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对我国高等职业技术院校发展趋势的探讨_论文

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维普资讯 http://www.cqvip.com 第 3 ( 7 期) 期 总 6   20 02年 5月   煤炭 高等教育  M EI TA N  l H GH ER  ED U CA TI N  O No 3 S m No 7 )   (u . 6  M a  2 2 y 00   —  —   一 一 、 -  ,   ; j   . 0 . 一 ■   。   -- l ::. l 捞国高等职业技术 院校发展趋势 梁} - | l 对         :  的  寸   l _  一  。  一 、 -   .  刘建*  ( 同煤炭 高级技 工 学校 . 大 山西 大 同 0 70) 3 0 3  摘要 : 阐述了高等职业技 术教 育应培 养应用型、 技能型、 技术型  三型  才, 人 其毕业生 不恒应是职业型人 才. 还应  成为素质型人 才。并从培养 目标 、 学计 划与课程站构、 教 培训过程等方面探讨高职院校夸后的发展趋 势。   关键词 高等职业技术教育; 培养 目标 ; 培养过程; 发展趋 势  .   中 围分类号 :  1 .  G 7 85 文献标识码 :   A 文章编号 :0 485 (02 0  140  1 f  14 20 ) 300  2 l 还应强 调两 点: 一点是刑高等职业技术 院校 毕业生理论掌  握的要求, 这里所 说的理论并不是局 限于某单一学科 , 而是  针对某一岗位群 的所有相关学科理论 知识 。 理论功底深厚,   可以为终生接受教育打下坚 实的基础  这样的毕 业生不仅  能够适应现代社会某一岗位 的要求 , 也具有发展的潜能 , 从  而不断创新、 不断掌握新技木, 适应未来新出现 的职业 岗位  对人才 的要求 , 而不应仅仅局限于现在 通行的说法“ 够用”  。 另一点要强调的是, 现在的培养 目标 中对高 等职业技术院  校毕业生的素质没有具体 明确的要求 , 高等 职业技术 院校  毕业生不仅是 职业型人才. 更重要的是 应成为素质型人才。   这里所说的素质包括专业素质、 文化素质、 理素 质、 心 思想  素质、 政治 素质及身体素质。 由如下 : 理 一是“ 提高劳动者素  质” 已明确写进 我国的《 职业教育法 》二是在 现代社会 , ; 职  业已不仅仅是 谋生的手段, 也是劳动者幸福与快乐之源 , 是  展示 自己才能的必 由之路  三是 劳动者所具有的敬业精神 、   团队协作精神是将来事业成功和生活幸福的重要 因素  高等职业技术教育独特的培养过程是其 区别于普通高  等院校的叉一显著特 点。 第一. 高等职业技术教育特别强调  通过大量类似或接* 未来职业岗位实际需要 的实践与训练  课程的设计 和实施. 以促进相应 技能的掌握、 技能的形成和  素质的养成 。 基于这一思想, 高等职业技术教育在制定教学  计划时 . 突出了实践性教学这一环节。 现在莪国高等职业技  术院校 中实践课约 占总学 时的 2  . 5 而西方一些高等职业  技术 教育 比较发 达的 国家 , 其实践课 占总学时 高选 4  , 5   我们 国家应 逐渐 向这一比重过渡。 第二 . 多数高等职业技术  院校按照传 统的做法 , 理论课 与实践课 分阶段分课时上. 而  现在 已有个 别院校 除基础 理论课 以外 . 数课 程都是通过  多 边理论 、 边实践的方式 给学生授课. 大大提 高了学生的兴趣  和讲课 的效率。 第三. 高等职业技术教育 培养过 程的最大 特  点莫 过于通过建立实*基地来培养 学生。每一个高等职 业  技术 院校都 有 自己的长期 的、 比较固定 的、 *设备齐 全  实 的、 一定产 品的实 *基地 , 有 学生三 年的学 校生活 , 大约 需  今年高等职业技木学院招生在一些地 区呈现火爆 的场  景. 国家也 出台 了一系列鼓励政策. 由于办学主体 的多样  但 性, 各高校对高等职业技术教育 的理解厦在高职院校 的特  点体 现与发展趋势等方面存在诸多偏差。 笔者从培养 目标、   课 程结构、 培训过程等方面探讨高等 职业技术院校今后 的  发 展 趋势 。   高等职业技术 教育和普通高等教育 存在着较大区别 ,   然而在诸多的区别当中, 培养 目标是核心, 它决定着高 等职  业技术教育的根本属性 , 高等职 业技术教育 区别于 普通  是 教育的本质所在  科学技木 的不断发展和进步 , 使技木 型人  才( 技术型人才是介于技术工人和工程师之间的人 才) 的需  求在不断扩 大。 随着生产 自动 化的发展. 对某些技术工人岗  位提出了智能化要求, 完成这些 岗位任务的技术要求 . 已由  经验技术转变为理论技术 . 相应 的岗位就改 由技术型 ^才  担负。 另一方面 , 工程师叉将理论要求较低的工 艺工作和生  产第一线的技术管理等工作交 由技术型人才担任 。技术型  人才所掌 握的知识 与技术明显 比中级 技术工人宽广得多 ,   对技术型人才的文化及专业基础理论水*、 组织管理能力 、   适应环境 能力、 分析判断能力 、 人际交往能力 、 解决 实际  题能力、 创新能力、 外语能 力等方 面的要 求高于 中级技术工  人。因此 . 技术 型人才也可简称为既具有大专理论水*、 又  具有较强实践能力的应用型 、 技能 型、 技术 型“ 三型” 人才  这就是高等职业技术教育 培养的 目标  从职 业能力 方面来 界定 高等 职业技 术教育 的培 养 目   标, 无疑 反映了高等职业技术教育的本质属性。 然而随着社  会的发展 , 对人才的需求越来越高 , 单纯从职业能力方 面来  界定高等职业技术教育的培 养目标 . 是不 适应高等职业技  木教育培养目标复 合化趋势的 。制定 现阶段莪国高等职业  技术教育 的培养 目标既



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