的外在 類社會的影響。

8.能明瞭臺灣各階段的

與內在環境。

社會文化特色及其時

3-4-6 舉出歷史上或生活中,因缺少

第 代背景

內、外在的挑戰,而使社會或個人沒

第 二 單

6 9.能分析臺灣本土文化 課 興盛的背景與內容

落的例子。 4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式

元 戰 10.能分析臺灣社會文

在不同的時間、空間下會有什麼變化。

臺 灣 的 發 展 歷 程 下

後 化多元發展的背景與

臺 影響

灣 的

11.能了解臺灣教育政

社 策的演變與各級教育

會 的發展過程

經 濟 發

二、情意目標 12.能感受光復初期的

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 的觀點與他人進行理性辯證,並為自 3 己的選擇與判斷提出好理由。 6-4-1 以我國為例,分析權力和政治、 經濟、文化、社會型態等如何相互影 響。 7-3-5 了解產業與經濟發展宜考量本

()

展 困苦生活

土的自然和人文特色。

13.能體認農業社會的

7-4-3 了解在國際貿易關係中,調節進

價值觀,知道愛惜土地

出口的品質與數量,會影響國家經濟

資源

發展。

14.能肯定臺灣經濟由

7-4-5 舉出政府非因特定個人使用而

貧窮到富裕的努力,願

興建某些工程或從事某些消費的例

善盡承先啟後的責任

子。

15.能感受經濟變遷對

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的後果

社會生活的衝擊與影

不僅及於行為人本身,還會影響大

響,願惜福與造福

眾,因此政府乃進行管理或干預。

16.能評價反共國策下

9-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資

臺灣社會與文化的發

訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全



球關連性所造成的影響。

17.能欣賞臺灣本土文

9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、

化的內容風格

事物和表達的方式,並能欣賞文化的

18.能思考臺灣多元社

多樣性。

會與多元文化的豐富

內容與意義

19.能肯定各級教育的

蓬勃發展

20.能認同兩岸經貿關

係的密切,並期待共生

共榮的願景

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

1-4-6 分析交通網與運輸系統的建立 【生涯發展教育】

1.教師觀察

8.能理解日治時期內地

如何影響經濟發展、人口分布、資源 1-2-1 認識有關自我的 2.自我評量

延長主義到皇民化運

交流與當地居民的生活品質。

觀念。

3.同儕互評

動的發展

2-3-3 了解今昔中國、亞洲和世界的主 3-1-1 覺察自我應負的責 4.紙筆測驗

9.能知道日本建設臺灣

要文化特色。

任。

的背景因素

2-4-1 認識臺灣歷史(如思想、文化、社 3-2-1 覺察如何解

1.能以寬容的態度面對

會制度、經濟活動與政治興革等)的發 【家政教育】

二二八的歷史傷口

展過程。

1-4-4 了解並接納不同

2.能評價族群衝突與融

3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福

國家、宗教的飲食文

合的利弊得失

時,如何有助於社會的發展;而社會 化。

1.了解社會化的意涵

的發展如何庇護個人追求幸福的機

3-4-8 了解並尊重不同

2.能了解影響個人社會

會。

國家族群的食衣住行育

化的機構

3-4-3 舉例指出人類之異質性組合,可 樂等生活禮儀。

3.能了解社會互動的意

產生同質性組合所不具備的功能。

4-4-1 肯定自己,尊重他



3-4-4 說明一個多元的社會為何比一 人。

4.能理解社會互動的形

個劃一的系統,更能應付不同的外在 4-4-2 運用溝通技巧,促



與內在環境。

進家庭和諧。

5.認識多元社會的意涵

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 4-4-7 尊重並接納多元

6.能了解多元社會不同

的觀點與他人進行理性辯證,並為自 的 家 庭 生 活 方 式 與 文

群體間的文化差異

己的選擇與判斷提出好理由。

化。

二、情意目標

5-4-3 分析個體所扮演的角色,會受到 【人權教育】

15.能理解武裝抗日到

第 第 政治社會運動之間的

三 單 元

1 課

連結 16.能體認日治時期總

個 督府殖民臺灣的歷史

社 人 意義

會 生

與 社

13.能說明國民政府在

活 會 臺灣光復後的接收情

人格特質、社會制度、風俗習慣與價 2-4-1 了解文化權並能

值觀等影響。

欣賞、包容文化差異。

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能

產生的衝突及解決策略,並能運用理

3 性溝通、相互尊重與適當妥協等基本

原則。

6-4-2 以歷史及當代政府為例,分析制

衡對於約束權力的重要性,並推測失

形與治臺措施

去制衡時權力演變的可能結果。

7.能體認個人必須在群

6-4-5 探索民主政府的合理性、正當性

體中學習與成長

與合法性。

8.在社會化過程中,能

7-4-5 舉出政府非因特定個人使用而

重視與不同群體的互

興建某些工程或從事某些消費的例



子。

9.能體認並欣賞多元社

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的後果

會豐富的文化內涵

不僅及於行為人本身,還會影響大

三、技能目標

眾,因此政府乃進行管理或干預。

10.能分析個體缺乏社

9-4-4 分析國際間衝突和合作的原

會化過程,將面臨無法

因,並提出增進合作和化解衝突的途

參與社會生活的困境

徑。

11.透過對社會化意涵

的認識,能在社會生活

中適應良好

12.能舉例說明各個社

會化機構對個人的影



13.能舉例說明臺灣社

