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12 .蟋蟀在时报广场 学案(两课时)

12.《蟋蟀在时报广场》学案(两课时)
学习目标: 1.能识读运用以下词语:忧郁 陶醉 弥漫 涟漪 萦回 孤苦伶仃 家喻户晓 2.能围绕形象的刻画、情节的设计、语言的运用体会本文深刻的思想内涵。 3.体会“真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的阴云, 获得事业上的成功”的道理。 课时安排:2 课时。 第一课时 【启动导入阶段】 1.导入:这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命 之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。通 过这个故事,我们可以初步了解美国的风土人情,了解美国现代都市下层 人民和流浪汉的生活状况,了解人性的美好。 今天,就让我们来学习被誉为当代新童话标本的《蟋蟀在时报广场》 。 2.本文选自《 》 。作者 , 美国 作家。1929 年生于康涅狄格州,1951 年在耶鲁大学获学士 学位。著有多种儿童文学作品,如《能潜水的狗》 《海底公园》等,但最著 名的是《蟋蟀在时报广场》 ,这部作品受到美国《图书馆杂志》 《纽约先驱 论坛报》书评版的好评,荣获纽伯利儿童文学奖第二名。后来作者又出版 了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集: 《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》 《蟋蟀 切斯特的新居》 。 【联动探讨阶段】 1.给加点字注音 污垢 ( ) 霓 虹灯( ) 喧 闹( ) 忧郁 ( ) 陶醉 ( ) . . . . . 弥 漫( . 2.解释词语 喧闹: 家喻户晓: 萦回: 3.练习朗读课文 【竞争展示阶段】 比一比,看谁读得好! 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4 5 ○ 6 ○ 7 一组:○ 二组:○ 12 ○ 13 ○ 14 15 ○ 16 ○ 17 五组:○ 六组:○ ) 涟漪 ( .. ) ( ) 萦 回( . 孤苦伶仃: 涟漪: ) 积蓄 ( . )

8 ○ 9 ○ 10 三组:○ 18 ○ 19 ○ 20 七组:○

11 四组:○ 21 ○ 22 八组:○

第二课时 【检验测试阶段】听写文中词语 【联动探讨阶段】 1.时报广场除了有蟋蟀切斯特,还有哪些角色?

2.流落到时报广场的切斯特受到了朋友们的哪些礼遇?

3.切斯特又是怎样对待朋友的?

4. 切斯特误吃了报摊的钞票而被关禁闭之后,朋友们又是如何帮助他度过难 关的?

5.报摊意外失火之后,切斯特是如何表现的?

【竞争展示阶段】 1.本文所描述的故事告诉我们一个什么道理?

2.你最喜欢课文中的那个角色?说说你的理由。

4.通过这篇童话,你对现代美国社会有了什么了解?

5.切斯特为什么念念不忘乡下的生活?

6.你认为切斯特生活在哪里更好?

【升华总结阶段】 切斯特在功成名就的时候, 为什么还要回到乡下去呢?他回到乡下后又 会是怎样一番情景呢?跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢? 展开想象,以《蟋蟀还乡》为题,把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写 下去。 续写故事要注意以下几点: 一.要保持“人物”性格和语言风格的一致; 二.情节发展要符合原有故事的发展脉络; 三.要有创造性,所续的故事要在原有故事的基础上有所发展,有所创 新。




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