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2019精选教育人教版一年级下册:5、看电视183;教案.doc

人教版一年级下册:5、看电视 183;教案
学习目标 1.认识“全、奇”等 14 个生字。会写“爸、全”等 6 个字。 2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 教学重点 认识“全、奇”等 14 个生字、会写“爸、全”等 6 个字; 有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 课时安排:2 课时 课前准备 1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3.教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。 4.教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,引入新课 1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。 2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什 么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定) 3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课 题,板书课题。
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二、初读课文,感知课文内容,认识字词 1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课 文,找到答案。(借助拼音认识生字) 2.出示带拼音的生字,指名认读。 3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中 找词语) 4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。 三、引导学生选择学习生字、生词的方式 (在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷 的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么 地方或场合见到过这些字) 1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。 2.学生汇报交流,教师点拨引导。 (例如:学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字 的?在哪儿见过这个字。) 四、指导书写 1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解) 3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正) 五、正确流利朗读课文 板书设计 5 看电视
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奇妙? 全家 第二课时 一、复习生字、词语 二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读) 1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第 2~5 小节,找找奇妙 藏在哪里?(学生自读课文,找一找,画一画) 2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导) 3.学生汇报交流,教师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。 (抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电 视看我们,和我们一起拍手欢笑。 (引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如 果学生读不出这种感情,教师范读指导) (3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样 呢?) 学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。 (引导学生有感情地读第五小节) 三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
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四、感悟诗歌,课外延伸 配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。 (出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜 爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶) 教学案例(二) 太平区红树小学王雷 第一课时 一、猜迷揭题,引入新课 1.猜迷语。小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天 翻花样。(打一家用电器、电视) 2.老师调查一下全班同学看电视的情况,适时点拨看电视 也要有学问。 3.播放 2 组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点,一 组是谦让的看,一组是争抢的看,教师板书) 二、初读课文,认识生字 1.学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。) 2.学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。 3.教师检测识字情况。(出示带拼音的生字,指名认读) 三、通过词句识记生字 1.出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现, 反复再现,识记生字) 2.引导学生想想,还在哪里见过这个字。
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3.出示生字部件,玩找朋友的游戏。 四、指导书写 1.引导学生观察田字格里的字,找出它们结构上的共同点。 2.教师板书,指导书写方法。 3.学生描红、临写生字。(书写姿势端正) 五、正确、流利地朗读课文 板书设计 5 看电视 谦让√ 争抢 第二课时 一、复习生字、词语 二、读文思考,感悟体会 1.朗读诗歌。(指名朗读) 2.引导学生说说课文写了谁。(师板书) 3.回到课文中,体会人物是怎样看电视的。 4.把喜欢的小节多读几遍。 三、研读课文,体会心灵 1.读课文,你想了解,他(她)是怎样看电视的。 2.引导学生思考问题的方式。 (在学生自主选择的基础上,引导学生可抓住人物爱好和做 法来学习)
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3.学生分组,合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一 组,读后说说人物是怎样想的,表现得怎样。) 4.教师巡视,及时发现问题。 5.学生汇报交流,教师适时点拨。 (1)爸爸很孝顺。 (引导学生说说,从哪里可以感到爸爸很孝顺,引导学生找 出从哪里发现的,再有感情的读一读) (2)奶奶愿意让孩子们高兴。 (3)家人能够互相关心。(有感情读一读) (4)每个人的心里装着一样东西,那就是谦让,一颗美好的 心灵。(理解课文内容,用自己的话表达) 四、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情 五、领悟课文所表达的思想感情,课外延伸 在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情,记录下来。
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