当前位置: 首页 > >

7-第三章《教师职业道德规范》-教师职业道德

发布时间:

第三章《教师职业道德规范》-教师职业道德 一、单项选择题 1.A【解析】教师职业道德是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和必备的品德的综合,是一般社会道 德在教师职业中的特殊体现。 2.D【解析】题干文言文的意思是:教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识,又要让学生知晓立身 处世的品德。这体现了教书和育人要求的一致性。 3.B【解析】教书育人是教师职业道德的根本所在。教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生 的,都是与这一根本问题相联系的。 4.D【解析】新时期,从中央到地方各级领导部门全面重视教育,师德远远地超出了本部门职业道德的范 围,而上升到全社会各行各业职业道德之前,从而具有全局性。 5.B【解析】师德具有超越一般职业道德的示范性。教师要以自身优良品德为学生和社会做榜样,使学生 的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。 6.C【解析】这体现了教师职业道德的超前性。 7.A【解析】这体现的是教师职业道德的明显的示范性的特点。 8. A 【解析】 教师职业道德确立职业理想、 道德榜样和评价等方式, 形成教师职业生活的道德背景和舆论, 对教师工作积极性、主动性、创造性产生一定的激发、鼓励和推动作用。这体现了师德的动力功能。 9.D【解析】教育工作要求教师必须具备一些基本的美德,这些美德主要体现在四个方面:正派公正、真 诚温和、尊重信任、有正义感。 10.C【解析】 《中小学教师职业道德规范》(2008 年修订)的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教 书育人、为人师表和终身学*。 11.A【解析】改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是 1984 年《中小学教师职业 道德要求(试行草案)》 。 12.A【解析】爱岗敬业要求教师要牢记自己的神圣职责,因为没有责任就办不好教育,没有感情就做不 好教育事业。 13.B【解析】这体现了教师爱岗敬业的职业道德素养。 14.D【解析】 《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的六项职业道德规范:爱国守法; 爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学*。 15.D【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求,要求教师忠于人民教育事业,志存高远,乐于奉献,对 工作高度负责等。 16.D【解析】2008 年颁布的《中小学教师职业道德规范》明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业 道德行为规范。 17.C【解析】关爱学生是师德的灵魂。这要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 18.C【解析】关爱学生是教师处理其与学生的关系时应遵循的首要原则,关爱学生的核心就是尊重学生 的人格,把学生看成是有尊严的人,题干中教师的做法明显过于粗暴,没有尊重学生的人格。 19.C【解析】教书育人是教师的根本任务,是教师职业与其他职业不同的本质特征。 20.A【解析】现时期我国中小学教师职业道德规范: “爱国守法”一一教师职业的基本要求; “爱岗敬业” 一一教师职业的本质要求; “关爱学生”——师德的灵魂; “教书育人”——教师的天职; “为人师表”— —教师职业的内在要求; “终身学*”——教师专业发展不竭的动力。 21.B【解析】 《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”要求教师要作风正派,廉洁奉公,不从学生那 里牟取自己的利益。显然,题干中教师的行为违背了该项规定。 22.D【解析】廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范,它要求广大教师应具备高尚情操, 发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气的影响。不利用职权之便牟取私利。 23.C【解析】终身学*是教师专业发展的不竭动力,是教师处理其与自身发展的关系时应遵循的原则要 求。 24.B【解析】王老师捡起垃圾并放进垃圾桶里,为学生自觉爱护环境做出了榜样,是为人师表的具体表 现。