會各個族群不同的文

化內涵

康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福

【環境教育】

1.教師觀察

1.能了解團體的意涵

時,如何有助於社會的發展;而社會 3-3-1 了解人與環境互 2.自我評量

2.能了解結社的意義及

的發展如何庇護個人追求幸福的機

動互依關係,建立積極 3.同儕互評

重要性

會。

的 環 境 態 度 與 環 境 倫 4.紙筆測驗

3.能了解社會中團體的

3-4-5 舉例指出某一人類團體,因有重 理。

組成與民主社會的關

組之可能性,且被論功行賞,所以日 3-3-2 學習關懷弱勢團



漸進步。

體及其生活環境。

4.能了解個人在團體中

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 【人權教育】

應有的權利和義務

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 1-4-4 探索各種權利可

5.能認識志工服務的意

4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 能發生的衝突,並了解



5-4-3 分析個體所扮演的角色,會受到 如何運用民主溝通及法

第 三 單

第 6.能了解志工在社會中 2 所扮演的角色與功能 課 二、情意目標

人格特質、社會制度、風俗習慣與價 律程序,進行評估與取

值觀等影響。

捨。

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體 【家政教育】

元 社 會 生 活

社 7.能關懷周遭的社會團

會體

中 的 團

8.能接受並尊重社會的 規範與制度

體 9.能培養積極參與團

之間產生合作或競爭的情境時,能進 3-4-2 展 現 合 宜 的 禮

3 行負責任的評估與取捨。

儀、衣著與飲食,藉以

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能 建立良好的人際關係

產生的衝突及解決策略,並能運用理 3-4-3 建立合宜的生活

性溝通、相互尊重與適當妥協等基本 價值觀

體、服務社會的意願

原則。

10.能學習志工服務的

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題(如

精神

環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、

三、技能目標

經貿與科技研究等),分析其因果並建

11.能舉例說明團體對

構問題解決方案。

個人在社會生活裡的

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福

影響

祉,並身體力行。

12.能說明民主社會

中,人民結社的情形

13.能舉例說明何謂志

工服務

一、認知目標

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 【環境教育】

1.教師觀察

1.認識社會規範的內涵

的觀點與他人進行理性辯證,並為自 3-3-1 了解人與環境互 2.自我評量

2.理解影響規範產生變

己的選擇與判斷提出好理由。

動互依關係,建立積極 3.同儕互評

遷的因素

4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 的 環 境 態 度 與 環 境 倫 4.紙筆測驗

3.了解現代臺灣社會規

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體 理。

範的發展問題

之間產生合作或競爭的情境時,能進 【性別平等教育】

二、情意目標

行負責任的評估與取捨。

2-4-7 探究現今社會中

4.體會社會規範建構的

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能 產生性別歧視和文化偏

困難

產生的衝突及解決策略,並能運用理 見的成因。

第 三 單 元

第 5.培養積極關心社會事 3 務的團體意識 課 三、技能目標

性溝通、相互尊重與適當妥協等基本 原則。

3-4-4 建立兩性平等與 尊重的互動模式。 【人權教育】

社 會 生 活

社 會

6.分析社會中既有規範 的性質





3

1-4-3 了解法律、制度對 人權保障的意義。 1-4-4 探索各種權利可 能發生的衝突,並了解

如何運用民主溝通及法

律程序,進行評估與取

捨。

【生涯發展】

1-3-1 探索自我的興趣、

性向、價值觀及人格特

質。

3-3-2 培養正確工作態度

及價值觀。

康軒版教材 第2冊
康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互 【性別平等教育】

1.教師觀察

1.能了解文化的意義

動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 培養多元文化觀 2.自我評量

2.能了解不同的社會因

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺 點 , 學 習 兩 性 良 性 互 3.同儕互評

為自然環境、族群特

改變如何反映文化的變遷。

動。

4.紙筆測驗

性、風俗習慣、宗教信

3-4-1 舉例解釋個人的種種需求與人 2-4-7 探究現今社會中

仰及語言等差異,而呈

類繁衍的關係。

產生性別歧視和文化偏

現出不同的文化特色

4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 見的成因。

3.能認識不同形式的文

9-4-2 說明不同文化接觸和交流如何 【人權教育】

化活動,對個人生活經

造成衝突、合作與文化創新。

1-3-4 了解世界上不同

驗的影響

9-4-3 說明強勢文化的支配性、商業產 的群體、文化和國家,

4.能了解傳統社會與資

品的標準化與大眾傳播的廣泛深入如 能尊重欣賞其差異。

訊社會中文化交流的

何促使全球趨於一致,並影響文化的 2-4-1 了解文化權並能

