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《倾斜的伞》教学设计之三

《倾斜的伞》教学设计之三

文本细读: 《倾斜的伞》 是一篇叙事兼有抒情的散文,文章主要 写了在雨中的伞下发生的故事,而且是一把“倾斜”的 伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对 “我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线” 连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中, 蕴涵着的强烈的爱的气息,巧妙地张显出来,给人以爱 的感动,让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上明显的特点,那就是前后两部分内容 穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下,是外公 呵护着我,伞歪向了“我”这边,后来,外公变得苍老, 而“我”已经长大成人,“我”在雨中,伞又歪向了外 公。两部分情节相似,语言描述也有不少相似之处。课 文的结尾部分,作者在抒发着内心强烈的情感,同时, 人们读起来也会清晰地认识到,雨中伞下笼罩着的是浓 浓的亲情,时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 知识与技能目标: 1.认识本课 5 个生字,正确书写 11 个生字。 2.理解课文内容,了解文章题目的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标: 1.让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解 课文内容。 2.提高学生随文识字,随文理解词意的能力,同时 培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观目标: 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大 成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间 的亲情。 课前准备:布置学生预习本课,解决部分生字词。 教学过程: 一、谈话引入 1.课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解,引 导学生自己的感受。 2.今天,让我们再次走进这把“倾斜的伞”下,去 感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。 二、读课文,解决生字词 1.读课文,解决生字的读音,把句子读通顺。 2.指名读课文,布置学生在听的过程中勾画出不懂 的词语。 3.用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……”

4.检查读文情况,并习惯性的进行评价。 三、品读课文,体会情感 1.引导学生,再次默读课文,边读边想,看看你能 提出哪些有价值的问题来。 2.引导学生就提出的问题,交流自己的感受或看法。 注:①在雨中的伞下,发生了怎样的故事? (让学生 从整体上把握课文的主要内容,引导学生说出不同的年 代,雨中伞下场景的相似和变化) 引导学生找出句子,读 一读。 (课后练习二) ②在雨中,那把伞为什么会倾斜? 从“倾斜的伞”中又感受到了什么? (引导学生从前后两 部分的情节,谈体会) 3.引导学生说一说,文中哪些词语或语句,给你的 感触最深,谈谈自己的看法。 (引导学生抓住“伞歪了”, “总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中 最后一段等处,让学生谈出体会) 适当指导朗读 四、拓展延伸 “小练笔”让学生观察生活,感受身边的温暖和快 乐,把在生活中这样的小细节及亲身体验,说一说,并 写下来。 五、记忆字形,指导书写。 1.归类识字,如:“淋、混、浊、泪”

2.注意“丹”字,容易多写一点。 3.班内交流记忆字形的方法。




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