25.A【解析】这是说:当管理者自身端正,做出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来; 相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。从 教师职业道德来看,要求教师要做到为人师表。 26.B【解析】图中漫话反映出某些教师重利益,轻教育信义,违背了廉洁从教的职业道德。 27.C【解析】 ‘ ‘取法乎上”是指效法于精湛、高超的学识、技艺,有志存高远的意思。 28.B【解析】教师编写教材态度不认真出现错误,还敷衍了事,违反爱岗敬业的教师职业道德规范。 29.B【解析】教师职业道德修养是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫 切要求。 30.A【解析】教师职业道德修养的内容包含意识和行为两方面修养。具体说来,教师职业道德修养主要 包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为*惯六个方面。 31. B 【解析】 职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感, 它既是职业道德行为的出发点,又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。 32.D【解析】衡量教师职业道德素质高低的重要标志是看教师是否具备坚强的职业道德意志。 33.C【解析】坚持知行统一原则就是要把学*道德理论、提高道德认知同自己的行动结合起来,使理论 与实践相结合。 34.D【解析】慎独是指在没有外界监督、独自一人的情况下,也能自觉遵守道德规则,它标志着一个教 师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。 35.A【解析】教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有:勤学、慎独、内省、兼听、自律。作为 人民教师,要加强职业道德修养,第一要勤学,不但要学政治、文化,而且要学教育学、心理学、法律, 要不断用学*来充实自己,以适应新形*逃男枰 36.D【解析】2009 年 8 月 22 日,教育部颁布了新的《中小学班主任工作条例》 。 37.A【解析】 《中小学班主任工作条例》第十六条规定,班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式 对学生进行批评教育的权利。但是任何教师都没有体罚或变相体罚学生的权利。 38.B【解析】 《中小学班主任工作条例》第二章第五条规定,班主任由学校从班级任课教师中选聘,聘期 由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。 39.D【解析】基础扎实,专业能力强,教学能力过硬是教师必备的基本素质,不是选聘班主任要考察的 内容。 40.B【解析】根据《中小学班主任工作条例》第五条规定,班主任由学校从班级任课教师中选聘,聘期 由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续一学年以上。 41.C【解析】坚持以人为本,以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点,要关心他们的学*、思想 道德、身体、心理、人格等各方面发展状况。 42.D【解析】 《中小学班主任工作条例》规定,班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师 基本工作量。 43.A【解析】教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉,是师生之间积极肯定关系的表现。教师 本身的因素是教师威信形成的决定性因素。教师的威信来自于教师高尚的教育人格。 44.D【解析】根据题于中的描述可知,这些行为违反的是现行中小学教师职业道德规范中的关爱学生。 45.A【解析】爱与责任是贯穿《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂。 46.D【解析】 《教师职业道德规范》中为人师表要求教师不能利用职务之便牟取私利。 47.D【解析】终身学*是教师专业发展的不竭动力。终身学*是时代发展的要求,也是由教师职业特点 决定的。 48.B【解析】教师职业道德规范中“为人师表”要求教师要衣着得体,语言规范,举止文明。 49.D【解析】 《中小学教师职业道德规范》明确指出“自觉抵制有偿家教,不利用职务之便牟取私利” 。 刘老师用假名在培训机构上课违反了诚信原则,而且是一种变相的家教,是利用职务之便牟取私利。 50.D【解析】 《中小学教师职业道德规范》中指出“保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益” 。其 中,学生的安全,是其人身安全;学生的健康,是其身心健康;学生的权益,是法律赋予他们的权益。 51.B【解析】刘老师私自收取家长的礼品,属于利用职位牟取私利。

