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五年级下科学教案1.7马铃薯在水中是沉还是浮教科版

一、教材分析:

马铃薯在水中是沉还是浮

《马铃薯在水中是沉还是浮》一课是教科版小学《科学》三年级下册《沉和浮》单元中 的第课。这是继“物体在水中是沉还是浮”之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。
二、设计思路:

、针对学生实际的探究经验和能力,采用师生共同探究的方式开展探究活动。 、考虑到学生的心理与年龄特征,此次教学活动力求能从学生感兴趣的现象入手,用三 年级学生能接受的高度设计活动载体,使教学效益最大化。

、探究活动分三个部分:“观察马铃薯的沉浮现象”、“观察比较两杯液体”、“推测与验 证”,通过对阅读材料的理解,将活动延伸至课外。
三、教学目标及重难点

() 过程与方法: 经历观察发现问题推测—证实的科学探究过程,培养学生发现问题、提出问题、分析问 题、解决问题的能力。(重点)

()情感态度价值观: 体验科学探究的乐趣,在探究过程中敢于提出不同见解,乐于合作与交流,并勇于实践。 保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

()科学知识: 认识到物体的沉浮与物体所浸的液体有关。(难点) 四、教学准备 讲台上呈现:一大杯盐水、一个小马铃薯。

实验桌呈现:一小杯水、一个大马铃薯。 备用一(学生演示用):一桶清水、小马铃薯若干、个大杯子;

备用二(学生分组用):滴管、蜡烛、不锈钢汤勺、火柴。 备用三(学生分组用):盐包、糖包、筷子根。 备用四(教师演示用):一杯油、一杯蜂蜜、天平 三、教学设计

(一)创设情境,提出问题。 、导入。 师:关于物体的沉浮,我们已经研究知道了什么?

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师:今天,帮助我们研究沉浮的材料是……(教师出示,生:马铃薯) 师:如果把马铃薯放在水里,你认为会怎样? 、观察现象。 师:到底是沉还是浮?试试看!(学生实验:清水中——沉)问:你观察到了什么? 师:是这样吗?老师也来试试!(教师实验:盐水中——浮)问:你观察到了什么? [注:教师实验的方法要和学生相一致] (板书现象:马铃薯在水中有时沉有时浮) 、引导学生提出问题, 教师引导学生梳理并归纳。。 师:你有什么问题要问吗?(学生提问,教师板书学生的所有问题) [引导语:这里的哪些问题可以在课堂上来研究?] (板书问题:马铃薯的沉浮与什么有关?) (二)第一次推测与实验——排除错误猜测。 师:你认为马铃薯在水中是沉还是浮,与什么有关? 、引导学生大胆推测。 ①可能与杯子的大小有关;(学生板书) ②可能与水的多少有关;(学生板书) ③可能与马铃薯的大小有关;(学生板书) ④可能与马铃薯的空心情况有关;(学生板书) ⑤可能提出与水的不同有关。(学生板书) 学生板书:杯子的大小 水的多少 马铃薯的大小 马铃薯的空心 水的不同 、引导学生思考,选择研究方法。 师:你认为哪一种猜测最有道理呢? (指名个学生回答,追问“你认为……能使马铃薯浮起来”) 师:你们怎么想的呢?把你认为最有道理的那一种猜测写下来好吗? (学生选择) 、组织部分学生开展前四项实验 ,排除错误的推测。 教师(指着板书)统计每一项各有几个同学选择,提供材料让他们组成临时小组先研究: 前四项猜测是否正确。 (新建的小组开展实验,其他小组的同学看他们的研究情况。) 、汇报,得出结论。
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学生汇报研究结果。(板书:①× ②× ③× ④×) 师:看来,马铃薯在水中是沉还是浮,这与……都没有关系。那么,到底与什么有关呢? (三)第二次推测与实验——确实与“水的不同”有关系。 、推测。生:与水的不同有关。 、讨论实验方法。
师:用什么方法可以知道它们是不同的水? (生:尝、看、闻、晒、烤……) [引导语一: 尝——是个好办法,但缺点是……不安全、不卫生。还有别的办法吗?] [引导语二:晒——也是好办法,但时间太长了。想在这节课内知道结果怎么做?] 、教师指导烤水的方法。
提醒:①记清哪只汤勺里烤的是“清水”,哪只汤勺里烤的是“不知名液体”。 ②比较被烤完后留下的痕迹是否有明显的不同。 ③在两个汤勺中都放少量的液体。(教师示范放一滴管清水或盐水) ④注意安全。如果出现了什么不知名的新物体,不能用嘴巴尝! 、学生做烤水实验 领实验材料后分组活动 、汇报,得出实验结论。 生:讲台上的水和实验桌上的水是不同的。(能确定:水中放了其他东西) 师:有什么不同? 生:里面有盐…… 生:里面有糖……(不能确定) (四)验证实验——自制一杯能水马铃薯浮起来的液体。 、谈话。 师:你认为是盐水还是糖水?(分别统计人数) 师:既然无法确定讲台上的这杯是不是盐水还是糖水,那我们可以反过来做一个实验: 自己调一杯盐水或糖水试试,看能不能使马铃薯浮起来。 如果调的盐水能使马铃薯浮起来,就说明……;如果调的糖水能使马铃薯浮起来,就说 明……;如果都不能浮起来,就说明…… 、学生实验 、学生汇报:
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马铃薯在浓盐水、浓糖水中是上浮的。 、得出结论:
师:这样的实验结果说明:马铃薯在水中是沉还是浮,与什么有关? 板书:马铃薯的沉浮 与 所浸的液体有关。 (五)研讨物体的沉浮与所浸的液体有关。 、引导学生提出新的问题。 师:研究到现在,你有没有新的问题? 生:什么样的液体会让马铃薯沉,什么样的液体会让马铃薯浮? [引导:(出示一杯油和一杯蜂蜜)如果老师告诉你:这里的一种液体能让马铃薯沉,另 一种液体让马铃薯浮,你认为谁让马铃薯浮?谁让马铃薯沉?为什么?] 、学生猜测:液体的轻重问题 、实验验证:先比较一杯油和一杯蜂蜜的轻重,再实验沉浮。 师:这一现象说明了什么? 生:轻的液体使马铃薯沉,重的液体是马铃薯沉 板书:物体的沉浮与所浸的液体有关系。 (六)扩展探究活动。 (机动) 、[演示混合液体]问:将马铃薯放入混合液体中,马铃薯会怎样? . 有一个海,却怎么也淹不死人,这是为什么? (布置:课外研究,下节课汇报。)
板书设计一: 现象:马铃薯在水中有时沉有时浮。 问题:马铃薯的沉浮与什么有关? 猜测:①杯子的大小 ②水的多少 ③马铃薯的大小 ④马铃薯的空心 ⑤水的不同 研究结果:①× ②× ③× ④× ⑤?√ 浓盐水 马铃薯 在 浓糖水 中会浮。 …… 物体的沉浮 与 所浸的液体有关。
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板书设计二:



问题

猜测

研究结果





这与什么

①杯子的大

×

浓盐水

铃 薯 在 有关?



×

马铃薯在 浓糖水 中会浮。

水中有

②水的多少

×

……

时沉有

③马铃薯的

×

时浮

大小



物体的沉浮与所浸的液体有

④马铃薯的 √ 空心

关。

⑤水的不同

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