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【优质】《跟踪台风的卫星》说课稿-实用word文档 (4页)

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【优质】《跟踪台风的卫星》说课稿-实用 word 文档 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 《跟踪台风的卫星》说课稿 (第二课时) 一、 说教材 1、教材简析 《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文,是一篇 科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台 风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者 展现了最新的科技成果。 全文共有 8 个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现 一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂 怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未 得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风 在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。 本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传 播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。 本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用 科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇 科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。 2、教学目标 根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况,我确定了以下教学 目标: (1)认知目标:a.学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语。 b.了解第三代气象卫星的主要作用。 (2)技能目标:a.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。 b.能用“谈笑风声”造句。 c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。 (3)情感目标:激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。 3、教学重、难点 三年级学生对科学知识了解还很少,因此通过学*台风和卫星的对话、神态及 动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大 用科学为人类造福的志趣,是本课教学的重、难点。 4、教具准备:多媒体课件。 二、说学情 三年级学生属于转折点的学生,累积了一、二年级所学的知识,对科学知识了 解很少,已掌握了一定的阅读方法,已经能用自己喜欢的方式读课文,具有一 定的合作学*能力。 【优质】《跟踪台风的卫星》说课稿-实用 word 文档 三、说教法 (一)以读代讲法 “三分文章七分读”,“书读百遍,其义自见”加之本文故事性强,情节饶有 趣味,语言生动活泼,为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。以 读代讲采用不同形式的读,不但可以培养兴趣,还可以帮助学生理解、感受课 文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。 (二)直观教学法 小学生年龄小,好奇心强,无意注意和形象思维占很大的优势,因此本课教学 时充分运用了多媒体课件,调动学生多种感官参与学*,向学生展现了台风的 危害、卫星的图画等,以突破重、难点教学。 (三)情境教学法。 “作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一 个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中, 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学*,才能让他们学得兴趣盎然, 在教学本课时我采用这样的语言“谁来当当这狂怒的台风?”“你这么自豪是 为什么呢?” ,不知不觉的把学生带入情景,再让学生男女生分角色读,师生 角色读,让学生边演边学,其乐无穷,这正是《新课标》所提倡的“语文教学 应激发学生的学*兴趣”。这样,学生在轻松愉快,非常感兴趣的氛围中自主 高效的掌握了知识。 四、说学法 (一)探究法 学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。因此,我把质疑、释疑作为学生学*中 的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发 性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过: “教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱”。 (二)合作学*法 我们培养的是新时期的人才,他们除了自身要努力学*,勇于创新外,还必须 具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此,我在教学本课时, 让学生小组讨论、分角色朗读等方式学*,让他们集思广益、互相切磋,在知 识方面相互补充,在学*方法上相互借鉴。 五、说教学程序 教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了顺利达到教学目标, 我分两课时进行教学。第一课时,学*生字词,帮助学生读通读顺课文,初步 理清文章思路,理解课文内容。第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成 情感目标,也就是完成本课的重、难点教学。 下面,我着重讲第二课时的教学 (一)谈话激趣,直观导入 导语:小朋友,你们见过台风吗?是的,咱们海南就是经常刮台风的,台风对 我们的生活造成了很大的危害。(相示出示台风造成危害的图画)但现在,聪 明的人们已经制造出了气象卫星,它为人们及时报道了台风的情况,使台风对 人类的危害减少了许多,你们瞧!这就是气象卫星(相机课件出示气象卫星图 画),这样,通过谈话激趣,导入本课,气象卫星是怎样报道台风情况的呢? 今天我们继续来学*这篇有趣的科学童话:17 跟踪台风的卫星(板书) (课一开始,我通过自己富有感情的语言和形象的图画,把学生对课文的兴趣 【优质】《跟踪台风的卫星》说课稿-实用 word 文档 提起来了,教育家布鲁纳说过:“学*的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!” 就这样学生的学*积极性给调动起来了,就形成了“未成曲调先有情”的良好 课堂基调) (一)精读课文 面对狂暴的台风,气象卫星害怕吗?(相机板书:台风 卫星 ) 让我们来看看 他们斗争了几个回合?请大家自由读课文,找一找台风是怎么发动攻击的?卫 星又是如何应对的?(生读课文,分小组学*,合作完成教师的问题) (台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小 组合作学*,让学生在小组内共同研究



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