52.C【解析】 《中小学班主任工作条例》中规定,班主任由学校从班级任课教师中选聘。 53.D【解析】遇到这种情况时,教师应从学生立场出发,着眼于学生身心的健康发展,最好以关心的语 气帮助他清醒。 54.A【解析】A 项说法错误,道德与教师职业道德是共性与个性的关系,其中,道德是共性,教师职业 道德是个性。 55.B【解析】课堂上有些偶发事件使教师处于窘境,查处会拖延时间,不理睬又损害教师威信。在这种 情况下,教师可采用幽默法,暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自己的行为以幽默带过,既显示了教师 的诙谐大度,又让自己摆脱尴尬境地,还为学生创设了自我教育的氛围。 56.C【解析】中学生正处于青春萌动期,对于“爱”有些敏感,如果老师保持缄默,不挑明师生的这种 情谊,给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象,这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学 生或者露出羞涩的表情,都会损坏在学生心目中的形象,对教学工作有很大的影响。C 项老师对这次偶发 事件的处理既是对学生的宽容和教化,又提升了自己的形象,对自己的教学有很大的帮助。 二、材料分析题 1. 【参考答案】 为人师表是教师职业的内在要求,古今中外的教育家也都无不强调身教胜于言教,要求教师在各个方面率 先垂范,做学生的榜样。另外,中小学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处事的态度,对学生 具有耳濡目染、潜移默化的作用。在此案例中,数学老师不注意小节,迟到、穿拖鞋、随地吐痰等,看起 来是微不足道的小事,却给学生带来了负面的影响。 这个案例给我们的启示是: (1)教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响。 (2)教师是学生行为规范的榜样,要注意自身修养,正人先正己。 (3)教师的榜样作用,可以构成一种不可缺少的“教育理论” ,教师要时时事事做学生的表率,用一个高尚 美好的人民教师形象去影响学生、熏陶学生。 2. 【参考答案】 何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法遵循了教师职业道德规范的要求,是值得学 *的。 (1)教师的职业道德要求教师要关爱学生。 材料中何老师对学生进行家访的过程中, 了解到学生的情况以后, 收回了向家长告状的话,在第二天表扬了小龙,并在之后让他负责卫生,及时表扬他,体现了何老师对小 龙的关爱,促进了小龙全面、主动、健康的发展。 (2)教师的职业道德要求教师要教书育人。 材料中教师从小龙的实际情况出发, 抓住他的闪光点, 因材施教, 使小龙学*上和品德上都有了提高,这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展,取得了良好的育 人效果。 总的来看,何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状,最后在见到家长后改变初衷,并在之后对 小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中,其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础 上,才能采取合理的做法进行最佳的教育,取得良好的效果。同时,教师需要注意的是在与家长的沟通过 程中,应在尊重家长的基础上与家长进行*等、恰当地沟通,而不是向家长告状这样的形式。 3. 【参考答案】 表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、 提倡和鼓励进行的一种正面、 积极的教育, 是发现美、 倡导美的教育形式。 表扬能给学生以精神上的满足, 增强其自信心,进一步发扬自身的优点,克服缺点。批评是通过对不正确的思想和不良行为的批判,从而 引起学生的警觉和制止错误的一种强化教育手段。批评能使犯错误的学生及时改正错误,更快地进步。 班主任在表扬学生时,要善于发现学生的闪光点,给学生创造受表扬的机会。同时,要注意公*,要面向 班集体中的每一位学生。在批评学生时,批评的对象应指向学生的行为,而不是学生本身。批评的方式要 有针对性,要人情、入理、人心。总之,班主任在进行班级管理时,要将表扬与批评这两种方式有机结合。 只有这样,才能更好地开展教育工作和培养优秀的班集体。 4. 【参考答案】

