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浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播_论文

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2 0 1 6 年第 3 4期  Q u a l i t y   e d u c a t i o n   课夕 { . 诗 丈  浅谈中国传统文化在小学生语文教育 中的渗透和传播  陈玲 娣   ( 江西 省安远 县 欣 山 中心 小 学 ,江西 赣 州 3 4 2 1 0 0 )   【 摘要 】随着新课程教 育理念的提出,在教育教 学中提 出了越来越高的要 求。在 小学语文教育教学过程 中不仅 让学生学*相关的语  文知识 ,还 要 求 学生能 够在 学 *过 程 中领 悟到 传统 文化 ,, g k   r  ̄ 取 得较 好 的教 学效 果 。中 国传统 文化 的发展 源远 流 长 ,在 长 期的发 展 中形 成  了中国所 独有 的文 化 。   【 关键词 】中国传统文化;小学生语文  【 中图分类号 】G 1 2 3 . 1 6   【 文献标识码 】 A   贼氛方 炽 ”的混 乱社 会 ,痛感 “ 予  在 小学 语文 教育 教学 过程 中不 仅让 学生 学 *相 关知识 ,还让学  后 天下 之 乐而 乐”,孙 中山面 临 “ 生学*相应的民族文化知识。小学阶段是学生在智力 以及生理方面  此行所负之责任,尤倍重于三十年前”……这些都构成了中华民族  比较 关键 的 时期 ,在这 阶段传 授相 关的传 统 文化 知识 ,以此提 升学   向前的动力,构成 了中国传统文化的主流,也筑成了中国人的精神  生 的文化 素养 。在小 学语 文 教育 教学 过程 中进 行 传统 文化 教 育教 学  风貌 。 以此在 诗文 的学 * 中更 好地 感 受 中国的 传统 文化 。   的渗 透 ,可 以让 学生 更 好地 理解 所学 * 的知 识 ,从 而取得 较 好 的教  三 、课本 内容中感受传统文化  学效 果 。   一 . 在识 字过 程中学*传统 文化  让 学生 学 *相应 的 汉字 ,在 识字 过程 中进行 文 化渗 透 ,具有 重  要 的意 义 。在小 学语 文 学 *阶段 ,学 生 要学 * 比较 多 的生字 ,在 课  文量 上 也 比较多 ,关于 传统 文化 知 识 的阅读 内容 有 很多 ,例 如 Ⅸ 弟  子 规》 《 三 字 经》 等 ,在教 学 中可 以将 这些 内容 以视频 动 画 的形 式  展示 给 学生 ,在 学 * 的过程 中不仅 能激 发学 生 的学 *兴 趣 ,还 能 了  解 到更 多 的传统 文 化知 识 。教师 是 知识 的 承载者 ,也是 学生 学 *过  程 中 的模仿 者 ,为 此 ,教师 一 定要 提升 自身素 质 ,在教 学 中要 注重  文 字 的书 写 ,只要 教师 能够 书写 比较好 的文字 ,这 样学 生 在学 *过  程 中才 能够 认识 到 文字 的美感 。   由于 很多 学生 的 文字 书写方 式和 教 师的 差不 多 ,为此 ,小 学语  文 教师 在 教学 过程 中一 定 要注 意 书写 的美 观 、大方 ,让 学 生感 受 到  书写 的魅 力 ,让学 生积 极 主动 参 与到 书写 中,不 仅能够 学 * 到相 应  的书 写知 识 ,还 能够 在 书写 中感 受传 统 文化 ,从 而取 得 较好 的教 学  效果。   二  学 *诗文时感受传统文化  古 诗词 的学 *能 够在 一 定程度 上渗 透传 统 文化 ,对 学生 在写 作  方面 也具 有 重要 的作 用 ,提 升学 生 的审 美能 力 。教师 在 讲解 诗文 时  参考文献  可 以将学 生 带入 学 *的情 境 中 ,以不 同 的视 角来 给学 生讲 解 相应 的  【 1 】 房殊 . 怎 样在 小学语 文教 学中渗 透传 统 文化 U 】 _ 佳木 斯 教 育  知识 ,让 学 生体 会到 诗 中所 表达 的情 感 。在 小学 语文 教学 过 程 中 ,   诵读 也 是重 要 的学 *方 法 ,通过 诵读 可 以让 学生 积累 很 多 的相 关知  学 院学报 ,2 0 1 3 ( 1 1 ) .   识 。李 白 “ 摧眉 折腰 事 权贵 ” ,陶渊 明 “ 不 为五 斗 米折 腰 ” ,孔子  【 2 】 童 一峰 . 小学语 文教 学中渗 透传 统文化 的 思考 U 1 . 求知 导刊 ,   认识 到 “ 人无远 虑 ,必有 *忧 ” ,终 生忧 劳不 悔 ; “ 忧道 不忧 贫” ,   2 0 1   5 ( 2 3 ) .   屈原 忧 国不 复 兴 ,君 不 明察 ,忧 “ 世 人 皆浊 我独 清 ,世 人 皆醉我 独  1 3 】 于春 霞 . 初 中语 文教 学中渗 透 中国传 统文化 的研 究 [ J l才 智 ,   醒 ” ,杜甫 也始 终忧 劳 不 辍 ,写 出了惊 警 后世 的 “ 三吏 三 别” , 目   2 0 1 6 ( 2 5 )   的是要 “ 致 君 尧舜 上 ,再使 风俗 淳 ” ,范仲 淹 “ 先 天 下之忧 而 忧 ,   ( 编 辑 :付 柳 )   ( 上 接 第1 3 7 页)   在 小学 语文 教学 过程 中很 多课 本 内容都 是按 照一 些古 典 书籍进  行学 * 的 ,然后 再经 过现 代作 家 的改 编成 为教 材 。 因此 ,可 以让学  生在 学 *课本 内容 中感受 传统 文化 。例 如 《 开 天辟 地 》主 要是 讲解  万事 万物 的 由来 ,让 学生 更好 地认 识这 个 世界 。又如在 K 司马 光砸   缸 》 中主要 讲述 的是 七 岁的 孩子 就 已经有 了 成年 人 的思 维 ,当别 的  孩 子在 玩时 ,他 却在 读 书 。当有 个 孩子 玩耍掉 进 水缸 里 时 ,别 的孩  子都 比较紧 张 ,只有 司 马光 想到 用石 头救 出 落水 的孩 子 。这个 故 事  得 到 了广泛 的 流传 ,从这 个 故事 的学



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