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重点小学科学实验教师指导总结体会

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小学科学实验教师培训心得
神木一小 王雄义 为切实提高小学科学实验教学的实效性和针对性,提高教师实验操作技能,加 强*蒲笛榻萄В杂泄氐目蒲б瞧骷忧抗芾恚⑶惺堤岣咝⊙氖笛椴僮 能力,我有幸参加了榆林市来自各县 40 人为期 6 天的小学科学实验教师培训。经过 6 天的培训学*,专家和一线教师的精彩论述,深刻的见解,为我们打开了一扇科学 教学新的天地,我又被选为去省上参加比赛的参赛选手。现将本次培训的心得汇报
如下: 榆林电教管领导组织,从省上聘来了两位专家老师为我们做讲座,这两位老师 从一个全新而实用的角度,为我们进行了小学科学课程标准的解读,让我对小学科 学这门课程有了新的认识的理解。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的 科学启蒙课程。榆林高新区第一小学为我们提供了实验室和器材,为期四天的动手 操作的训练,完成了 40 多个实验,则规范了我们科学实验的操作,提高了实验操作
技能。 这一次除了与专家们面对面的探讨、学*之外,培训教师之间的交流也让我们 学*到了更多的知识。最后两天的集体交流使我收获更大,加班加点重复 40 多个实 验,试验老师们取长补短,互相学*,发现问题及时改正,能做到细节甚至实验的 姿势的规范、试剂的多少都经过讨论再试。通过这次培训我有以下几点认识:
一、科学课程要面向全体学生,学生是科学学*的主体。 每一位科学教师要为每一个学生提供公*的学*科学的机会和有效的指导。在 课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进 取,感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学*科学应该
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是他们主动参与和能动的过程。 二、 科学学*要以探究为核心。
“科学学*要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提 出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方
式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。 三、一定指导好、做好实验,不能偷懒。
科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。 科学课的这些探索性实验,指导学生操作观察,分析实验结果,不仅有利于拓宽学
生视野,更有利于学生深入领会课本的理论知识。 四、各县应该组织兼职科学老师们都参加实验技能培训,因为许多科学老师是 语文老师和数学老师转型为科学老师的,对科学课还是外行,更是应该让老师们先
学好科学。 最后,教师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速发展的时代, 是科技 产品不断涌现的时代。小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应当前教育形势, 针对学生的学*实际,对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学课教师必备的 教育教学基本知识之外,还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他 新兴学科的发展,树立终身教育、终身学*的理念,并将这些进展适时融入自己的
教学中去,以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。 培训活动虽然结束了,我还要参加省上组织的比赛,我去省上参加比赛也得了 第一名了,但我认为我们的比赛才刚刚开始,接下来我要做的是把所学到的知识大 胆地应用到科学课堂教学实践中,认真总结,及时反馈,不断提高。培训之后我对 自己提出了更高的要求,要在思想意识上树立较强的终身学*意识和科研意识,要 奋发图强,不断努力,不断进取,不断探索研究,不断完善自我,使自己真正起到
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一个科学教师的作用,为科学课美好的明天继续加油。 页脚内容




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