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窦桂梅教学实录《难忘的一天》

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窦桂梅教学实录《难 忘的一天》
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师:同学们好! 生:老师好! 师:哎呀,真愿意听呀,不光对我, 包括台上台下的老师都愿意听。你愿意 向谁问好, 就向谁问好。(生向窦老 师问好) 师:不要都对我说,也对台下的老 师说。现在是两点多钟,该怎么说? 生:老师下午好! 师:知道我姓什么吗?加上我的姓 再向我问好。 生:窦老师下午好! 师:你们声音真大,老师真喜欢你 们! 师:你们这么热情,让我想起我以 前的事故事,那是六年前的事了,你们 想听吗? ----------------精选公文范文---------------- 1

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那么小眼亮起来,小脸红起来,小 手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事) 师:那么长的时间都忘不了,用一 个词来说,那就是 生:难忘 (师板书“难忘”并指导“难”字的写 法,生书空) 师:老师有难忘的事,你们有吗? 生:窦老师给我上课,我难忘。 师:这事要等我们上完课再说。 生:妈妈和别人打起来了我难忘。 生:…… 师:看来难忘的事有快乐的,有悲 伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻 印象的。 有一位和你们差不多年龄的孩子也 有一件难忘的事,我们一起去看看他那 难忘的一 天。(师板书课题) 师:谁愿意读第一节 (生读,读得像唱歌) 师:哎哟,像唱歌一样,好听是好 ----------------精选公文范文---------------- 2

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听,谁能像一样地读。

(生读,读得很好)

师:节奏感多强啊,来,掌声!不

过有几个音要正正

(正音,齐读)

师:继续往下读

(生读,读得不错)

师:多长的段落,读得字正腔圆,

真了不起!来,我和你握手!你们还想

不想和我握

手,继续往下读

(生读,师正音)

(这样一个小节一个小节地读完全

文)

师:想听老师的评价吗?你们读得

很正确、流利(竖起大拇指夸)

不过有几个句子还要再读几遍。

(读“我”心情变化的三个句子)

师:下面我们就重点研究这几句话。

齐读第一句

(出示句子:我又紧张又激动,心

怦怦地跳个不停。)

谁想读,举手读(生读)

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师:“紧张”相反的词是什么? 生:放松 生:轻松 师:对,就像你这样的放松、轻松。 为什么文中的“我”这样紧张,不放 松,不轻松呢?请联系前文想想看。 生:他想见邓爷爷 师:为什么见邓爷爷就紧张呢? 生:邓爷爷是国家领导人 生:邓爷爷是军事家 生:邓爷爷是国家主席 生:…… 师:邓爷爷的原名是什么? (生齐说:邓小平) 师:(有感情地讲述邓小平有关事 迹) 就是这样的一位领导人要来看我表 演计算机,我能不紧张吗? 那他为什么激动? 生:他想马上能见到邓爷爷了。 师:你理解作者此时的心情了吗? 因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个 ----------------精选公文范文---------------- 4

