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2019精选教育苏教版小学一年级下册语文:《练习7》教案.doc

苏教版小学一年级下册语文:《练习 7》教案
(一) 教学要求: 1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训 练。 2、读读背诵,积累成语与诗句。 3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。 4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。 教学重点、难点: 1、巩固所学的生字,并能用生字说话。 2、口语交际训练。 课时划分设计:两课时 第一课时 教学目的: 1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字 义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字 成词、连词成句的训练。 2、熟记成语,朗读诗歌。 教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。 教学过程: 一、教学第一题 1、(出示文字画)
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2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点? 3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。 4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。 能把这些象形字相应的汉字写出来吗? 5、评比,谁写得又正确又美观? 6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景 画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说 得最好。四人相互商量。 7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画 得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。 8、指名上来说,评选最佳解说员。 二、教学第二题 1、(出示挂图)你从图上看到了什么? (1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢? (2)为什么在窗户上钉栅栏呢? (3)为什么人们要忙着修筑水坝呢? 2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时 就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意 思。 2、自读成语,读准字音。 3、说说你对这些成语的意思的理解。 4、齐读成语。
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5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀? 6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地 方? 7、生互相交流。 8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。 10、指导背诵。 第一课时作业设计 一、写出反义词。 早——()里——()出——()落——()深——() 粗——()人无()虑,必有()忧高兴——() 第二课时 教学目的: 1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。 2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。 教具准备:教学挂图、投影仪 教学过程: 一、教学第三题 1、审题。 2、指导。 (1)复习,出示:同、向、扁。说说这 3 个字的笔顺规则, 并按规则每人写一个字。 (2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规
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则是什么? (3)师范写“月”。 3、练习。 4、反馈。 (1)展示写得好的学生作业,提出表扬。 (2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练 习。 二、教学第四题 1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情? 2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说? 受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说? 3、生按问题一个一个地说。 4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 6、评选最好的组合。 (二) 教学要求 1.学用字词句。 2.朗读背诵成语和诗歌。 3.按先里头后封口的笔顺规则,照样子练习写字。 4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。 教学时间
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三课时。 第一课时 教学第一题。 一、审题 1.学生借助拼音自读题目。 2.帮助学生弄清本题要求。 二、指导第一小题 1.指导观察。 (1)出示图片。 思考:你能看出这是几个什么字吗? 2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石) 3.请你将这几个字写在相应的田字格里。 4.反馈,请几个小朋友上黑板板演。 三、指导第二小题 1.读一读题目要求。 2.四人小组合作讨论。 (1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆 放一下。 (2)哪些景物需要改动? 3.你们是怎么设计的呢? 4.小结:小朋友们真能干!设计得非常好! 5.学生拿出纸、笔练习画风景画,老师巡视。
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6.分小组传看评议,展示画得好的。 四、指导第三小题 1.读一读题目要求。 2.指导学生说话。 (1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画,你们 看) (2)分四人小组讨论。 (3)推选出一个代表来交流。 (4)引导评议说得怎么样,启发学生想开去。(太阳从天山 背后升起,小鱼在小河里游来游去,树木绿油油的……) (5)每个同学连起来说一说,说给同桌听。 (6)再指名说。 (7)在四人小组内交流。 第二课时 一、教学第二题 1.成语。 (1)审题。 自己读,指名读题。 (2)指导。 A.看图。 a.图上画了些什么? b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了?
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c.晴天的时候为什么要修房子呢? 小结:是呀,一个人如果没有长远的打算,就会有即将到来 的忧愁,事先有了准备就可以避免灾难,有几个词儿说的就 是这些意思。 B.指导读。 a.学生借助拼音自己练读,要求读准字音。 b.指名试读,评议。 c.自由练读,要求将一个词连贯起来,指名读、齐读。 d.把四个词语连起来读一读,有什么感觉? e.老师范读、指名读、齐读。 C.指名背诵。 a.练习背诵。 b.指名试背。 c.集体背诵。 2.古诗。 (1)学生借助拼音自己练读,要求读准字音,读通句子。 (2)指名试读,指导读准字音:一叶出没舟 (3)老师范读。 (4)指名读,集体练读。 (5)看图理解大意。 A.但:只是。渔者:打鱼的人。 B.打鱼的人在江上干什么?你觉得他们怎么样?
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C.小结:那些爱吃鲈鱼的人,体会到打鱼人在大风大浪里 打鱼的辛苦了吗? (6)指导感情朗读。 (7)练习背诵。 A.自由练习。 B.指名背诵,集体背诵。 二、教学第三题:写好铅笔字 1.审题。 指名读题,老师讲解题目要求 2.指导。 (1)认读:日四田 (2)指名按笔顺书空,说明这三个字的笔顺有何共同之处。 (先里头,后封口) (3)复习描红、仿影要求:一笔描成,笔笔到位。 (4)老师范写。 3.练习。 (1)集体书空练习。 (2)学生在书上描红、仿影。 (3)四人小组评议、修改。 第三课时 教学第四题:口语交际——学会做客。 一、课前准备
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1.教学挂图。 2.创设情景用的道具。 二、审题 1.齐读课题。 2.借助拼音读要求。 三、指导 1.指导学生看图,说说每幅图的意思。 (1)小红来到小刚家门口怎么做的?如果没有门铃怎么 办?按门铃、敲门要注意什么? (2)小刚打开门以后,他们应该说些什么? (3)小刚拿出什么招待小红,他会怎么说,小红又应该怎 么说,怎么做呢? (4)小红玩了一会儿,就要走了,他们之间怎么说、怎么 做? 2.练习。 (1)指名上台分角色表演。 (2)学生、老师共同评议,对双方的动作和说话的语气认 真加以指导,特别要引导学生用好礼貌用语。 (3)再请一组学生表演,再评议。 (4)同桌分角色表演,交换角色表演。
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