材料中教师的出发点本来是关爱学生,想要帮助学生减轻家庭负担,用意是好的,但却用错了方法。 (1)教师在帮助学生的过程中没有考虑到学生的身心发展特点,中学阶段的学生自尊心强,不能承受同学们 异样的眼光。教师要有一定的教育科学知识素养,了解学生的身心发展特点,在对待和处理教育问题时体 现出一定的教育智慧。 (2)材料中教师欠缺一定的自我调控能力。在学生与教师发生冲突时,尤其是像材料中由于教师的不当行为 引起师生冲突时, 教师要能够控制自己的情绪, 根据实际情况, 适应各种变化, 进行自我调控和自我反思, 运用教育机智来解决问题。 5. 【参考答案】 许老师的行为符合关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则 要求。它要求教师关心爱护全体学生,对学生严慈相济,做学生的良师益友。许老师送给同学临别赠言, 关心爱护学生,给生病的学生补课,都体现了许老师无微不至地关爱学生。 另外,许老师的行为也符合终身学*的教师职业道德要求。终身学*是教师专业发展的不竭动力,是教师 在处理其与自己发展的关系时所应遵循的原则要求。它要求教师崇尚科学精神,树立终身学*理念,拓宽 知识视野,更新知识结构;潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水*。随着现代 社会信息化的发展, 学生获取知识的渠道也越来越多, 各种流行事物也对教师的专业化发展提出新的挑战。 许老师学*制作视频,关注足球赛事等行为充分体现了这一职业道德要求。 6. 【参考答案】 材料中小李老师的做法是不正确的,主要体现在以下几个方面: (1)材料中教师的做法违背了爱岗敬业的要求。小李在工作一段时间之后开始对工作变得不负责任,不认真 备课上课,敷衍塞责。 “爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任 就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。 (2)材料中的教师没有做到真正地关爱学生。小李把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上,对学生进行 讽刺挖苦,这些严重地伤害了学生的自尊心,没有尊重学生的人格。教师关爱学生就要做到关心爱护全体 学生,尊重学生人格,*等公正对待学生,绝对不能讽刺、挖苦、歧视学生,不能体罚或变相体罚学生。 (3)材料中的教师没有真正地践行教书育人的要求。 小李老师在*嘁欢问奔渲笤嚼丛讲恢厥痈峡巍 辅导、批改作业,变得浮躁,对班上学生的评教也不以为意。 《中小学教师职业道德规范》指出,教书育 人是教师的天职,而小李老师的行为严重地违背了教书育人这一要求。 7. 【参考答案】 (1)古老师践行了爱岗敬业的职业道德。古老师注重责任意识,面对学生出现的种种问题,能够尽职尽责的 处理,积极与家长沟通,与学生一起玩游戏,教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。 (2)古老师践行了关爱学生的职业道德。古老师将全身心的爱投入到工作中,以师爱作为工作的核心动力, 和学生一起游戏,挖掘学生的“闪光点” ,耐心帮助学生改正不良*惯等,都是出于对学生的关爱。用自 身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生” 。 (3)古老师践行了教书育人的职业道德。古老师遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教。通过细致 的观察, “发现小明的手工玩具做得很好” ,通过耐心的教导,改正“一个学生喜欢偷拿别人的东西”的* 惯,培养学生的良好品行,进而促进学生全面发展。 (4)古老师践行了为人师表的职业道德。古老师坚持高尚情操,以身作则,在教育教学过程中率先垂范,以 自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。 (5)古老师践行了终身学*的职业道德。古老师坚持树立终身学*理念,拓宽知识视野,更新知识结构。 “每 周写一篇教学心得体会” , “参加网上教师职业培养活动” ,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业 素养和教育教学水*。 8. 【参考答案】 (1)这位老师违反了教师爱岗敬业的职业道德。教师应该对工作高度负责,公*公正地对待每一位学生,认 真辅导学生作业。而这位老师没有尊重学生的人格, “当着全班同学的面叫他们的绰号” , “拿胶带把学生 的嘴封起来” ,这严重违反了教师爱岗敬业的职业道德。 (2)这位老师违反了教师教书育人的职业道德。教师应实施素质教育,应该身正为范。这位老师没有*等、

公正、民主地对待学生,老师没有问清学生讲话的原因就直接训斥学生, “当着全班同学的面叫他们的绰 号” ,体罚学生,这违背了教师教书育人的职业道德。 (3)这位老师违反了教师为人师表的职业道德。教师应知荣明耻,严于律己,以身作则,举止文明礼貌,谦 虚谨慎。这位老师严格要求学生并没有错,但应该严慈相济,不能叫学生的绰号“大喇叭” “破喇叭”等, 甚至体罚学生,这位老师没有以身作则,没有起到表率的作用。 (4)这位老师违反了教师关爱学生的职业道德。教师应关心爱护全体学生,尊重学生人格,*等、公正对待 学生,对学生严慈相济,做学生的良师益友。这位老师不仅训斥、歧视学生,而且体罚学生,没有尊重学 生人格,没有用耐心和爱心教育学生,违反了关爱学生的职业道德。 (5)这位老师违反了教师爱国守法的职业道德。教师应该全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法 律法规,依法履行教师职责和义务。这位教师体罚学生,侮辱学生,违反了依法执教的教师职业道德。




友情链接: 时尚网 总结汇报 幼儿教育 小学教育 初中学习资料网