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论国际化会计人才培养与会计专业英语教学

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论国际化会计人才培养与会计专业英语教学 作者:何华 来源:《教书育人·高教论坛》2012 年第 02 期 一、国际化会计人才培养成为一种趋势 今年 8 月,在深圳举办的世界大学校长论坛上,来自 66 个国家和地区的 162 所高校校长 就“21 世纪大学的新使命与人才培养”这一主题达成了四项共识,其中第一项内容就是:在经济 全球化背景下,为增强国际竞争力,国际化人才培养成为各国政府和高等院校的首要任务。对 应而言,我国高校会计专业今后的首要任务就是培养国际化会计人才。笔者认为,国际化会计 人才将是我国保持社会经济持续发展、有效参与国际竞争的主要会计人才类型,这是由我国社 会经济对会计人才实际需求所决定的,各类高校应充分认识到这一趋势,有针对性地进行会计 教学工作。 目前我国社会经济的高速发展形成对各类会计人才的大量需求。具有关统计,*五年来, 社会对会计类人员的需求量一直处于我国各类人才需求量的前 10 位。与此同时,随着*些年 来我国高校的不断扩招,会计专业的招生和毕业人数也在节节攀升,年均增长率达 30%左 右,总体就业率基本保持在约 80%。从整体上来看,我国高校为社会培养和输送的会计人才 能够满足社会经济发展的需求,并且呈现出一种供大于求的局面。但另一方面,会计人才的供 求存在结构上不*衡的特点,普通会计人才的供应数量能够满足甚至超过社会实际需要,而熟 悉国际会计准则、专业惯例且精通外语(主要是英语)的国际化会计人才出现严重的短缺。这种 局面的出现主要源于我国经济市场化和全球化进程的不断深入,具体表现在越来越多的进出口 企业、外资企业、跨国公司在我国进行着日益增长的国际贸易、国际资本流动及其他国际经济 往来活动。这些涉外经济业务只有国际化会计人才才能胜任,可以顺利完成有关的专业性工 作。因此,培养熟悉并且能够灵活应用国际会计准则、国际惯例,具备跨文化交流能力的国际 化会计人才是今后各高校会计专业教学的重点。 二、国际化会计人才培养对会计专业英语教学的要求 会计专业英语教学在国际化会计人才培养过程中具有重要的作用。它不仅能让学生使用英 语掌握崭新、先进的专业信息和知识,同时还可以提高学生跨文化专业应用和交流能力。笔者 所指的“会计专业英语教学”,既包括旨在培养学生专业语言能力的专业英语教学,也包括以英 语语言能力为基础、学*专业知识与技能的专业双语教学。前者侧重让学生掌握必要的专业英 语术语、词汇和表达,后者强调以英语为工具完成会计理论与业务能力的学*。目前在我国高 校会计专业教学中同时存在以上这两类形式,但从未来发展趋势来看,由于专业双语教学兼有 语言学*和专业学*的双向要求和目的,必将成为今后会计专业英语教学的主要形式。为实现 培养国际化会计人才目标的需要,会计专业英语教学应明确以下两方面的内容: (一)专业知识的掌握 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 会计专业英语教学一般涉及西方发达国家(尤其是英语语言国家)基础性和先进性的专业理 论和实务经验内容,使学生接触和学*到成熟、前沿的会计专业知识体系,达到熟悉国内外会 计理论和实务的异同,具备从事国际化会计工作的知识结构的目的。具体而言,表现为应用于 会计基础工作与管理工作中的财务会计、财务管理、财务分析、税法、经济法、管理会计等方 面的专业知识内容,以及国际会计准则和惯例等会计实务工作规则。 (二)专业技能的应用 在学*和掌握以英语为载体的专业知识体系的同时,会计专业英语教学还应培养学生较强 的以英语为工具的会计业务操作能力,使其胜任不同层次和要求的国际化会计工作的需要。这 些专业技能包括:初级国际化会计人才应具备的日常会计核算、税务处理及一般财务管理等基 本业务工作能力,中高级国际化会计人才应具备的财务分析与预测、筹资投资决策、内部审 计、战略规划、标准制定和计划、资本运作等领导管理性业务工作能力。 三、目前会计专业英语教学中存在的主要问题 (一)课时安排少,教学内容简单 从目前我国各类高校实施的会计专业英语教学来看,所开设的不论是以培养学生专业语言 应用能力为目的的专业英语课程,还是以学*专业知识和技能为目的的专业双语课程,都存在 教学课时较少的问题。会计英语作为典型的会计专业英语课程,在多数开设的院校中都是专业 选修课,一般只开一学期,最多一学年,课时量通常每周 2 学时,内容涉及的专业领域较广但 深度不够。由于时间和内容的限制,很多学校的专业英语教学蜻蜓点水、味同鸡肋,无法达到 相应的教学目的。另一方面,会计专业双语课程(如西方财务会计、管理会计、财务分析等课 程)在本科类院校开设比例较大,相对汉语授课的专业课而言,难度明显提高,但多数学校的 课时安排和原来汉语授课时数相同。这一状况迫使教师不得不通过减少教学内容和降低教学要 求来应对,从而导致不能达到预期满意的教学效果。 (二)师资缺乏 虽然会计专业英语教学以英语为教学语言形式,但本质上是完成专业内容的教学任务,所 以要求教师应该是具有一定学历的科班出身或者具有足够胜任的专业素质并且能够熟练运用英 语。目前我国高校会计专业师资中身怀“双技”的教师比例很少,这一状况成为限制和阻碍会计 专业英语教学开展和提高教学质量的一大软肋。对此,很多高校采取了不少措施来培养和改善 师资力量,但在一定时期内会计专业英语教学师资不足或相对不足的状况仍然会存在。 (三)考核方式单一 当前高校会计专业英语教学效果的考核与其他汉语授课的专业教学考核基本相同,侧重于 采用试卷考试形式。学生成绩由*时成绩和期末考试成绩两部分组成,*时成绩一般占总成绩 的 30%左右,通常由出勤、作业、小测试和课堂表现等情况综合考核确定。期末考试试题往 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 往是对具体专业内容的测试,通常需要由教师事先提供较规范的标准化参考答案。这种传统的 考核模式往往导致学生*时没有学*压力和动力,不重视



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