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不停。 把手放在胸口,来读一读。 (个别读,男生读,女生读) 师:你们的心理感受都一样,但窦
老师的感受不一样,老师这样读,行吗? 假如我是一个很外向的人,我这么
读(师读) 生:不行! 师:假如我是一个很内向而富有诗
意的人,我这么读(师读) 生:不行! 师:那好,我保留意见。每个人都
有不同的感受,你想怎么读就怎么读。 (生自由读句子) 师:在大家又紧张又的时候,邓爷
爷来了(出示邓小平图片) 快向邓爷爷问好! (生纷纷说“邓爷爷好!”) 师:能不能语言丰富些? 生:邓爷爷,见到您很高兴。 生:邓爷爷,您辛苦了! 生:邓爷爷,我的心怦怦地跳个不
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停。 生:邓爷爷,您是国家领导人,我
很欢迎您。 师:快摆起手来,向邓爷爷问好,
想怎么说就怎么说。 (生问好) 师:邓爷爷高兴了,你用什么词来
形容? 生:高兴 生:欢乐 生:带着慈祥的微笑 生:笑容满面 生:和蔼可亲 师:我们看第二个句子,“我”的心
情怎么样了? 生:“我”的心情一下子平静了。 师:再摸摸胸口,谁想读 (生读) 师:紧张的反义词在这句话中藏着
呢,是什么? 生:平静 师:再读读这句话。
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(生再读) 师:我会这样读 这样读行吗? 生:不行。 师:我这样读(师读,强调“平静”) 行吗? 生:行! 师:来,读出自己的感受(生读) 没听够,再读读,读出自己的感受。(生 再读) 师:读第 3 句(生读)出示句子: 离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。 就这句话你能提出些问题来吗? 生:为什么我兴奋地走在回家的路 上。 师:很好,兴奋就是 生:高兴,快乐,开心,愉快 师:为什么我地走在回家的路上? 现在大家读课文,待会儿老师让你失学 文中的“我”, 老师来采访一下。 (生自由读) (下课铃响) ----------------精选公文范文---------------- 7

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第二课时 师:采访开始,你好! 生:窦老师好! 师:你为什么这么兴奋? (生答不上来) 师:你太兴奋了,兴奋地都答不上 来了。再请个人。 生:邓爷爷表扬了我 生:你怎么给他表演的? 生:我沉着地操纵着计算机,唾面 自干地打出各种各样的图形。 师:(向另一学生)你好,祝贺你! 邓爷爷问你们什么了? (生答) 师:邓爷爷听了后怎么说?(生答) 大家一齐大声地读读这句话。(生 读,师板书:计算机的普及要从娃娃抓 起) 这句话你理解了吗?(生再读) (生答不上) 师:你们现在马上到台上台下去交 流,采访一下现场的老师们,请他们谈 ----------------精选公文范文---------------- 8

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谈对这句话的 理解,赶紧问。 (生走位问) 生:就是小时候开始学计算机 生:小时候就要开始学,长大就会
了。 生:大家从小就会打电脑,幼儿园
小朋友也要会。 师:他这话是 1984 年说的,现在是
xxxx 年,都过去多少年了。我们请这位 电教老师来 谈谈这句话说了 18 年之 后的感受。
(一旁摄影的电教老师说话) 师:(满情深情地讲述) 就是这样一位老人,说了这样的话, 现在我们就像使用钢笔一样地使用电 脑;就是 这样一位老人,说了“教育 要面向现代化”,我们的教育才走向素质 化;就是这样一 位老人,在深圳划 了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座 城,一座座金山;就是这 样一位老 人,提出一国两制的设想,香港、澳门 才顺利回归;这是这样一位老人, 提 ----------------精选公文范文---------------- 9

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出改革开放,我们温岭才有这样快的发 展。此时此刻,让我们平下心来,再看 看 邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷 的爱。
(音乐《春天的故事》响起,投影 出示图片)
生:想器,因为邓爷爷帮我们国家 走向富强。
师:想哭就哭吧! 生:感动,因为邓爷爷
…… 师:一句话,邓爷爷,我们爱您! 所以,我们看第一段,再来读一读。 (生读) 师:的作者现在已经 28 岁了,但他 忘不了 1984 年 2 月 16 日的这一天,因 此,他特 别兴奋 (引读第 6 节) 师:“我”忘不了 1984 年 2 月 16 日, 忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不 了肩上担负 的责任,让我们一起来 写写“责任”。 ----------------精选公文范文---------------- 10

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(师板书,生书空) 师:你们现在的责任是什么? 生:读书,好好学习,天天向上 师:邓爷爷对你们爱化作一种责任, 我们忘不了邓爷爷对我们的(生齐说 “爱”) 师:难忘的一天还可以用一个成语 来说,那就是“刻骨铭心”(师板书) 我们一起来读(读课题) 师:老师加了“!”,又该怎么读? (生再读课题) 师:下课了,后会有期。 让我们为孩子们精彩的表现喝彩, 让他们带着这份责任走下台吧。
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