差異

多樣性和引發人類的適應問題。

欣賞、包容文化差異。

5.能以多元的觀點來理

【家政教育】

解和包容不同的文化

1-4-4 了解並接納不同

第 三 單 元

6.能了解文化傳承與創

第 新的重要性

4 課

二、情意目標 7.能體會不同文化其存

社 會 生 活

社 在的意義與價值

會 文 化

8.能培養參與不同文化 活動的意願

9.能學習尊重、欣賞不

3

國家、宗教的飲食文 化。 3-4-6 欣賞不同食衣住 行育樂等文化,激發創 意美化生活。 3-4-8 了解並尊重不同 國家族群的食衣住行育 樂等生活禮儀。

同的文化

10.能學習珍視既有的

文化傳統,並學習接納

新的文化

三、技能目標

11.能舉例說明如何尊

重不同的文化

12.能舉例說明不同形

式的文化活動,對個人

生活經驗的影響

13.能分析傳統社會與

資訊社會中文化交流

的差異

14.能舉例說明文化的

傳承與創新的重要性

一、認知目標

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互 【環境教育】

1.教師觀察

1.能了解社會變遷的內

動如何影響人類的生活型態。

4-3-3 能藉由各種媒體 2.自我評量



1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺 主動積極蒐集國內外環 3.同儕互評

2.能知道促成社會變遷

改變如何反映文化的變遷。

保議題與策略。

4.紙筆測驗

的因素

2-4-3 認識世界歷史發展過程中的思 5-3-1 參與學校社團和

3.能分析社會變遷所帶

想、文化、社會制度、經濟活動與政 社區的環境保護相關活

來的各種影響

治興革。

動。

4.能舉例說明社會變遷

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式 【性別平等教育】

的衝擊

在不同的時間、空間下會有什麼變化。 3-4-10 解析社會和歷史

第 三 單 元

第 5.能知道因應社會變遷 5 的方法 課 二、情意目標

4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 演變過程中的兩性關 5-4-2 從生活中推動學習型組織(如家 係。 庭、班級、社區等),建立終生學習理 【人權教育】

社 會 生 活

社 會

6.能主動關心社會變遷 的現況

變 7.願意參與解決社會變

遷 遷衝擊的行動

3 念。 8-4-1 分析科學技術的發明與人類價 值、信仰、態度如何交互影響。 8-4-5 評估因新科技出現而訂定的有

1-4-2 了解關懷弱勢者 行動之規劃、組織與執 行,表現關懷、寬容、 和平與博愛的情懷,並

8.能養成面對社會變遷

關處理社會變遷的政策或法令。

尊重與關懷生命。

的正確態度

1-4-5 討論世界公民的

三、技能目標

責任、並提出一個富有

9.能具備面對社會變遷

公平、正義永續發展的

的能力

社會藍圖。

10.能提出改善社會變

遷衝擊的可行方案

11.能利用學習型組織

因應社會變遷

康軒版教材 第2冊
康軒版教材 第2冊

單元名 稱

單元學習目標

節 數

能力指標 (融入重大議題、學校特色)

評量方式 教材來源 備註

一、認知目標

3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福

【環境教育】

1.教師觀察

1.能知道社會福利的意

時,如何有助於社會的發展;而社會 4-3-3 能藉由各種媒體 2.自我評量

義與重要性。

的發展如何庇護個人追求幸福的機

主動積極蒐集國內外環 3.同儕互評

2.能了解社會福利的起

會。

保議題與策略。

4.紙筆測驗

源與發展。

3-4-3 舉例指出人類之異質性組合,可 5-3-1 參與學校社團和

3.能舉例說明我國的社

產生同質性組合所不具備的功能。

社區的環境保護相關活

會福利政策。

4-4-2 在面對爭議性問題時,能從多元 動。

4.能分析我國的社會福

的觀點與他人進行理性辯證,並為自 【性別平等教育】

利措施不足之處。

己的選擇與判斷提出好理由。

3-4-10 解析社會和歷史

5.能認識民間團體對社

4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。 演 變 過 程 中 的 兩 性 關

會福利工作的投入。

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體 係。

第 三 單 元

第 6.能明白社會福利工作 6 是社會的共同責任。 課 二、情意目標

之間產生合作或競爭的情境時,能進 【人權教育】

行負責任的評估與取捨。

1-4-2 了解關懷弱勢者

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能 行動之規劃、組織與執

社 會 生 活

社 會

7.能體會社會福利的核 心價值和最終目標。

3 產生的衝突及解決策略,並能運用理 行,表現關懷、寬容、 性溝通、相互尊重與適當妥協等基本 和平與博愛的情懷,並

福 8.願意主動參與民間團

原則。

尊重與關懷生命。

利 體協助社會福利工作。

9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題(如 1-4-3 了解法律、制度對

9.能養成對社會福利資

環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、 人權保障的意義。

源的正確態度。

經貿與科技研究等),分析其因果並建

三、技能目標

構問題解決方案。

10.能主動學習社會福

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福

利的概念。

祉,並身體力行。

11.能善加利用政府的

社會福利措施。

12.能提供他人政府社

會福利措施的資訊。

13.能具備投入社會福

利工作的能力。

康軒版教材 第2冊




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